12.1 温度与温度计 教案

《温度与温度计》教学设计
教学目标：
1、学会测量水温的方法。
2、能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
3、知道什么是温度，温度计的结构。
4、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
5、感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。
教学重点、难点：
重点：学会使用温度计测量水的温度。
难点：收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
教学模式：
活动引入—实践体验—合作探究—总结归纳
教学材料：
每组三个杯子冷、温、热三种温度的水，3只温度计，秒表 ，记录纸。
教学步骤：
教学步骤 教师活动 学生活动 学生/教师互动的目的

活动引入 导入新课
1、老师这里有一杯开水，你们看热气腾腾的，很难靠近嘴，可是放置一段时间后就不在冒热气了，而且可以从容的喝了，同学们知道这是为什么吗？
2、同学们是怎样知道水是热的还是冷的？
对，物体的冷热程度我们把它叫作温度。下面我们就一起来探究一下水的冷热和温度，水在常温状态下是怎样变凉的。（板书课题）
热水放置一段时间后温度降低了。
我们通过手眼等身体器官能感觉物体的冷热程度。
激疑，使学生产生思考。

实践体验

1、首先我们用手来感觉一下水的温度（学生分组实验）。老师给每个小组准备了一杯冷水、一杯温水和一杯热水，先将两手的食指分别插入冷水和热水。5秒钟后，再同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗？每个小组成员听从小组长安排，每个同学都试试。
2、请你说说实验时手指在放入温水前后的感受。
3、你能对自己的感受进行解释吗？
4、光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？
实验：测水温
连续测量一杯水的温度，探究热水变凉温度变化规律。
一、学习使用温度计
1、认识温度计
A、温度计的组成
B、认识刻度
C、学习读出温度计上的温度。
感觉不一样。
原先放在冷水中的手指突然放入温水中感觉要热一些，原先放在热水中的手指突然放进温水中感觉要凉一些。
凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度，要准确测出物体的温度，要借助温度计。
认识温度计，练习读出温度计的度数。

建立温度的概念
形成温度的概念
学会测量水温的技能

合作探究
二、猜测热水变凉过程中，温度如何变化
1、那么你们知道热水在变凉的过程中温度是怎样变化的吗？是先快后慢，还是先慢后快，还是匀速下降（板书）
2、意见不一致怎么办？
3、实验时的注意事项。
4、对照数据，你发现了什么规律？
5、画曲线统计图能直观的发现事物的规律，我们把数据标在曲线统计图，画出曲线图。
6、看曲线图，你发现了什么规律？

学生猜测并说明理由。（小组讨论记录）
小组合作实验、完成统计图、记录。
分小组讨论。
探究常温下一杯水的温度变化规律
总结归纳 1、教师请学生汇报。
学生汇报实验结果。
2、你的实验结果和你的预测一样吗？
3、小结
A、什么是温度。
B、温度计的结构。
C、学会测量水温的方法。
D、热水变凉的过程中，温度下降的规律。
4、拓展
这节课我们学习了用温度计测量水温，研究热水变凉，温度下降的规律，方法是：先猜测，再实验，最后得出结论。希望同学们今后遇到问题，能用这种方法来解决。
学生汇报实验结果。
学生复习教学内容。
让学生根据记录的数据，学会分析并进行合理地解释，得出结论。
课后作业 回去后，请同学们继续观测，如果时间再延长下去的话，经过一天、两天后，温度会怎样呢？ 试试用自己学到过的知识来解答。