《盲孩子和他的影子》教学设计
一.教材的地位和作用
这篇课文人教版七年级上册第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。由此调动学生的创新思维，积极发表自己的看法。
这篇美丽的童话，营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨，在感情上要学生同情他们，要爱他们，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。
二、教学目标：
1、感受、体味文章优美的语言。
2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
三、教学重点：
1、感受、体味文章优美的语言。
2、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
四、教学难点：
多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
五、教与学的方法：
在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、词段点评、讨论、等方式，倡导自主、合作、探究，使学生独立思考，并多角度理解本文的主题。
六、教学过程设计
（一）导入新课：
同学们，你认为自己是一个幸福的人吗？（学生自由发表意见，内容大多是有父母、老师、朋友的爱是幸福的）。
教师总结后，伴乐深情诵读一段文字，设疑：孩子的命运如何？我们就走进《盲孩子和他的影子》，随金波来寻找答案。（《出示课题》，点明本课的学习目标。）
（创设情境，导入教学，朗诵的文字就来自课文第一部分，就地取材，使学生快速融入课文，激发同学们阅读的欲望。）
（二）朗读课文，整体感知故事：
1、检查预习生字：
2、速读课文，看看文中讲了什么故事？
（本文讲述了一个盲孩子在他的影子与太阳,月亮,灯光及萤火虫等的爱护下,竟然重见光明并与影子共同获得新生的感人故事.）
（三）、研讨课文、深入探究：
分角色朗诵课文：（因课文太长，可节选最重要的“影子、萤火虫帮助盲孩子”这一部分。角色分配：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多"萤火虫"的话。背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。）
师生互动，讨论课文内容：
1、哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
2、是什么使盲孩子的心情发生了变化？
3、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？
（设计说明：前两个题是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，第三个问题是让学生学着欣赏、品味作品中美的语言，可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案及时做出点评，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：
让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如："牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫"， "采摘野花野果"，"听潺潺的流水声"，萤火虫"幽蓝""翠绿"的光，以及太阳、月亮、"弯弯的彩虹"、"各色花朵"、"绿草"、"露珠"等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如"轻轻"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"阵阵、""飘飘忽忽"、"幽幽"、"缓缓"等。
4、关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面三种说法你同意吗？还有别的看法吗？
学生各抒己见，根据自己的理解，谈出学习的看法，教师认真听取意见，最后归纳：作为我们这些健全的人，应学会关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。同时给别人幸福，自己也能获得幸福。正如：赠人玫瑰，手有余香。
（四）拓展延伸、放飞心灵：
伴乐诵读汪国真的《如果生活不够慷慨》
（背景音乐舒缓，使学生融入诗歌中，可采用单独诵读或齐读的形式。）
学生谈读后感，互相交流，自由发言。（归纳：在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐，认真地活在当下！）
老师再发出倡导：生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物。这样，我们的生活才会越来越好。希望我们做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！
（五）布置作业：
1、推荐阅读《假如给我三天光明》，写一则读书心得。
2、选作：积累优美的词句写到集锦本上。
课件30张PPT。课程名称：《盲孩子和他的影子》 教材版本：中学人教版 授课年级：七年级上《盲孩子和他的影子》说课稿一.教材的地位和作用
这篇课文人教版七年级上册第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。由此调动学生的创新思维，积极发表自己的看法。
这篇美丽的童话，营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨，在感情上要学生同情他们，要爱他们，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。 二、教学目标：
1、感受、体味文章优美的语言。
2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
三、教与学的方法：
在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、词段点评、讨论、等方式，倡导自主、合作、探究，使学生独立思考，并多角度理解本文的主题。四、教学过程设计
（一）导入新课：
同学们，你认为自己是一个幸福的人吗？（学生自由发表意见，内容大多是有父母、老师、朋友的爱是幸福的）。
教师总结后，伴乐深情诵读一段文字，设疑：孩子的命运如何？我们就走进《盲孩子和他的影子》，随金波来寻找答案。（《出示课题》，点明本课的学习目标。）
（创设情境，导入教学，朗诵的文字就来自课文第一部分，就地取材，使学生快速融入课文，激发同学们阅读的欲望。此环节单击超级链接处，出示朗诵课件，再单击右下角右图标，教师有感情朗诵，完成后再单击右下角左图标，返回本页。再完成出示课题、学习目标两环节。）（二）朗读课文，整体感知故事：
1、检查预习生字：（单击超级链接后，出示生字训练，并附有答案，以检查预习情况，再按返回标志回本页。）
2、速读课文，看看文中讲了什么故事？
（本文讲述了一个盲孩子在他的影子与太阳,月亮,灯光及萤火虫等的爱护下,竟然重见光明并与影子共同获得新生的感人故事.）（三）、研讨课文、深入探究：
分角色朗诵课文：（因课文太长，可节选最重要的“影子、萤火虫帮助盲孩子”这一部分。角色分配：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子” 的话，齐读众多“萤火虫”的话。
（设计说明：先单击超级链接，出示课件，再单击右下角右图标，背景音乐响起，轻柔、舒缓中学生分角色诵读，其他学生也很好的融入课文中，在音乐中学生不免陶醉在文章优美的语言中，为赏析语言奠定基础，效果极好。再按返回键回到本页。）师生互动，讨论课文内容：
1、哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
2、是什么使盲孩子的心情发生了变化？
设计说明：第一题是文章的脉络结构，纵观全文，要求学生有条理的寻找相应的词语。使用链接，单击课件，出示思路，再使用超级链接返回键，回到本页。
第二题是文章的主旨初步探讨，为使主旨更明确，使用超级链接，概括“爱”的主旨，再链接出示相应的图片和名人名言，以大化“爱”的意义，加强对学生的思想教育。最后链接出示关于“爱”的习题训练，用美的语言书写对爱的赞美。再用返回键回到本页。3、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？
（设计说明：让学生学着欣赏、品味作品中美的语言，可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案及时做出点评，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。 )4、关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面三种说法你同意吗？还有别的看法吗？
设计说明：多角度分析主题是本课思维训练的重点。使用超级链接出示所供选择的主题，学生各抒己见，根据自己的理解，谈出学习的看法，教师认真听取意见，最后链接、归纳出示“主题探究”：作为我们这些健全的人，应学会关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。同时给别人幸福，自己也能获得幸福。正如：赠人玫瑰，手有余香。这样设计使文章主题更鲜明，易于学生接受。（四）拓展延伸、放飞心灵：
伴乐诵读汪国真的《如果生活不够慷慨》
（设计说明：使用超级链接，单击右下角声音图标，背景音乐舒缓，使学生融入诗歌中，可采用单独诵读或齐读的形式，进一步宁造气氛。）
学生谈读后感，互相交流，自由发言。（归纳：在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐，认真地活在当下！）老师再发出倡导：生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物。这样，我们的生活才会越来越好。希望我们做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！
（设计说明：使用超级链接，师生共同明确“真正的幸福”深入挖掘文章的主旨。再单击返回键。）（五）布置作业：
1、推荐阅读《假如给我三天光明》，写一则读书心得。
2、选作：积累优美的词句写到集锦本上。
（说明：最后用黄色主色调宁造幸福的氛围，结束本课。）谢 谢 大 家 他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静的坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。盲孩子和他的影子学习目标：
1、感受、体味文章优美的语言。
2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
嬉戏 哞哞 潺潺 眨巴 红润
孪生 痒酥酥 踉踉跄跄 汩汩
汨 霹雳 泥泞
给生字注音xī mōu chán zhǎ rùnluán sū liàng qiàng gǔmì pī lì nìng 速读课文，看看文中讲了什么故事？信 息 库 把文章中触动你心
灵的字、词、句或使
你感悟深刻的段落找
出来。精品屋美的意境是由美的语言组成的，能否用你的朗读来表达？分角色朗读叙 述 者
盲 孩 子
影 子
萤 火 虫 很寂寞
很 快乐 从没这样快乐过惊喜
———盲孩子受到了“影 子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。是什么改变了盲孩子？白朗宁：
我是幸福的，
因为我爱，
因为我被爱！ 仿写句式，与例句组成一组排比句：
爱心是困难中的一根手杖。当你脚步蹒跚时，帮你找好重心，支撑起一片希望的原野。
爱心是________________________ 关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面三种说法你同意吗？还有别的看法吗？1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
3、我们应该像盲孩子那样热爱生活，不要因为一时的挫折而放弃追求。
聊天室·大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。“影子”最后也获得生命，说明给别人幸福，自己也能获得幸福。主题探讨：如果生活不够慷慨
我们也不必回报吝啬
何必要细细的盘算
付出和得到的必须一般多
如果能够大方
何必显得猥琐
如果能够潇洒
何必选择寂寞
获得是一种满足
给予是一种快乐如果生活不够慷慨 (汪国真) 做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！
