三年级上册数学教案1.3认识吨西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案1.3认识吨西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 435.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-09 07:23:12 | ||
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文档简介
课题名称 认识吨 课时 第（ ）课时
教学目标 （三维） 1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。
学习 重难点 建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
课前准备 课件
10袋10千克的大米 板书
设计 吨的认识和换算
1吨=1000千克
3000千克=3吨
教师导学思路 （任务驱动、教师活动） 学生学习活动
（自学、互学、群学）
情境创设 一、创设情境 提出问题
师：我们学过的质量单位有哪些？
师：请你用学过的质量单位填一填。（课件出示题目）
我们在生活中有时也会遇到像这样要计量很重的物体的质量，就需要更到的质量单位------吨。今天我们就一起来认识吨。
1、计量物体质量的单位有（ ）和（ ），
1千克=（ ）克。
2、填一填。
一个梨子重200（ ）、
一瓶洗衣液重5（ ）
一个篮球重650（ ）
一头大象重6（ ）
质疑: 一头大象重6（ ），这该填哪个质量单位呢？
任务驱动 实践探究 二、操作思考 交流发表
1、通过工具认识吨
师：我们先回顾一下，在感受几克时，用手掂一掂；感受几千克时，用手提一提；你觉得几吨的物体，我们是掂一掂还是提一提呢？
师：是的，我们在搬运以吨作单位的物体时一般会用到一些工具。
（课件出示工具：吊车、履带式起重机、塔吊、龙门吊…）
师：通过视频和搬运工具，你对吨有什么认识？
师：孩子们从工具上初步感受到以吨作单位的物体很重。真好！
2、通过物体认识吨
师：生活中哪些是很重的物体呢，先看看这些动物。（ppt出示）猜一猜谁的质量一般以吨作单位？
师：你猜对了吗？（课件出示动物的质量）此时你想说什么？
师：生活中还要哪些物体一般以吨作单位？
3、通过与千克的关系认识吨
师：我们知道了以吨为单位的物体很重，还知道了哪些是很重的物体，想不想知道1吨到底有多重？今天我们要通过与我们学过的质量单位的关系来认识1吨，你会选择千克还是克？
生：千克。
师：为什么？老师告诉你们，1吨=1000千克。（板书）
师：平时有感受过1000 千克吗？今天老师带你们一起感受1000千克。
师：先看看这袋大米，它重多少？（ 10千克）
师：老师也为每组的小朋友准备了一袋10千克的大米。
师：看看这10袋大米重多少千克？
师：20袋大米呢？（课件出示）
师：30袋呢？（课件出示）
……
师：看来孩子们对1吨有了更深的认识，真好！
三、对话分享 点拨指导
生活中还有一些物体的总和也正好是一吨，一起来看看。（课件出示）
师：现在你对1吨的认识是不是更加深刻了？那你会用学过的知识解决问题吗？
四、分层练习 达成目标
（课件出示第一题）
（课件出示第二题）
师：遇到这种类型的题就可以先排序再连线。
（课件出示第三题）
4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨
（课件出示）
4吨500千克=（ ）千克
3700千克=（ ）吨（ ）千克
师：你来说说你的思考过程。
（课件出示）
8吨100千克=（ ）千克
5300千克=( ) 吨( ) 千克
师：孩子们你们能把复杂的问题分解成几道简单的问题来解决，真是太不起了！
发现几吨的物体太重了，我们提不动。
观看吊车、履带式起重机、塔吊、龙门吊等工具以及翻转集装箱的视频。
通过视频和搬运工具，感受到吨是很重的。
生：我们用手提不动，需要工具搬运。
生：工具自身都很重，搬运的东西肯定也很重。
生：视频中翻转集装的过程很慢，说明集装箱里的物品很重。
生：像老虎、牛这样很重的动物都没有用吨作单位。说明以吨作单位的物体比我们想象中还要重一些。
在生活中找一般以吨作单位的物体：轮船、飞机、大象、航空母舰..........
观察一袋大米的重量。
按顺序依次提一提10千克的大米。
每组的组长把大米提到老师这里。（把大米在桌上按4-3-2-1的顺序叠放好）
生：10袋大米重100千克。
生：20袋大米重200千克。
生：30袋大米重300千克。
……
生：100袋大米重1000千克，也就是1吨。
生惊叹1吨太重了！
2头奶牛重1000千克，也就是1吨。
4只老虎重1000千克，也就是1吨。
40个25千克的小朋友大约1000千克，也就是1吨。
说说结果，并说出不选择其他质量单位的原因。
生独立完成， 再分享好方法。
生：我是先把物体按从重到轻排序，再连线。
生：我是先把物体按从轻到重排序，再连线。
生说想法和思考过程。
举例：
8吨=（ ）千克 5000千克=（ ）吨
反思提炼 五、回顾反思 自我提升
通过今天的学习你有哪些收获？
课件出示：
师:你有什么感受？（……. ）
师：你们浪费过粮食吗？（浪费过。）
师：你一顿饭有浪费1吨的粮食吗？（没有。）
师：一顿饭有浪费过1千克的粮食吗？
（也没有。）
师：那为什么会有50000000吨粮食呢？
师：是呀，你浪费一点，我浪费一点，他浪费一点，慢慢就会积少成多。老师希望孩子们能珍惜劳动成果，谨记粒粒皆辛苦！
生全班交流收获。
生：我们应该节约粮食。
生：提倡光盘行动。
生：因为每天有很多人都在浪费粮食。
教学反思
教学目标 （三维） 1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。
学习 重难点 建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
课前准备 课件
10袋10千克的大米 板书
设计 吨的认识和换算
1吨=1000千克
3000千克=3吨
教师导学思路 （任务驱动、教师活动） 学生学习活动
（自学、互学、群学）
情境创设 一、创设情境 提出问题
师：我们学过的质量单位有哪些？
师：请你用学过的质量单位填一填。（课件出示题目）
我们在生活中有时也会遇到像这样要计量很重的物体的质量，就需要更到的质量单位------吨。今天我们就一起来认识吨。
1、计量物体质量的单位有（ ）和（ ），
1千克=（ ）克。
2、填一填。
一个梨子重200（ ）、
一瓶洗衣液重5（ ）
一个篮球重650（ ）
一头大象重6（ ）
质疑: 一头大象重6（ ），这该填哪个质量单位呢？
任务驱动 实践探究 二、操作思考 交流发表
1、通过工具认识吨
师：我们先回顾一下，在感受几克时，用手掂一掂；感受几千克时，用手提一提；你觉得几吨的物体，我们是掂一掂还是提一提呢？
师：是的，我们在搬运以吨作单位的物体时一般会用到一些工具。
（课件出示工具：吊车、履带式起重机、塔吊、龙门吊…）
师：通过视频和搬运工具，你对吨有什么认识？
师：孩子们从工具上初步感受到以吨作单位的物体很重。真好！
2、通过物体认识吨
师：生活中哪些是很重的物体呢，先看看这些动物。（ppt出示）猜一猜谁的质量一般以吨作单位？
师：你猜对了吗？（课件出示动物的质量）此时你想说什么？
师：生活中还要哪些物体一般以吨作单位？
3、通过与千克的关系认识吨
师：我们知道了以吨为单位的物体很重，还知道了哪些是很重的物体，想不想知道1吨到底有多重？今天我们要通过与我们学过的质量单位的关系来认识1吨，你会选择千克还是克？
生：千克。
师：为什么？老师告诉你们，1吨=1000千克。（板书）
师：平时有感受过1000 千克吗？今天老师带你们一起感受1000千克。
师：先看看这袋大米，它重多少？（ 10千克）
师：老师也为每组的小朋友准备了一袋10千克的大米。
师：看看这10袋大米重多少千克？
师：20袋大米呢？（课件出示）
师：30袋呢？（课件出示）
……
师：看来孩子们对1吨有了更深的认识，真好！
三、对话分享 点拨指导
生活中还有一些物体的总和也正好是一吨，一起来看看。（课件出示）
师：现在你对1吨的认识是不是更加深刻了？那你会用学过的知识解决问题吗？
四、分层练习 达成目标
（课件出示第一题）
（课件出示第二题）
师：遇到这种类型的题就可以先排序再连线。
（课件出示第三题）
4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨
（课件出示）
4吨500千克=（ ）千克
3700千克=（ ）吨（ ）千克
师：你来说说你的思考过程。
（课件出示）
8吨100千克=（ ）千克
5300千克=( ) 吨( ) 千克
师：孩子们你们能把复杂的问题分解成几道简单的问题来解决，真是太不起了！
发现几吨的物体太重了，我们提不动。
观看吊车、履带式起重机、塔吊、龙门吊等工具以及翻转集装箱的视频。
通过视频和搬运工具，感受到吨是很重的。
生：我们用手提不动，需要工具搬运。
生：工具自身都很重，搬运的东西肯定也很重。
生：视频中翻转集装的过程很慢，说明集装箱里的物品很重。
生：像老虎、牛这样很重的动物都没有用吨作单位。说明以吨作单位的物体比我们想象中还要重一些。
在生活中找一般以吨作单位的物体：轮船、飞机、大象、航空母舰..........
观察一袋大米的重量。
按顺序依次提一提10千克的大米。
每组的组长把大米提到老师这里。（把大米在桌上按4-3-2-1的顺序叠放好）
生：10袋大米重100千克。
生：20袋大米重200千克。
生：30袋大米重300千克。
……
生：100袋大米重1000千克，也就是1吨。
生惊叹1吨太重了！
2头奶牛重1000千克，也就是1吨。
4只老虎重1000千克，也就是1吨。
40个25千克的小朋友大约1000千克，也就是1吨。
说说结果，并说出不选择其他质量单位的原因。
生独立完成， 再分享好方法。
生：我是先把物体按从重到轻排序，再连线。
生：我是先把物体按从轻到重排序，再连线。
生说想法和思考过程。
举例：
8吨=（ ）千克 5000千克=（ ）吨
反思提炼 五、回顾反思 自我提升
通过今天的学习你有哪些收获？
课件出示：
师:你有什么感受？（……. ）
师：你们浪费过粮食吗？（浪费过。）
师：你一顿饭有浪费1吨的粮食吗？（没有。）
师：一顿饭有浪费过1千克的粮食吗？
（也没有。）
师：那为什么会有50000000吨粮食呢？
师：是呀，你浪费一点，我浪费一点，他浪费一点，慢慢就会积少成多。老师希望孩子们能珍惜劳动成果，谨记粒粒皆辛苦！
生全班交流收获。
生：我们应该节约粮食。
生：提倡光盘行动。
生：因为每天有很多人都在浪费粮食。
教学反思