(共30张PPT)
单元主题
万物有灵
语文要素
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
习作要求
写一种事物，表达自己的
感情。
◎精读课文
◎略读课文
◎习
作
环环相扣
关系紧密
学习方法
习作实践
迁移运用方法
◎语文园地
归纳方法
◎口语交际
制定班级公约
第1课时
1
白
鹭
统编版语文五年级上册
课前导入
读唐诗，猜谜语
霜衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
（白鹭）
郭沫若（1892--1978）
助学资料
主要作品：诗集《女神》《星空》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等六部历史剧和大量诗文。本文节选自《丁东草》。
生平介绍：现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。
白
鹭
白鹭的喙、脚较长，黑色、趾黄绿色，颈很长，羽毛雪白。
一般栖息于低海拔的沼泽、稻田、湖泊或滩涂地，把巢建在阔叶林或杉林的树冠处，能涉水捕食鱼、虾等水生动物。
白鹭
嫌弃
黛绿
嵌入
匣子
嗜好
白鹭
嫌弃
黛绿
嵌入
匣子
嗜好
lù
xián
qiàn
dài
xiá
shì
我会读
字词乐园
白鹭钓鱼
嗜
匣
嵌
鹭
黛
嫌
我会写
宜
鹤
嫌
朱
嵌
框
匣
哨
恩
韵
（适宜）
（白鹤）
（嫌弃）
（画框）
（嵌入）
（恩惠）
（镜匣）
（哨声）
（朱红）
（韵味）
重点字讲解
结构：
上下结构
偏旁：
宀
组词：
适宜
便宜
因地制宜
造句：
秋天的气候清爽,很适宜全家出游。
指导书写：
下部分的且是两横，不要写成一横。
yí
点击播放
结构：
左右结构
偏旁：
女
组词：
嫌弃
嫌疑
嫌贫爱富
造句：
不要嫌弃不如自己的人,要热心帮助他们。
指导书写：
女字旁的第二笔是提，右不出头。
xián
点击播放
结构：
上下结构
偏旁：
心
组词：
恩情
恩惠
知恩图报
造句：
我将永远不会忘记你对我的恩惠。
指导书写：
上部分是因，卧钩写宽扁。
ēn
点击播放
结构：
独体字
偏旁：
丿
组词：
朱红
姓朱
朱唇玉面
造句：
夏天的晚霞很美,像朱红的燃料铺满天空。
指导书写：
撇和捺要写得伸展。
zhū
点击播放
注意红色部分，不要写错哦
鹤
框
匣
不要写成三横
不要写成“国字框”
不要写成“里”
甲骨文的“朱”字像一棵大树，中间的一点是指示符号，表示树心是红色。
趣识字——朱
甲骨文
金文
篆书
楷书
本义：松柏一类的树木。
规范化
简化
朱
①(技术、器物构造等)精细巧妙。
（
）
②合适；相宜。
③勉强做的；不自然；不熟练。
（
）
④特殊的爱好。
（
）
⑤给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
（
）
解词义
精巧
适宜
生硬
嗜好
恩惠
（
）
“匣”：是装东西的较小的方形器具，有盖儿。
镜匣
戒指上嵌着钻石
“嵌”：本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。
快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。注意：读准字音，读通句子。
快速通读
准
通
初读感知
第一部分(1)
总写白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2-8）
具体写白鹭的美。
第三部分（9—11）总结白鹭一首韵味无穷的诗。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
阅读全文，说一说在作者的眼中，白鹭是什么样的？
从白鹭的外形美（色素、身段都很适宜）和白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏低飞时的美感受到白鹭确实是一首精巧的诗。
作者为什么说白鹭是一首精巧的诗？你是从些地方感受到的？
（课后习题第一题）
你从文中的哪些段落体会到了白鹭的外形美？
身段美
色素美
你从文中的哪些段落体会到了白鹭在不同场景中的美？
田间钓鱼
独立枝头
黄昏低飞
读白鹭的外形美时，读得连贯有气势。读白鹭在不同场景中的美时，要读得轻柔缓慢。
带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，想想要用什么样的节奏来读？
这节课你有什么收获？
我认识了本课中的生字，会写了本课中的字，对课文中生词有所了解。
在学习字词的基础上能够正确、流利、有感情地朗读课文，能初步感受到白鹭的美。
课堂小结
白鹭给人最深的印象就是一个字——美!
它的颜色美,形体美,生活画面美（觅食
栖息
低飞）。
说说你对白鹭的整体印象。
shì
yí
xiān
hè
ēn
huì
qiàn
rù
（
）
（
）
（
）
（
）
měi
zhōng
bù
zú
fàng
shào
（
）
适宜
仙鹤
嵌入
美中不足
放哨
恩惠
1.看拼音，写词语。
（
）
课堂练习
①本色，白色 ②本来的
③平常
④蔬菜类的食物
（1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ）
（2）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
（ ）
（3）我们素日里不常见到，差点认不出他。
（ ）
（4）妈妈最近在减肥，只吃素菜。
（
）
2.给红字选择正确的解释。
④
①
③
②
3.白鹭的外形美体现在哪两个方面？
色素的配合和身段的大小都很适宜。
习作小练笔：写一件事，表达自己的真情实感。
课后作业(共37张PPT)
第2课时
1
白
鹭
统编版语文五年级上册
上节课，我们在初读感知中了解了《白鹭》这篇课文的主要内容。那么，课文围绕“白鹭”写了几部分内容？
课前导入
第一部分
总写白鹭是一首精巧的诗。
第二部分
具体写白鹭的美。
第三部分
总结白鹭是一首韵味无穷的诗。
外形（颜色、身段）
不同场景的美（觅食、栖息、飞行）
回顾：作者是从哪些方面来写白鹭的？
以精巧的诗比喻白鹭，写出了白鹭的形美和神美，凝练、概括、含蓄、有韵味。表达了作者的喜爱之情。
品读鉴赏
比喻
因为白鹭的色素搭配，身段的大小，一切都很适宜。白鹭不管是在觅食、栖息，还是飞行，都韵味无穷，让人赏心悦目。
作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？
读课文第2—5段,第2—5段写了什么？
这4个自然段围绕第2段，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
“身段的适宜”从哪里可以体现出？
“色素的适宜”从哪里可以体现出来？
作者想写白鹭的美，为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？
白
鹤
朱
鹭
苍
鹭
白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比，有什么不同？
白鹤与白鹭对比
白鹭：适宜
色素的配合
身段的大小
常见
白鹤
太大
生硬
朱鹭
苍鹭
大了一些
太不寻常
朱鹭、苍鹭与白鹭对比
白鹤、朱鹭、苍鹭
突出了白鹭的大小适宜。
朱
鹭
苍
鹭
连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）描写白鹭的美。
“增减、素黛；长短、白黑”四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。可以看出作者对白鹭的赞叹和喜爱。
外
形
美
色素美
身段美
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
身段的大小
流线型结构
素之一忽
则嫌白
增之一分则嫌长
减之一分则嫌短
段落小结
读课文6—8自然段，边读边想象画面。
一只白鹭站在水田里，静静地等着鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠闲地垂钓。
第6段
一只白鹭悠然独立于小树的顶端，遥望远方，也许在看风景，也许在想朋友。
第7段
黄昏的空中，一只白鹭在翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子。
第8段
白鹭钓鱼图
白鹭瞭望图
白鹭起舞图
请你为每幅图画起一个名字。
（课后习题第3题）
这个“钓”字用得巧妙，运用拟人的修辞手法，体现了白鹭的悠然自得。
描绘出白鹭觅食时的迷人景象，和谐自然。
作者说白鹭站在看来“不安稳”又很“悠然”，这矛盾吗？为什么？
不矛盾，因为用
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点，也表现了白鹭栖息时的神态美。
表明看见白鹭对处于乡居生活的人来说是一种美的享受，从侧面衬托出白鹭的美。
读课文第9—10段。
强调了白鹭本身就是一首优美的歌，饱含对白鹭的喜爱、赞叹之情。
反问、比喻
首尾呼应，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏，使文章浑然一体。
指有节奏而响亮的声音。白鹭的美可不是铿锵的美，而是一种柔美。
文章的开头和结尾有什么不同？
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文。
结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
板书设计
白
鹭
外形美
色素、身段
水田钓鱼
不同场景中的美
一首韵在骨子里的散文诗（总结全文）
喜爱、赞美
总
分
枝头闲立
空中低飞
一首精巧的诗（总起全文）
总
本文是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
主旨提炼
背诵课文。抄写你喜欢的自然段。
背诵时抓住文章“总—分—总”的结构，按照“精巧的诗—外形美、不同场景中的美—韵在骨子里的散文诗”的思路，从整体上把握文章的主要内容。在此基础上分段熟读，边读边在脑海里想象画面，然后连起来背诵。
教材习题答案
《渔歌子》
唐代：张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
课外拓展
《绝句》
唐代：杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
?
嗜好
爱好
1.打篮球是我的（
），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。
2.他有吸烟这个不良（
），因此身体很不好。
嗜好
爱好
一、选词填空。
随堂练习
匣子
闸门
恩情
思念
门框
眼眶
二、辨析字形并组词。
匣（
）
恩（
）
框（
）
闸（
）
思（
）
眶（
）
青色
铁色
白
雪白
素
三、根据课文内容填空，然后简要赏析。
那（
）的蓑毛，那全身的流线型结构，那（
）的长喙，那（
）的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，（
）之一忽则嫌（
），（
）之一忽则嫌（
）。
黛
黑
写出白鹭的外形之美达到了无可挑剔的程度。
1.背诵课文。
2.抄写你喜欢的自然段。
3.和父母讲一讲这节课的感受并写
一篇简短的散文评论。
4.作业课件中的相关练习。
课后作业
