北师大版九年级物理 14.1简单磁现象 教案

课 题 简单的磁现象
年 级 九年级 科 目 物理 版 本 北师大
课 时 1课时 课 型 新授 设计者
单 位 经开区姚家房中学
教 具 条形磁体、蹄形磁体、玻璃板、碎铁屑、铜块、铝块、木块、塑料、自由转动小磁针、细线、
教 学 重 点
和难点 磁极间相互作用
自由转动磁体的特点
教学方法 与 策 略 演示法、发现法、验证法、小组合作交流法、讨论总结法、积分奖励法等
知识权重分析 本节内容是了解磁学的一些基本概念和现象，一部分内容学生在小学就已经学习过，通过本节的教学让学生建立起一个关于磁现象的完整、科学的概念体系，所以它是磁学部分最简单的基础知识，深度和难度都较小。
学习者 特 征
分 析 初中学生对身边的物理现象有所了解，爱思考的学生更想从物理学角度来了解它的原理，本节知识大多数就是让学生亲自动手来验证自己所看到简单现象，从而发现和认识现象的本质。
教学目标能力要 求 认识磁性、磁体、磁极、磁化、磁性材料等概念；
知道磁体的性质及自由转动磁体的基本特点；
了解磁性材料在实际生活和生产中的应用；
了解我国古代磁学成就，提高民族自豪感及学习物理的兴趣。

基
本
教
学
流
程 第一部分：磁体、磁极、磁化
A：教师演示实验（小魔术）：带有磁体的卡通狗靠鼻子来辨别含铁制品，分别接触玻璃板、碎铁屑、铜块、铝块、木块、塑料和学生身边物品，注意观察现象，让学生分析思考相关道理。
板书：课题
B：学生分别实验验证磁体有吸引铁钴镍的性质（还要吸引身边的其它物品）
A、教师演示实验：让条形和蹄形磁体吸引碎铁屑，学生观察各个部位吸引量的多少。
B：学生分析思考、小组合作讨论出现这一现象的原因是什么？（积分奖励）
C：师生共同实验：将小磁针的指向用外力改变，观察自由转动小磁针的指向性
A：教师演示实验：没有磁性的钥匙原来不能吸引碎铁屑，让钥匙接触磁体的同时再去吸引碎铁屑，通过前后对比，让学生来认识磁化
B：学生观察聆听
板书：磁体、磁极、磁化概念
第二部分：磁体的性质
C：师生共同实验：用条形磁体的N极和S极分别靠近小磁针的N、S极，观察小磁针的转动情况
B：学生分析讨论，总结发现规律（积分奖励）
板书：磁体的三个性质
A：设置兴趣积分题：①、如何鉴别一个物体是否是磁体？
②、如何辨别磁体的N、S极？
第三部分：磁性材料
A：通过媒体让学生领略磁性材料在生产和生活中的应用，同时介绍软硬磁性材料的不同。
B：学生说一说自己所见到的磁性材料的具体应用，说明它的实用性
板书：磁性材料
A：教师提出中国的“四大发明”都有哪些？
B：学生回答
A：媒体播放有关指南针的发明及古代航海等应用罗盘指向的成就，激发学生民族自豪感及学习物理的兴趣，将学习推向高潮
A：你学会了吗？考考你的智商：两根完全一样的钢棒，一根有磁性，一根无磁性，在不借助其它任何器材的情况下，你将如何来鉴别呢？（积分最大）
B：学生小组合作讨论作答
C：师生共同小结，实物投影思维导图
A：布置作业
典 型
习
题 1、给你一根铁棒，你都能用哪些方法来鉴别它是否具有磁性？如果让你来辨别磁体的N、S极，你该怎样操作呢？
2、两根完全一样的钢棒，一根有磁性，一根无磁性，在不借助其它任何器材的情况下，你将如何来鉴别呢？
拓展与 延 伸 1、请同学们利用课余时间来设计制作小磁针；
2、一个小磁针，你有什么方法可以让它退磁呢？想一想，做一做吧！

板
书
设
计 简单的磁现象
磁体、磁极、磁化
具有吸引铁、钴、镍的性质的物体叫磁体
磁体上磁性最强的部位叫磁极；自由转动的小磁针静止时指北的一端叫北极，又叫N极，指南的一端叫南极，又叫S极；
磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化（磁化是个过程）
二、磁体的性质
1、有吸引铁、钴、镍的性质；
2、自由转动的磁体有指南北的性质；
3、同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
三、磁性材料
1、分 硬磁性材料：磁性可长久保存，不易消失。例如钢
类 软磁性材料：磁性容易获得，也容易消失，不能长久保存。例如铁
2、磁性材料的应用（略）
教 学
评
价
与
反
思 本节课的教学主要是让学生动手操作，通过实验现象来发现和总结相关知识规律，另外我设计了不同难易程度的课堂小问题，每个小问题都辅以相应的分值，学生个人可根据自己的学习情况选择答题，回答正确可获得相应积分，通过积分总和来反应学生和小组学习情况，一周总结，评选周物理学习标兵，一月总结，评选月物理学习标兵，同时根据小组成员的各自积分来评选周和月最佳物理学习小组。这样的方法极大地提高了学生学习和参与回答问题的积极性，效果显著。