2.《孔雀东南飞》课件（35张PPT）—2020-2021学年统编版高中语文选择性必修下册第一单元

【教学目标】

1．基础要点复习情况检查。
2．体会这首诗中个性化的人物语言，分析人物形象，认识其社会意义。
3．学会培养审美意识。
一、基础要点复习情况检查：
1．字音识记
白鹄舫hú?fǎng?? 龙子幡fān?????
婀娜ē?nuó?? 踯躅zhí?zhú????
青骢cōng马???? 金镂鞍lòu?ān????
市鲑xié珍?? 琉璃榻liú?lí?tà??
摧藏zàng?? 箜篌kōng hóu
葳蕤 wēi ruí 留待作遗wèi施
公姥m? 磐pán石
绣夹jiá裙 玳瑁dài mào
2.背诵第9至12段。
（范诵、齐诵、单个背诵）
3．古今异义
⑴鸡鸣：古，十二时辰之一，相当于早1时至3时；今，鸡鸣叫。
⑵难为：古，难当，如“君家妇难为”；今，表示使别人为难，或客
套话，用于感谢别人代自己做事。
⑶驱使：古，使唤，如“妾不堪驱使”；今，强迫别人按自己的意志
行动。
(4)处分 古：处理安排，例如：处分适兄意；今：对犯罪或犯错人按情节轻重做出处罚决定。
(5)自由 古义：自作主张，例如：汝岂得自由；今义：不受束和限制。
(6)教训 古义：教养，例如：本自无教训；今义：从错误`失败中取得知识。
(7)驱使 古义：使唤，例如：妾不堪驱使；今义：强迫别人按自己意志行动。
(8)区区 古义：真情挚意，例如：感君区区怀；今义：很小。
(9)来信 古义：来送信的使者，例如：自可断来信；今义：寄来的书信。
(10)便利 古：吉利，例如：便利此月内；今：方便。
(11)逢迎 古：迎接，例如： 相逢迎；今：奉承拍马。
(12)纷纭 古：麻烦，例如：勿复纷纭；今：多而杂。
(13)交通 古：连接，例如：叶叶相交通；今：各种运输 往来和邮递通讯事业总称。
(14)多谢古：多多劝告，例如：多谢后世人；今：多多感谢。
(15)宦官 古：官宦`做官的人，例如：说有兰家女，承籍有宦官；今：太监`宦官。
(16)千万 古：无论如何，例如：念与世间 ，千万不复全；今：多为务必`一定之意
4．偏义复词
⑴便可告公姥?????公姥：原指公公婆婆,这里专指婆婆。
⑵昼夜勤作息?????作息：原意是工作和休息，这里只是工作的意思。
⑶我有亲父兄?????父兄：愿意是父亲和兄长，这里指同胞兄长。
⑷我有亲父母?????父母：原指父亲和母亲，这里只指母亲。
⑸逼迫兼弟兄?????弟兄：原指弟弟和哥哥，这里只指哥哥。

5、一词多义
终老不复取（通“娶”，娶妻，动词）
还必相迎取（与“迎”同义，迎接，动词）
?
?为仲卿母所遣（被，介词，读wéi）
十七为君妇（做，作为，成为动词，读wéi）
为诗云尔（作，写，动词，读wéi）
非为织作迟（是，动词，读wéi;或作“因为”，“由于”
介词，读wèi）
阿母为汝求（替，给，介词,读wèi）
始尔未为久（算，算作，动词，读wéi）
慎勿为妇死（为了，连词，读wèi）
6 语法现象
孔雀东南飞（东南，方位名词作状语，向东南）
逆以煎我怀（煎：动词的使动用法，使。。。。。像受煎熬一样）
足以荣汝身（荣：形容词的使动用法，可译为：使。。。。受荣华）
便利此月内（利：形容词的意动用法，可译为：以。。。。为最吉利）
为仲卿母所遣（用‘为。。。。所。。。’的格式表示被动）
7 “相”的用法：
（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。
如：
①吾已失恩义，会不相从许。（“你”）
②及时相遣归（“我”）③还必相迎取（“你”）
④好自相扶将（“她”）⑤嬉戏莫相忘（“我”）
⑥誓天不相负（“你”）⑦不得便相许（“你”）
⑧登即相许和（“它”） ⑨蹑履相逢迎（“他”）
⑩怅然遥相望（“他”） ⑾誓不相隔卿（“你”，与“卿”复指）

（2）副词，表示互相，彼此。
如：
①相见常日稀 ②久久莫相忘
③六合正相应 ④叶叶相交通
⑤枝枝相覆盖 ⑥仰头相向鸣
⑦黄泉下相见
（3）名词，命相，相貌。
如： 儿已婚薄禄相
小结：
基础知识简单再复习。

我来说说
我眼中的刘兰芝
我眼中的焦仲卿
我眼中的焦母
我眼中的刘兄
二、分析人物形象
（一）刘兰芝
先请同学们思考几个小问题：
问一：刘兰芝美吗？体现在哪里？
问二：封建社会妇女被休一般被视 为奇耻大辱，会遭人鄙弃，为什么刘兰芝被休后身价反而更高了？
问三：她殉情的根本原因是什么？
教师分析：
答一：美，貌美心更美。貌美，第二段和第九段都有描述。心美体现在德才兼备上。她勤劳能干（三日断五匹）、温柔善良（百般受辱而无害人之心）、坚强果断（自遣、抗婚、共赴黄泉等）、不慕虚荣（抗婚）等。
答二：首先，这是表现人物形象的艺术需要。兰芝再嫁热闹隆重的场面描写，除了表现太守对此事的重视外，更是传唱者特意用这个“隆重”场面与刘兰芝被焦母驱遣回家的“冷落”形成鲜明的对比，突出刘兰芝是无辜被遣的，她的素养和品行是有口皆碑的，反衬出焦母的专断和无知。从侧面衬托兰芝的美丽外貌和美好心灵。
其次，这个情节的出现也是广大人民意愿的反映。同处于被压迫地位的广大群众在传唱刘兰芝的故事时自然而然地渗透了自己的感情。这在中国文学史上屡见不鲜，比如梁祝的化蝶，这些在现实生活中绝对不可能发生的事情在故事中发生了，不可能实现的东西实现了。这既揭露了弱势群体无力主宰自己命运的事实，又曲折地反映了人民群众的意愿。
问三：
她殉情的根本原因是什么？
答三：反抗、忠贞、感激和对焦仲卿的软弱无能的失望。
﹡总结：
兰芝美，貌美心更美。她勤劳能干、温柔善良、坚强果断、不慕虚荣，而又柔中带刚，是中国古代劳动妇女最杰出的代表之一。
（二）焦母
先回答一个问题：
兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？
学生考虑后回答，教师再纠正总结。
教师分析：
1．兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，虽然温顺、能干，但骨子里有倔劲，因而为焦母所不容。（她要的是听话的羔羊）
2．兰芝未育，焦母找借口驱逐兰芝。 （17岁入门，今最多20岁，未育数正常，所以这是站不住脚的借口）

3．焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。 （她家该是没落的士族）
4．焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情。（焦母丈夫早逝，恋子情结）
5、生活中难免有摩擦，婆婆渐渐不喜欢她。（这七大姑八大姨的嘴可厉害着呢，稍不小心就会被积毁销骨）
﹡总结：
第1、3、4、5就算是理由，第2最多也只是借口。她暴戾恣睢，独断专行。最后的结局大出乎她的意料，恶人终于自食恶果。她最终也沦为封建礼教的受害者。
（三）简单分析焦仲卿和刘兄
1、焦仲卿：他是兰芝向封建家长制和封建婚姻制度作斗争的伙伴，有正义感，重感情，守信用，有刚强的一面。但也有懦弱的一面，对母亲的责难默默无声，斗争无力。没有兰芝斗争彻底，它也是封建社会受害者。
2、刘兄：反面形象，性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露，典型市侩形象。
▲教师总结：
这部文学作品，是保存下来我国古代最早的一首长篇叙事诗，原题为“古诗为焦仲卿妻作”，讲述了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧，里面各色人物，或正或邪，亦或正邪难辨。
鲁迅说“悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看”。这个爱情悲剧的骨架被亦柔亦刚之美填充着血与肉，不仅让人欣赏“有价值的东西”的美，还让人忍受爱情这“有价值的东西毁灭”的痛苦，是美与悲结合完美的文学作品。
四、布置作业：

欣赏戏曲《惜别离》，并以“惜别离”为题，发挥你的想象力，扩写第9至12段。