冀教版七上英语Unit 6 Let's Go! Lesson 34 On the Farm 教案

Lesson?34：On?the?Farm
一、教材分析?
1.?课文分析：农场生活，对于城市的同学们来说是比较陌生的，而对于农村的同学们来说是很亲切的，因此，教师应当针对不同的学习对象，采取不同的教学方法。对于城市的同学，教师应当给学生们创造出亲近大自然的感觉；对于农村的同学，教师应当让同学们带着好奇心去学习，比如农场里的动物怎么用英语表达，给动物喂食怎么用英语说，从而使他们产生学以致用的感觉。?
2.教学重点:?本课的掌握词汇及短语。?
3.教学难点:?现在进行时态的使用。
?●?知识目标：?
掌握词汇：countryside,?feed,?pick,?friendly?
（2）掌握短语及句型：on?the?farm,?Come?on!?
●能力目标：通过听说训练，提高学生的口语表达能力。
?●情感目标：激发学生热爱家乡、热爱大自然的感情。??
●学习策略：?
（1）使用小组合作学习并开展竞赛的方式，发展学生的学习能力，激发学生的合作意识。?
?（2）熟悉语言材料，创设语言环境，提高语言表达能力。?
二、教学准备?1.?CAI课件?
2.?Some?pictures?of?animals?on?the?farm?
三、教学步骤?
Step?Ⅰ.?Class?Opening?（3minutes?）?
?????T:?Hello,?boys?and?girls.?I’d?like?you?to?listen?to?a?song?.?After?listening?,?tell?me?what?you?have?heard,?OK??教师播放一遍歌曲后，问学生：“Do?you?like?the?song??Who?can?tell?me?the?name?of?the?song??Yes,?Old?Macdonald?Had?A?Farm.?Today?we?are?going?to?learn?a?new?lesson.”教师呈现课题Lesson?34：On?the?Farm.?
?????[?设计思路：先播放歌曲Old?Macdonald?Had?A?Farm，让学生用心去听，并且猜测歌曲内容，不仅能使学生在轻松、愉快的氛围中进入良好的学习状态，而且能够很自然地导入新课内容，使学生很快就感受到农场的生活气息，从而达到寓教于乐的目的。]?
Step?Ⅱ.?New?concepts?(?33minutes?)?1.?Let’s?review!?
Ask?students?to?listen?to?some?sounds?and?guess:?What?are?they??Where?can?you?find?them??Show?some?pictures?of?animals?on?the?screen.?Students?will?review?the?words?like?goat,?chicken,?etc.?
[?设计思路：让学生听一些动物的声音，这样“不见其人，先闻其声”的方法，能吸引学生的注意力;出示动物图片后，让同学们自己去想想这些单词怎么说，复习了旧单词，起到了热身的作用。]?
2.?Can?you?talk?about?the?pictures？?
Show?the?picture?of?Jack?and?Li?Ming?on?the?farm.?Ask?students?to?talk?about?the?life?on?the?farm?
[?设计思路：先呈现农场的图片，通过要求学生谈论图片中的农场景色，引导学生考虑:地点是农场，人物是Jack?和Danny,那么事件会是什么呢？如何用英语表达？以此做好关于农场词汇学习的铺垫工作。]?
3.?Read?and?learn?the?new?words.?
The?teacher?will?show?the?new?words?on?the?screen?first,?including?both?English?and?Chinese.?Ask?students?to?read?after?the?teacher?twice.?Then?the?teacher?will?cover?the?English?words?for?a?while.?Ask?a?student?in?each?group?to?write?down?the?words?on?the?blackboard?as?many?as?he?or?she?can.?Then?the?teacher?will?show?them?all?the?words?again.?Read?the?words?again.??
[?设计思路：一方面，继续采取“遮盖法”，强化学生瞬间记忆英语词汇的能力，解决学生因为学习任务重而没有时间记忆单词的烦恼，起到事半功倍的作用；另一方面，小组竞赛法贯彻整个学习过程，让同学们始终感到压力与动力并存。]?
4.?Let’s?read?the?text!??
教师以一副可爱儿童看书的动态图引导同学们朗读课文，播放一次课文听力后，再让同学们边听课文边填空。完成填空后，完整地听一遍，再跟读一遍。?
[?设计思路：以可爱儿童看书的动态图片引起学生的关注，在愉快的氛围中进入词汇的学习及听力的教学环节，这样的知识输入方式是递进式的，有利于同学们循序渐进地获取知识。]?
5.?Language?points.?
The?teacher?will?ask?students?to?find?the?language?points?by?themselves?after?they?read?the?text?twice?and?ask?them?to?make?their?own?sentences?by?using?the?language?points.?Meanwhile,?they?can?have?a?match?about?making?sentences?during?the?same?time.??
[?设计思路：教师讲解完语言点之后，一定要趁热打铁，给学生一些思考的时间，再给他们一个展示自己能力的空间，使学生更好地掌握所学知识；同时，培养了同学们的自信心。]?
6.?Listening?practice.?
Let’s?do?it！No1?.Listen?to?the?passage?and?match?the?people?with?the?actions.?教师播放听力材料一遍后，让学生选择人物和动作的搭配，可以处理为抢答环节；对过答案之后，再次播放一遍听力材料。?
[?设计思路：在这个听力环节中，教师可以让学生预测某个动作是谁完成的，听过之后检验是否准确，如果学生答对，能增强他们参与学习的喜悦感，甚至能有一定的成就感。]?
7.?I?can?do?it!?
?Let’s?do?it!?No.3.Read?the?lesson?and?fill?in?the?blanks.?
教师在安排同学们做Let’s?do?it!?No.3.之前，先播放一个小孩踢球的画面，在小孩子踢球失败、摔倒在地时，在屏幕上呈现出本题目，问学生：“Can?you?do?it?”?在同学们做完之后，进行抢答，最后集体对答案。?
[?设计思路：通过对课文内容的整合，把文章处理成任务型完型填空的形式，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。]?
8.?Let’s?have?a?match!?在屏幕上呈现?“Who?is?the?Memory?King?”?以及?“What?is?it??What?colour?is?it?”?的语句之后，在屏幕上依次快速地闪现不同颜色的动物名称，再快速地隐去，在此过程中，教师穿插提问动物名称及色彩，看看谁是“记忆之王”！?
[?设计思路：小组竞赛中，看谁记得又多又准确的游戏方式，是巧妙激发学生潜能的手段；本课学习了新的关于动物的单词，加上以前同学们学过的颜色的词汇，“温故”的同时能够“知新”，可以很好地激发同学们的好胜心和参与课堂教学活动的积极性。]?
9.?Change?the?sentences.?
（1）?Li?Ming?is?visiting?his?uncle’s?farm.?(?划线提问）
（2）?This?farm?is?beautiful!?（改为感叹句）?
（3）?We?can?feed?the?cows.?(?划线提问）?
（4）?The?cows?like?you.?(改为一般疑问句）?
（5）?The?animals?are?friendly.?(转换为同义句）?
[?设计思路：一方面，句型转换题型能较好地考查同学们对英语句型掌握的熟练程度;另一方面，我们选择了课本的原句，在同学们提高解题能力的同时，进一步熟悉了教材内容，起到了“一箭双雕”的作用。]?
10.Work?in?pairs.??Talk?about?your?favourite?animals.?Draw?a?picture?and?write?about?your?favourite?animal.教师先播放加菲猫和可爱小狗的图片，再要求同学们谈谈自己喜欢的动物，可以画下来，也可以写下来。?
[?设计思路：动物的可爱之处很多，给同学们一个机会来谈论自己喜爱的动物，应该是比较受欢迎的活动，而且，因为见过许多影视节目中可爱的动物，同学们就不会觉得没有话说了。最后，在屏幕上呈现范文“我最爱的猫咪”，给同学们一个写作示范?，让同学们了解如何进行这种小文章的写作。]?
Step?Ⅲ.?Dig?in?(?2minutes)?
Read?the?passage?together.?Then?the?teacher?can?ask?a?few?students?to?imitate?the?sounds?of?the?animals.?
[?设计思路：朗朗上口的小段文字，在讲授时处理成chant，应该比只听、读的方式更利于学生的学习。]?
Step?ⅣClass?Closing??
?Summary??
Homework?
（1?）Try?to?find?more?names?of?the?animals?on?the?internet?Happy?Farm.?
（2?）Let’s?Do?It!?No4.?Write?about?your?favourite?animal.?
四、课后反思?
现在的网络很普及，作为海量知识的存储方式，我们如何能更好地利用网络呢？听英语歌曲作为许多人喜闻乐见的娱乐方式，应当被我们开发到教学资源中来，像开始导入新课时所用到的农场歌曲，尽管不是很优美、动听，却很快引起了学生的注意；?另外，本课的“记忆之王”游戏环节，达到了教师预期的效果，许多同学在比赛之后感到意犹未尽，希望教师能多安排这样的教学环节；因此，如何快乐教学，真正做到“寓教于乐”，这是值得教师深思的问题，也是值得教师不断去探索的方向！?
同时，作为教师，看着同学们积极参与活动获得成功后满怀喜悦的笑脸，既体会到了教师职业的快乐，也再一次深深地理解到“教学相长”的意义所在！?
五、板书设计?????
Lesson?34：On?the?Farm
?
New?words?????????????????????Language?points?
countryside?n.????????????????1.?so????eg.?Don’t?speak?so?fast.???
feed????v.?????????????????????? 2.?far????eg.?The?park?is far from my home.