(共18张PPT)
习作：“漫画”老师
统编版语文五年级上册
第2课时
“双面”王老师
在教过我的老师中,我印象最深的是三年级的数学老师——王老师。王老师很年轻，个子很高,鼻梁很挺，笑起来眉眼弯弯，给人的第一感觉是一个风度翩翩的美少年,但是相处久了，他的“双面性”在我们面前便展露无遗了。
简要介绍写作对象的外貌，点明写作对象的特点“双面性”。
范文点评
佳作引路
名师评价
爱讲笑话的王老师
王老师的课堂很生动,他在每一堂课上都会给我们讲几个笑话，但是，都是趁我们上课不注意听讲的时候,突然来个“地雷爆炸”——用讲笑话的方式来吸引我们的注意力。每次这样的“地雷爆炸”都会把全班同学“炸醒”,这时班里的氛围就会特别活跃。
用具体事例说明王老师的一面——爱讲笑话。
语言诙谐，生动有趣。
严厉的王老师
虽然王老师经常会在课堂上用讲笑话来活跃气氛,但其实他是一位非常严厉的老师。上课时,王老师不准我们把手放在下面,不准我们在课堂上做小动作。如果他发现了哪个学生做小动作,他的眼神就会变得冰冷,让人心里发紧。
再用一个具体事例说明王老师的另一面——严厉。
神态描写。
而且,王老师对不认真完成作业的学生也从不留情,那些作业写得非常潦草马虎的学生,都会被王老师叫到办公室狠狠地教育一顿。其实我们都知道,他也是为了我们好。
王老师在我们心中树立了高大的形象,我一辈子也不会忘记他。
最后一段照应开头，表达了对老的喜爱和赞美之情。
这篇习作采用小标题的形式，用两个具体事例，形象生动地写出了王老师的性格特点。文章结构严谨，语言活泼有趣，人物个性鲜明。
佳作点评
评改范例
让我们一起来读读下面两个同学写的作品片段，他们写的是同一位老师，描写的都是老师“要求严格”这一特点，你觉得哪个同学写得更好？为什么？
清早,同学们正在教室里早读。我的同桌张傲走进教室,坐到座位上,从书包里拿出语文书,准备早读。这时候站在他身边的张老师悄声对他说:“看看你的书包,成了什么样子,简直就是垃圾袋!”我循声看去,可不是嘛,作业纸、塑料袋、鞋套、铅笔……装满了书包,而且装得横七竖八、乱糟糟的。“拿出去,把书包整理整理,整齐了再进来!”老师冷着脸,严肃地对他说。张傲听完,只好乖乖走出教室,整理书包去了。
片段一
张老师是一个特别严厉的老师,对我们的要求很严格。有一次我有点头疼,浑身发冷,没劲儿,趴在了桌子上。张老师以为我又没在认真听讲,大声喊我的名字,并且严肃地批评了我。我坐直了身子,难过得流出了眼泪。下课以后,老师走过来,问我怎么了。我的眼泪一下子就流了下来。老师又摸了摸我的额头,知道我发烧了,急忙说:“对不起!对不起,孩子!老师不知道你生病了。我给妈妈打电话,赶紧去医院看看吧!”
片段二
片段一抓住了张老师“要求严格”这一特点进行描写，从选取的事例中可以看出张老师平时对同学们各方面要求都非常严格。
片段二选取的事例与“要求严格”这一特点不吻合，从这个片段中，我们并不能看出老师的严厉，看到的更像一位慈爱的老师。
注意围绕人物特点选择准确的事例。
读读下面这个习作片段，你觉得它有什么不足？
许老师总是笑眯眯的,很少看见她生气。她是个慈爱的老师,
从来不严厉地批评我们,相反,哪位同学家里有了困难,许老师都会想方设法地去帮助这位同学。大家有什么事也都喜欢和许老师说。大家都说，许老师是大家的知心朋友。
这段文字只是概括性地写出了许老师的慈爱，并没有用具体事例来突出这一特点，不够具体生动，给人的印象不深。
想一想：怎样才能将许老师“慈爱”的特点写具体呢？
选取许老师关系同学的具体事例来写
把许老师当时的语言、动作、神态写出来
写周围人的表现，衬托许老师的慈爱
在关键的地方放慢镜头，放大细节
评价标准
1.所写老师特点鲜明。
2.能选取具体事例突出老师的特点。
3.能通过动作、语言、神态、心理等
描写生动刻画老师。
4.语言诙谐，生动有趣。
5.没有错别字、语病、错误标点。
6.文章主旨明确，能表达出真情实感。
一篇好的习作，就像一幅好的“漫画”作品，别人读完之后，这个人物马上就会浮现在脑海中，活灵活现。(共24张PPT)
习作：“漫画”老师
统编版语文五年级上册
第1课时
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
习作内容
漫画的特点
夸张
鲜活
有趣
有特点
“漫画”老师
写法培优
选定习作对象
“漫画”老师
要求突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
习作对象是熟悉的老师。
看到“漫画”两个字，你觉得应该怎样来描写？
1.突出教师特点；
2.使用夸张手法；
3.语言轻松诙谐。
你的老师都有哪些突出的特点呢？
让我们先来看看课本中的语文老师、数学老师、体育老师各有什么特点吧，体会如何抓住特点写老师。
总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师
整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师
教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师
总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师
整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师
教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师
穿着
说话
表情
行为
教学
方法
师生
关系
想一想：我们身边的老师，都有哪些特点呢？
穿着
说话
表情
行为
教学方法
师生关系
连珠炮
笑眯眯
走路快
有怪招
爱穿旗袍
爱穿西装
爱戴首饰
慢悠悠
口头禅
嗓门大
神秘
严肃
面无表情
抖腿
搓手
挑眉
讲笑话
讲故事
鼓励式
相亲相爱
没大没小
敬而远之
爱穿裙子
打成一片
选择具体事例
想一想：怎样写才能把老师的特点写得更具体呢？
我觉得应该选取几个最能突出老师特点的典型事例来写，这样才能把老师的特点写得清楚、具体。
回顾一下《将相和》，蔺相如有哪些特点？课文是通过哪些事例来表现他的这些特点的？
机智
勇敢
大度
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
如果要写“孩子气的英语老师”，可以选用下面哪些事例？
事例1
课后，英语老师发现谁带了好玩的，会在课间的时候蹲在地上和同学们一起玩。
事例2
英语老师上课特别认真，同学们犯了错误就严肃批评。
事例3
英语老师在课间会和同学们一起做游戏，如果输了，她会像孩子一样较真儿。
√
√
×
如果要写“运动健将体育老师”，可以选用下面哪些事例？
把减肥挂嘴边
校运动会第一名
打破了省短跑纪录
经常跑步、游泳
√
√
×
×
在写具体事件时，应该怎样表现人物特点呢？
运用描写方法
蔺相如看秦王存心侮辱赵王,便向前走了几步,说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐,希望您能击缶助兴。”秦王很生气,拒绝了。蔺相如再次上前要求,秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在离我只有五步远。如果您不答应,我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如,但蔺相如怒目圆睁,厉声呵斥,卫士竟不敢上前。
读读下面这段话，看看作者是怎样描写蔺相如的。
作者通过动作、语言、神态描写，表现了蔺相如的机智勇敢。
我们要细心观察老师，借助动作、语言、神态等描写把人物刻画得更具体、生动。
行文有趣
借鉴漫画简单而夸张的手法描绘老师,语言幽默、诙谐。注意要把老师写得“可爱又有趣”，表达出真情实感。
习作提纲
“漫画”
老师
开头
中间
结尾
简单勾画老师外貌，引出主人公
选最能体现人物特点的具体事例
抒发对老师的喜爱、赞美
略
详
