浙江省嵊州市城关中学七年级语文《综合实践教案－－独特的自我》实践活动 北师大版
文档属性
| 名称 | 浙江省嵊州市城关中学七年级语文《综合实践教案－－独特的自我》实践活动 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-04-26 20:24:36 | ||
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文档简介
综合实践教案－－独特的自我
活动目标：
１、 引导学生从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。
２、 培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。
３、 通过观察春天，培养学生热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。
活动安排：3课时
第一课时
活动过程：
本活动分三个阶段进行。
第一阶段：感受阶段。
组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。从植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）感受春天的变化。
第二阶段：展示阶段。
在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现。
“春天在哪里”的欢快乐曲声中，学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。
先在小组进行交流，然后 ( http: / / www. )全班汇报比一比谁发现的春天特征多。
1 小组交流（约10分钟）
当录象片中的同学向全班展示了他们找春天的活动后，其他同学也希望将自己的活动情况介绍给同学，这时教师必须抓住学生的这种心理需求，为每个学生创造尽可能多的展示自己的机会。讨论中，学生纷纷拿出收集的动植物图片、照片；小玻璃瓶内装的蚂蚁、蝌蚪、乌龟；种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议，热烈发言，逐步认清差异，去粗取精，去伪存真使认识得以提高。教师在班里巡视，观察学生收集的东西，倾听学生的发言，发现典型材料，为全班汇报做好准备。
2 全班汇报（约１０分钟）
( http: / / www. )汇报中教师可以提一些建议性问题让学生回答，如你带来的什么？冬天时是什么样的？现在和原来有什么变化？说明了什么？还可适时进行咨询，如这些植物的标本是从哪儿收集的？并潜移默化地对学生进行爱护动植物、保护环境的教育，引导学生活动向正确发向发展。
3 归纳春天特征
归纳环节是在学生自主活动的基础上，通过分类方法，概括春天 ( http: / / www. )的特征，完成对春天尽可能多的认识。
借助电教媒体，播放教学录象片“春”既可以帮助学生开阔视野，进一步感受春天，欣赏春天，了解儿童难以看到的动植物，了解各地春天的不同景色，又可以帮助儿童学会科学的观察方法。
第三阶段：体验阶段。
组织学生将本节课还未做完的事或还想做的事落实，使活动能继续下去。
师：课上我们研究、认识了春天的特点，那么课后还能围绕春天这个主题做些什么呢？
通过讨论，学生一致同意继续开展以下活动：
1 、 继续开展种植活动，做好观察记录（或写观察日记）。
2 、 把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式（绘画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“春 ( http: / / www. )天”为主题的园地，美化环境。
第二课时
以“春天”为话题，当堂完成一篇习作。
要求：1、以自己的视角观察春天，感受春天，进而描绘家乡的春天或校园的春天；
2、语句通顺，按照一定的顺序描写春天的美景；
3、不少于550字。
第三课时
语文趣谈 春字变形记
春(芚)chūn
最初的春字,在甲骨文中刻写成像一颗嫩芽刚刚钻出地面的样子，这颗嫩芽就是“屯”字。“屯”这个字就像草木出生，曲折而又 ( http: / / www. )艰难的形状。它的形状就像由一棵草贯穿而成的，上面一横代表地面，屯字的尾部弯曲。所以在春天生长的草木，曲折而又艰难。古人创造这个字的时候，大概是想借用植物萌芽刚刚钻出地面的状态，来表示春天。
后来春字逐渐多了起来，写法也越来越复杂。尽管如此，这些春字都有一个相同特点，无论是甲骨文，金文还是小篆，几种不同写法的春字里，都同“屯”字作声符。还有一个特点就是以“草木”和“日”会意“春”字。
(会意。甲骨文字形,从草(木),草木春时生长;中间是“屯”字,似草木破土而出,土上臃肿部分,即刚破土的胚芽形,表示春季万木生长;“屯”亦兼作声符。小篆字形,隶变以后,除“日”之外,其他部分都看不出来了。本义:春。四季的第一季)
春,推也。从艸屯,从日,艸春时生也。会意,屯亦声…今隶作春字,亦作芚。――《说文》
春为青阳,春为发生,春秋繁露。春者,天之和也。又春,喜气也,故生。――《尔雅·释天》
春者何,岁之始也。――《公羊传·隐公元年》
为此春酒。――《诗·豳风·七月》
(1)字典中的解释：
一年的第一季：～季（农历正月至三月）。～节。～色。～晖（春天的阳光，喻父母的恩情）。～山（春天的山，山色如黛，喻妇女的眉毛）。～秋（ａ．春季和秋季；ｂ．指年月；ｃ．指人的年岁，如“～～正富”；ｄ．指中国古代的编年 ( http: / / www. )体史书，鲁国的《春秋》。亦泛指历史或历史著作；ｅ．中国的历史上的一个时代）。
(2)有关的诗句：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。――孟浩然《春晓》
红豆生南国,春来发几枝 ――王维《相思》
(3)又如:春归(春天来临);春闱(春季考试);春蚕(春季饲养的蚕);春事(春季农耕之事);春人(春游之人);春试(春季在京师举行的科举考试);春忙(春季农耕忙碌时);春社(元宵节前后举行猜灯谜活动的一种游戏组织)
(4)指草木生长;花开放。常喻生机 [life;vitality]。如:春眼(形容柳叶初生之芽);春梢(春条的末稍);春丛(春日丛生的花木)
(5)唐人呼酒为春 [wine]。如:春杯(指酒杯);春台(饭桌);春酎(春酒。酎,醇酒,泛指酒)
(6)春年(青春,年华);春秋(年纪;年数)
(7)春字开头的成语、词语：
春风得意：比喻和悦的神色或良好的成长环境
春风化雨：比喻良好完善的教育使人潜移默化
春风满面：喜气表现于面部
春光明媚：形容春日的景色鲜艳悦目
春华秋实：春日花开,秋来收果
春花秋月：春之花,秋之月。指人间最美好的时光和景色
春暖花开：原义是说春景美丽,现在常用 ( http: / / www. )来比喻有利于工作或学习的大好形势
春暖花香：春日阳光和煦,暖育百花盛开,香气扑鼻,形容春天的美好时光
春秋鼎盛：比喻人到壮年,正值一生最旺盛的时期
春去夏来：春天过去,夏天到来。形容时光流逝
春色满园：春日的景色充满家园。形容生机勃勃、繁荣兴旺的气象
春山如笑：形容春天山区风景的优美动人
活动目标：
１、 引导学生从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。
２、 培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。
３、 通过观察春天，培养学生热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。
活动安排：3课时
第一课时
活动过程：
本活动分三个阶段进行。
第一阶段：感受阶段。
组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。从植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）感受春天的变化。
第二阶段：展示阶段。
在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现。
“春天在哪里”的欢快乐曲声中，学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。
先在小组进行交流，然后 ( http: / / www. )全班汇报比一比谁发现的春天特征多。
1 小组交流（约10分钟）
当录象片中的同学向全班展示了他们找春天的活动后，其他同学也希望将自己的活动情况介绍给同学，这时教师必须抓住学生的这种心理需求，为每个学生创造尽可能多的展示自己的机会。讨论中，学生纷纷拿出收集的动植物图片、照片；小玻璃瓶内装的蚂蚁、蝌蚪、乌龟；种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议，热烈发言，逐步认清差异，去粗取精，去伪存真使认识得以提高。教师在班里巡视，观察学生收集的东西，倾听学生的发言，发现典型材料，为全班汇报做好准备。
2 全班汇报（约１０分钟）
( http: / / www. )汇报中教师可以提一些建议性问题让学生回答，如你带来的什么？冬天时是什么样的？现在和原来有什么变化？说明了什么？还可适时进行咨询，如这些植物的标本是从哪儿收集的？并潜移默化地对学生进行爱护动植物、保护环境的教育，引导学生活动向正确发向发展。
3 归纳春天特征
归纳环节是在学生自主活动的基础上，通过分类方法，概括春天 ( http: / / www. )的特征，完成对春天尽可能多的认识。
借助电教媒体，播放教学录象片“春”既可以帮助学生开阔视野，进一步感受春天，欣赏春天，了解儿童难以看到的动植物，了解各地春天的不同景色，又可以帮助儿童学会科学的观察方法。
第三阶段：体验阶段。
组织学生将本节课还未做完的事或还想做的事落实，使活动能继续下去。
师：课上我们研究、认识了春天的特点，那么课后还能围绕春天这个主题做些什么呢？
通过讨论，学生一致同意继续开展以下活动：
1 、 继续开展种植活动，做好观察记录（或写观察日记）。
2 、 把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式（绘画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“春 ( http: / / www. )天”为主题的园地，美化环境。
第二课时
以“春天”为话题，当堂完成一篇习作。
要求：1、以自己的视角观察春天，感受春天，进而描绘家乡的春天或校园的春天；
2、语句通顺，按照一定的顺序描写春天的美景；
3、不少于550字。
第三课时
语文趣谈 春字变形记
春(芚)chūn
最初的春字,在甲骨文中刻写成像一颗嫩芽刚刚钻出地面的样子，这颗嫩芽就是“屯”字。“屯”这个字就像草木出生，曲折而又 ( http: / / www. )艰难的形状。它的形状就像由一棵草贯穿而成的，上面一横代表地面，屯字的尾部弯曲。所以在春天生长的草木，曲折而又艰难。古人创造这个字的时候，大概是想借用植物萌芽刚刚钻出地面的状态，来表示春天。
后来春字逐渐多了起来，写法也越来越复杂。尽管如此，这些春字都有一个相同特点，无论是甲骨文，金文还是小篆，几种不同写法的春字里，都同“屯”字作声符。还有一个特点就是以“草木”和“日”会意“春”字。
(会意。甲骨文字形,从草(木),草木春时生长;中间是“屯”字,似草木破土而出,土上臃肿部分,即刚破土的胚芽形,表示春季万木生长;“屯”亦兼作声符。小篆字形,隶变以后,除“日”之外,其他部分都看不出来了。本义:春。四季的第一季)
春,推也。从艸屯,从日,艸春时生也。会意,屯亦声…今隶作春字,亦作芚。――《说文》
春为青阳,春为发生,春秋繁露。春者,天之和也。又春,喜气也,故生。――《尔雅·释天》
春者何,岁之始也。――《公羊传·隐公元年》
为此春酒。――《诗·豳风·七月》
(1)字典中的解释：
一年的第一季：～季（农历正月至三月）。～节。～色。～晖（春天的阳光，喻父母的恩情）。～山（春天的山，山色如黛，喻妇女的眉毛）。～秋（ａ．春季和秋季；ｂ．指年月；ｃ．指人的年岁，如“～～正富”；ｄ．指中国古代的编年 ( http: / / www. )体史书，鲁国的《春秋》。亦泛指历史或历史著作；ｅ．中国的历史上的一个时代）。
(2)有关的诗句：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。――孟浩然《春晓》
红豆生南国,春来发几枝 ――王维《相思》
(3)又如:春归(春天来临);春闱(春季考试);春蚕(春季饲养的蚕);春事(春季农耕之事);春人(春游之人);春试(春季在京师举行的科举考试);春忙(春季农耕忙碌时);春社(元宵节前后举行猜灯谜活动的一种游戏组织)
(4)指草木生长;花开放。常喻生机 [life;vitality]。如:春眼(形容柳叶初生之芽);春梢(春条的末稍);春丛(春日丛生的花木)
(5)唐人呼酒为春 [wine]。如:春杯(指酒杯);春台(饭桌);春酎(春酒。酎,醇酒,泛指酒)
(6)春年(青春,年华);春秋(年纪;年数)
(7)春字开头的成语、词语：
春风得意：比喻和悦的神色或良好的成长环境
春风化雨：比喻良好完善的教育使人潜移默化
春风满面：喜气表现于面部
春光明媚：形容春日的景色鲜艳悦目
春华秋实：春日花开,秋来收果
春花秋月：春之花,秋之月。指人间最美好的时光和景色
春暖花开：原义是说春景美丽,现在常用 ( http: / / www. )来比喻有利于工作或学习的大好形势
春暖花香：春日阳光和煦,暖育百花盛开,香气扑鼻,形容春天的美好时光
春秋鼎盛：比喻人到壮年,正值一生最旺盛的时期
春去夏来：春天过去,夏天到来。形容时光流逝
春色满园：春日的景色充满家园。形容生机勃勃、繁荣兴旺的气象
春山如笑：形容春天山区风景的优美动人