统编版（部编版）必修上册第七单元14.2《荷塘月色》课件（48张PPT）

小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
清水出芙蓉，
天然去雕饰。
出淤泥而不染，
濯清涟而不妖。
荷 塘 月 色
朱 自 清
走近朱自清
朱自清，原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”；字“佩弦”，出自《韩非子·观行》“董安于之性缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。
著名诗人，散文家，学者，民主战士，爱国知识分子。
代表作：散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》等
其中《桨声灯影里的秦淮河》
被时人誉为“白话美文的模范”。
在散文史上的贡献：
是新文学初期继冰心之后又一位突出的小品文作家，以“美文”创作的实绩，打破了复古派认为白话不能作“美文”的迷信；他在古典文学的基础之上和五四中西文化交流的背景之下，创造了具有中国民族特性的散文体制与风格；他的散文作品，为白话美文提供了典范，为培养文学青年和繁荣散文创作提供了宝贵的艺术经验。
我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。
——毛泽东《别了，司徒雷登》
写作背景
1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在这样的社会，作者看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的。
这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。
—— （朱自清，1927年9月17日的一封信）
近来广州的事变，杀了那么些人，烧了那么些房屋，也许是在恐怖的开始吧！”
“在歧路之前，我只有彷徨罢了”
“那里走”这个问题，“只要有些余暇，它就来盘据心头，挥也挥不去”。
——《那里走》
读课文，初步感知
1.正字音
2.读课文，初步感受文意，联想入境，体味感情。
课文字词
xiè pì duó wěng mí niǎo nuó
煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅娜
sè bó qiàn yuán zhào liǎn jū 　
羞涩 斑驳 倩影 媛女 棹 敛裾
fàn zhuì shāo xì hān shà
梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 霎时
整体感知，揣摩品味
用词语概括每段的内容；
找出作者的行踪轨迹和带有情感的句子
朗读，一定要把自己放进去！
从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。
这样分析，全文可以分为三部分：
第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情）
第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景）
第三部分（第7—8段）写“月下遐思”（情）
综合、归纳。
行踪之线
带上门
去荷塘
观荷塘
回家门
览四周
想采莲
赏月色
不静
求静
得静
出静
①这几天心里颇不宁静。
②这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。（渴求宁静）
③我且受用这无边的荷香月色好了。（暂得宁静）
④但热闹是他们的，我什么也没有。（心中失落）
⑤这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（心中怅然）
⑥这令我到底惦念着江南了。（不再宁静）
情感之线
文章的线索有什么样的作用？补充：明暗线的作用。
作者行踪轨迹贯穿全文，是文章层次更加清晰，结构更加紧凑；
作者心情的变化轨迹，时隐时现，增加了文章的可读性，引起读者的兴趣；
明暗线交织，使文章环环相扣，增加了文章的深度和广度，丰富了文章的中心思想；
明暗线交织，形成圆形的写作结构，突出了作者心中的矛盾和彷徨，利于塑造人物形象。
探寻美的历程
——荷塘月色
朱自清
荷塘月色
感
知
美
景物美
情感真（美）
语言美
初步感知
给你支招
描写了哪些景物，景物有什么特点，
采用了哪些手法，作者有什么感情。
感
悟
涵泳美读，感受音乐美。
联想想象，感受绘画美。
朗读
感受
品味
评论
品味赏析写景段落
讨论：1、写了什么景？
2、运用了什么修辞手法？
3、描绘了景物什么特点？
月色下的荷塘
荷叶
荷香
荷波
流水
荷花
荷叶
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
——比喻
繁盛茂密，舒展轻盈修长
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
荷花
有袅娜地开着的
有羞涩地打着朵儿的
拟人
荷花：
轻盈、柔美
似开未开
含苞待放
正如一粒粒的明珠
又
如
碧
天
里
的
星
星
又如刚出浴的美人
比喻
荷花：
高贵、淡雅、清新、
纤尘不染、冰清玉洁
博喻 ：
用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。
运用博喻能加强语意，增添气势。
例如：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。《春》
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
荷香
——通感
时断时续、若有若无、轻淡飘渺、捉摸不定
塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
光影
光与影内在的和谐、优美，月光的柔和
以一种感觉来表现另一种感觉的修辞方法。也叫“移觉”。
通 感
“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味、有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”
——郭风《叶笛》
文学作品中的通感：
日常生活中的通感：
1.他的声音很粗！
2.她的笑容很甜！
请看下面两幅图片，结合刚才所讲的通感造句。
看到眼前金黄的麦田,我仿佛闻到了馒头的香味。
这时候叶子与花也有一丝的颤动 ，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
荷波
比喻，突出快速，动静结合，以静写动。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
流水
拟人，饱含深情，别样风姿
荷塘上的月色
月光
树影
薄雾
叶花
光影
月光、薄雾、叶、花
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
静静地泻在这一片叶子和花上
写出了月光的一泻无余，轻柔，有流动感
薄薄的清雾浮起在荷塘里
写出了雾的轻柔、动态，迷朦
在牛乳中洗过 笼着轻纱的梦
写出了月色下荷叶荷花的纯洁素淡，轻柔弥漫
树影
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
黑影：用树影反衬月光的轻盈荡漾。
如鬼一般：反映作者的心情——淡淡的愁。
画：说明树错落有致，浓淡相宜。
意境美
荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡，
月色如水，月光如雾，月景如歌……
素雅、朦胧、静美
小结
景物美
语言美
修辞的美
叠词的美
炼字的美
比喻具体形象
拟人灵秀动人
通感迷离精妙
动词精当生动
叠词节奏鲜明
体会作者思想感情
关于朱自清心情“不宁静”
说法一：对蒋介石“四一二”反革命政变的愤懑。
说法二：对家乡的思念之情；
说法三：作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨。
你觉得呢？
关于采莲的场景描写出了一种很自由欢乐的生活。这一段在过去的高中课本里却是被删去了的。那么我们来讨论一下，这段文字到底该不该删掉？为什么？
文中，作者开始是不宁静的，为了寻找宁静来到荷塘，在这里，他的心情获得了一种暂时的愉悦。但最终他还是没有摆脱烦恼。“但热闹是他们的，我什么也没有。”“这令我到底惦着江南了。” 他引用《采莲赋》，描写采莲时热烈活泼的生活，本身就说明他因内心的苦闷而产生的对自由快乐的向往，只是“可惜我们现在早已无福消受了” 。
课文结构
探究主旨
“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。” ——王国维《人间词话》
无论是荷塘还是月色，都不过是自然界的客观景物，但在作者眼里，它们都成了寄托自己思想感情和理想人格的载体。
不满现实向往光明 李国平
苦闷彷徨与寂寞 吴周文
内心矛盾与冲突 钱理群
彷徨苦闷却无不满 程 翔
有浓浓的哀愁 姚效先
不消沉，无哀愁 吴海发
众说纷纭：《荷塘月色》的思想内容
作业布置
1.尝试运用三种以上修辞写一段景物散文，字数不少于100字。
2.同步练习册本课内容。
3.背诵课文4、5段。