《旅鼠之谜》
教学目标
1、掌握字词，了解作者
2、反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。
3、理解以叙述为主科学文艺作品的特点。
4、培养以科学态度探究问题，开展研究性学习，以增长科学素养。
教学过程
一、导入
二、学习字词
媲美 挑衅 笃信 迷惘 啮齿 徘徊
媲美：美好的程度差不多
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争
笃信：忠实地信仰
鼠目寸光：形容目光短浅
徘徊：在一个地方来回走
神秘莫测：使人摸不透，高深得没法揣摩
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么办
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度
三、朗读课文
（一）归纳北极旅鼠的几大奥秘
第一大奥秘：旅鼠繁殖能力惊人
第二大奥秘：旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的。
第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
（二）旅鼠的行为给我们人类什么启示？
人类也不应该毫无节制地繁衍下去
四、问题探究
1、从课文中可以获得哪些启示？
# 旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的，由此获得的启示是：大自然还有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
# 如果我们人类无节制的繁衍下去，也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。
# 自然界的万物都是自然科学的研究对象
# 科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式
……
2、本文的写作特点
（1）从记叙文的角度来看，记叙文的几要素交待很清楚
（2）用记叙文的框架，通过对话的形式，色生动有趣的介绍知识
3、采用对话方式的好处
（1）可信度高
（2）通俗亲切
五、迁移运用、培养学生的科学兴趣
六、作业(共40张PPT)
“鼠”字成语积累
胆小如鼠 鼠目寸光
抱头鼠窜 贼眉鼠眼
过街老鼠 ,人人喊打
旅鼠之
谜
这一篇科学小品 ,介绍了北极旅鼠的三大奥秘。文章写得生动有趣, 让人既长知识又有兴味。学习的时候要注意体会。
作者位梦华, 1940年生，山东人,地质学家。 曾任中国首次远征北极点科学考察队队长。他的主要著作有《奇异的大陆---南极洲》、 《南极之梦》、《北极的呼唤》等。
检查预习 关于作者
仓皇( )逃窜:
媲( )美:
幼崽( ):
喃喃( ):
膨胀( ):
cāng huáng
匆忙而慌张地逃跑
pì
美好的程度差不多
z i
幼小的动物.
nán
象声词, 连续不断
地小声说话的声音 .
péng zhàng
物体的长度或体积增大。
检查预习 注意字音词义
收敛( ):
啮( ):
挑衅( ):
笃( )信:
鼠目寸光:
前赴后继：
li n
减弱或消失。
niè
咬。
xìn
借端生事,企图引起冲突或战争。
dǔ
忠实地信仰。
比喻眼光短 ,见识浅 。
前面的人上去，后面的人就跟上去， 形容踊跃前进，连续不断。
自读课文 内容研讨
一、归纳北极旅鼠的三大奥秘
第一大奥秘：
繁殖能力惊人
第二大奥秘：
繁殖过多时，旅鼠就会有许
多奇怪的自杀行为：或停止
进食，或在天敌面前主动挑
衅，或改变毛色吸引天敌
第三大奥秘：
死亡大迁移
＋
=>
=>
=>
=>
=>
=>
=>
繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年有过百万后代。
第一大奥秘
你们来吃我啊！！
我不怕你们！！！
旅鼠的繁殖具有周期性，当繁殖过多时，就会有自杀行为。（如停止进食、在天敌面前主动挑衅、改变毛色吸引天敌等等）
第二大奥秘
第三大奥秘
死亡大迁移
合作交流，文本探究:
2、两种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者
还有什么疑问？
1、旅鼠为什么要集体大自杀？作者有几种猜测？（结合课文18——27段回答）
3、关于旅鼠自杀的原因，你有什么猜测？
1、饥荒说
2、错觉说
1、会不会灭绝？
2、为什么自杀？
4、文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？
提示：
怀疑 惊讶 迷惘 猜测 疑惑
推动
情节的发展
主旨探究（读最后一段思考）
1、大自然总有办法保持平衡，谁破坏了这平衡，大自然要进行干预，地球上有哪些现象是大自然干预的结果呢？
提示：地震、海啸、泥石流、沙尘暴、
水污染、龙卷风、洪涝… …
2、从课文中你可以获得哪些启示？
从课文中可以获得哪些启示？
第一、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。
第二、科学研究过程要不断调整研究方式和思维方式。
第三、自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
第四、从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
1、 用记叙的框架, 对话的方式来介绍科学知识 。
记叙的要素：
时间:
地点:
人物:
有一天
巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
“我”和丹尼斯 ·马洛拉斯先生
探究写法
起因:
经过:
结局:
“我”捉到了一只旅鼠
丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。
丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。
可见, 这是一篇地地道道的记叙文体, 但它讲述的故事跟一般记叙生活故事不一样 ,讲的全是关于旅鼠的知识 。
通篇都是作者和丹尼斯的对话 ,在通俗亲切的对话中介绍科学知识。
所以这篇文章既有记叙文的特征, 又具有说明文的特征 , 是一种跨文体的文体。
2.谋篇布局, 波澜起伏
结构:
旅鼠的三大奥秘言之有序 , 超强的繁殖能力是前提 , 其他两大奥秘虽然还是一团谜 ,但总与繁殖有关 。三大奥秘 ,一个比一个神秘莫测 ,第二,第三大奥秘都是自杀行为 ,但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘 。所以结构上有一浪更比一浪高的效果 。
有详有略, 丹尼斯讲述前两个奥秘之后, “我”的反应比较少, 第三大奥秘之后,写了反复的谈论 , “我” 一而再, 再而三地发问 ,谈兴前所未有, 一问一答之间 , 实际上也是反复制造悬念,反复解开悬念 , 最后却又是 “一大难解之谜 ”,让读者也陷入迷惘的深思中 。
对话
又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止, 又庄又谐.结局有趣而隽永 .
结尾
心理
好奇
怀疑
惊叹
惊讶
沉思
疑问
惊吓
思索
“我”的心理活动的发展也是波澜起伏,很好地衬托了旅鼠的 “奇”。
3.清楚明白,可信度高
(1)使用了数据来加以说明
如写一对旅鼠一年的繁殖量,使用数据既能说明旅鼠的繁殖快,多;同时又很清楚准确 ,让人信服.
一对旅鼠一年有七代子孙 , 作者一代一代说下来 ,总体上看, 是详细说明, 详说中也有略说 , 第二代详说 , 第三代, 第一胎,第二胎详说, 其他几胎就不再一一详说 ,就是一,二两胎, 仔细比较 ,详细的程度也有差别, 第四代, 详说第一胎的 ,第二胎到第七胎就概说总数 ,至于第五代 ,第六代, 第七代, 第八代都只说总数,最后是祖孙八代的总数.可见, 作者的写法是逐步展开, 有详有略的.让人觉得烦而不乱 。
(2)本文中介绍旅鼠的丹尼斯是纽约动物协会的成员, 由他来介绍, 知识的可信度高。
本文寓知识于叙事之中, 知识性和趣味性结合, 让人既长知识又有兴味. 可见,介绍知识的文章也可以不拘要格, 应该努力创新, 应该考虑怎样讲效果更好, 怎样才能吸引读者 ,让人喜欢 。
小 结
人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
拓展延伸
除了旅鼠之外，其他动物身上也有一些奇异的现象，你能不能举出几种动物的例子？
请根据你的观察和了解，或搜集到的资料，写一段文字说明某种动物奇异的表现及其原因。
