七年级上册语文第三单元写作 写人要抓住特点 课件（共36张ppt）

写作 写人要抓住特点
结合本单元学过的课文，体会细节描写对于塑造人物的作用。
掌握刻画人物的方法，学会抓住特征刻画人物。
培养善于观察、善于积累的习惯，能够将人物的信息准确、形象地描述出来。
目标导航
写人要抓住特点
外貌描写
语言描写
动作描写
心理描写
典型与细节
抓住外貌特征，做到写谁像谁
把握语言风格，避免众口同腔
推敲个性特征，精选恰当动词
透过表层现象，再现人物内心
提炼典型事件，抓住细节刻画鲜明个性
包括人物的容貌、体态、神情、服饰等。
适当运用夸张、比喻等修辞手法，注意描写眼睛。
要性格化，符合人物身份；能表现人物的思想感情，反映心理活动；要简洁、形象（说了什么、怎么说的）
准确选用动词，细绘连贯动作，精心修饰动词。
方式有直接描写、间接显示（内心独白、表情描摹、展开联想）
选择有代表性、能反映人物特征的事件详写。
写作指导
一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！
题文展示
思维导图
“画”肖像
身材
五官
发型
皮肤
衣着
胖
中等
瘦
眉毛
眼睛
鼻子
耳朵
嘴巴
板寸
齐刘海
偏分
白
黑
整洁
不修边幅
猜猜他是谁
他个子高高的，身子圆圆的，走起路来一摇一摆，远远望去像极了一只憨态可掬的企鹅。走近了，你会看到，他那圆润的脸蛋弹性十足，一双眼睛眯成一条缝，一对厚大的耳垂挂在圆圆的脑袋两边，还有一张小巧的嘴巴安放在圆脸上。他还有
抓住人物走路时的动作，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了人物的整体特征。
例文展示
一个圆圆的肚子，在我们说他胖时，他常摸着自己高挺的将军肚自嘲地说：“‘宰相肚里能撑船’，我这是有度（肚）量。”他就是这样一个自信的“胖子”，一个幽默的“胖子”，当然他还是一个好学的“胖子”。他就是——
简洁的语言描写，表现了人物幽默的特点。
从自信、幽默、好学三个方面总括人物的特点。
例文展示
名师总评：这个片段通过对人物外貌的细致描绘，勾勒出了一个憨态可掬的“胖子”形象。简单的动作，幽默的语言，展现了这个“胖子”的特点，凸显了他鲜活的个性。
二、将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文，题目自拟。不少于500字。
思维导图
扩写片段
1.传神的肖像（外貌）描写，展现人物外在特点
2.选择典型事件，凸显人物内在特点
3.运用各种描写方法（动作、语言、神态等）给人物增色
我的新同学
迈入了初中生活，所有人的脸都是那么陌生。最先给我留下深刻印象的，便是李子恒了。
开门见山，直接交代自己描写的对象。
例文展示
他个子高高的，身材圆滚滚的，像只可爱的企鹅。他还有一个软软的大将军肚，摸起来很舒服。他那肥肥的脸蛋十分具有弹性，一对大耳垂，加上一双快眯成一条缝的眼睛，模样真是逗极了。
外貌描写。从不同角度展现新同学的外貌特征——“胖”。描写生动、形象，具有典型性。
他是一个自信的“胖子”。每次考试之后，当我们向他问起：“你觉得你考得怎么样？”他总会呵呵地笑起来，用手摸一摸自己的肚皮，并自信地说：“以我的能力，一定能考到满分！”“那你是怎么确定的呢？”这时他则会笑而不语。当考试成绩公布后，无论好坏，他都会信心满满地说：
“我会继续努力，取得进步！”这使我暗暗地给他竖起大拇指，表示佩服。
他是一个好学的“胖子”。在班里，同学们很少主动跑去向老师提问，而他却总是抱着课本，拿着笔和草稿纸走到正在批改作业的刘老师的身边问问题。那天下午，我坐在座位上看书，一抬头看见李子恒在与刘老师讨论题目，还用红笔画了圈，可以看出
通过语言描写，表现新同学李子恒自信的特点。
对比，把李子恒和班里其他同学进行比较，突出他好学的特点。
是道难题。而老师一边细心地给他讲解，一边演示着解题过程。“老师，这里还有一个式子啊，别漏了！”李子恒提醒道。“我知道，我已经写了。”刘老师平静地回答。可这下李子恒着急了：“但好像公式出错了呀！”说完，他东指指西指指，嘴里还在不停地念叨着什么。这下我看明
白了，原来他绕进了一个“死胡同”里，和老师意见不同，有了争执。好心的我这时说：“哎呀，是你弄错了，你好好听老师讲解。”但他依旧坚持自己的意见，忽视我的劝解。“丁零零……”上课铃响了，李子恒这才回到了座位上，还小声地嘟囔着：“到底是为什么呢？”后来我得知这一题他足足想了三天才理解。这件事颠覆了我对他的认识。
强调李子恒的执着和好学。
他是一个幽默的“胖子”。一到下课，李子恒就如同笼子里飞出来的小鸟一般，随心所欲，无拘无束。当然，也会有人来“挑刺”，问他“你肚子上为什么这么多肉呢？”“你怎么还不减肥呀？”等问题，这时他就会说：“其实我原来并不胖，只不过肉肉们已久离亲人，所以抱在了一起，在我肚子上永不分离。我怎能忍心拆
散他们呢！”听他说完这话，我们都被逗得哈哈大笑。李子恒真是太有趣了。
自信、好学、幽默——这就是李子恒。在今后的学习道路上，我希望能和他一起努力，一同进步，争取做得更好。
语言描写，面对同学的“挑刺”，李子恒自嘲般的应答，不仅表现了他的幽默，还表现了他的宽容大度。
总结全文。概括所描写的新同学李子恒的优点，使文章结构更严谨。
名师总评：本文选材典型，结构合理，条理清晰。文章先抓住人物的外貌特点“胖”进行描绘。接着连用三个结构相同的句子作为三个段落的中心句，分别选取典型的材料，抓住人物的特征进行了刻画。最后，作者对新同学的特点再做总结性概括，既加深了读者的印象，又使文章结构更严谨。生动而贴切的人物描写，表现出了人物鲜活的个性特征和形象特点。
三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
思维导图
审题：
写作对象是自己的偶像；以写人为主的记叙文，不少于500字
立意：
表达对自己偶像的崇拜、敬佩、喜爱等感情
选材：
确定对象：古代人物、现代名人、影视形象、普通人物
写法：
描写人物的外貌、神态等
通过典型事例或细节展现人物特点
突出人物对自己的影响
我的偶像
例文展示
我的偶像
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”低缓而又深沉的声音在教室里回响，一个形象随之在我的眼前渐渐清晰起来……
由情景导入话题，引出人物，新颖别致。
这是教我们语文的蔡老师在范读课文《秋天的怀念》。她将书本紧紧贴在胸口，清澈的眼睛里充盈着泪花。
蔡老师是单眼皮，眼睛不大，个子不高，微胖。她披着一头乌黑的长发，眉毛略显粗短，一看就没怎么打理过。跟小学时教我们语文的美女老师相比，蔡老师显得过于普通。她爱笑，一笑起来，脸上会出现两个深深的酒窝。
交代人物，点明情景，便于展开下面的故事。
运用外貌描写，展现蔡老师的特征，并用小学老师与之对比，突出她的“普通”。欲扬先抑，为后文写崇拜蔡老师做铺垫。
说实话，她给我的第一印象并不怎么样。但她用她那特有的嗓音征服了我，我慢慢喜欢上了她的语文课。她时常用她那微微沙哑的嗓音为我们朗读课文。在读《秋天的怀念》时，她是那么投入，每一处停顿都能扼住我们的呼吸，每一处重音都如重锤般敲打着我们的心。我们沉浸在史铁生的烦躁不安和痛苦自责中，以至于蔡老师读完课文，我们个个眼含热泪。
写蔡老师读课文很投入，让“我”喜欢上了她的语文课。这是“我”崇拜她的原因之一。
她的语文课并非“填鸭式”教学，这与我小学时的语文课完全不一样。以前的老师总喜欢一个人讲，我们坐在下面听。有时听着听着就走神了，被老师发现，免不了一顿臭骂。蔡老师从来不唱独角戏，总是微笑着提问，让我们讨论后再回答。答错了，她会温柔地拍拍你的肩膀说：“再好好想想。”答对了，她笑得眉眼弯弯，一对酒窝像蓄满了佳酿一般。
写蔡老师独特的教学艺术以及和蔼的态度，这是“我”崇拜她的原因之二。典型的细节描写，鲜明的对比手法，使蔡老师的形象越发鲜活。
蔡老师从来不吝啬她的赞美之词。在她的鼓励下，同学们上课注意力特别集中。很多原来对语文学科不感兴趣的同学竟然自发地做起了预习和复习，只因想得到蔡老师的一句表扬。
蔡老师还很幽默。她在课堂上经常穿插一些风趣的话，逗得我们哈哈大笑。在蔡老师的教导下，我们的语文成绩不知不觉间有了意想不到的提升。
略写“我”崇拜蔡老师的原因”之三——蔡老师从来不吝啬她的赞美之词。
略写蔡老师上课时的幽默，这是“我”崇拜她的原因之四。
蔡老师就是这样，用她特有的方式让我们爱上了语文，爱上了她。尽管她称不上漂亮，却并不妨碍她成为我心中的偶像。
我发自内心地喜欢她、崇拜她，我悄悄地许下一个愿望，将来也要做一名语文老师，一名像蔡老师这样的语文老师。
总结深化，并通过写自己的理想进一步突出蔡老师对“我”的影响，突出主题。
名师总评：本文写得情真意切。从第一印象的普通到偶像式的崇拜，蔡老师用自己的人格魅力征服了“我”。文章借助具体事例写人，通过对人物特征的描写突出其形象。小作者一方面如实刻画老师长相的普通，一方面极力展示老师高超的教学艺术，无形中产生了一种对比效果，透露出对老师深深的爱意和敬意。
中考真题
(吉林中考)写作。
题目：邻居
【要求】①要自由、有创意地表达出真情实感。②文体不限。③不少于500字。④文字和标点书写规范、整洁。⑤行款格式规范。⑥文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。
【真题解读】这是一道命题作文。写作此文，要注意以下两点：
1.审题立意。“邻居”指住家接近的人或人家。先明确这是一篇写人的作文，再明确可通过记叙人物的具体活动，来表现人物的特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。
2.选材写法。精选事例，以事写人。从自己有切身感受的小事入手，所阐述的道理越能撼动人心，越能写出情深意切的佳作。能突出人物性格特点的事例一般比较多，一定要注意筛选，应该选择最能表现“邻居”个性特点的一两个典型事例进行详细地叙写，让人物的性格特点在事例中显现出来。注意人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
【满分作文】
邻　居
一面斑驳的矮墙，隔开了两户人家；一棵葱郁的枣树，情系着一片真情。
“可欣回来啦！”邻居王奶奶端着碗坐在门槛上，我笑呵呵地点了点头，骑车直奔家门。王奶奶略有点胖，一脸慈祥，笑起来总是暖暖的。
每次放假回乡下奶奶家，我总要先看一看那棵偏爱奶奶家的枣树，看着它渐渐孕育果实，我就感到心满意足。我抱着沉重的书包一颠一颠地跑进屋，嘴里喊着“奶奶”，好似久别重逢。
进了屋，疲惫的我重重地栽进沙发里，啃着苹果，打量着奶奶。奶奶坐在旁边，正给亲戚家的小孩做棉袄，针线一上一下地起伏着，所到之处缝得严严实实。
“可欣，我家的枣能吃了，快来摘吧！”隔着一堵墙，都能真切地听到王奶奶用响亮的嗓音招呼我。“哦，好嘞！”每次听到王奶奶这么说，我也不客气，直接搬来一架人字梯，爬上那不足两米半的矮墙。
王奶奶担心地看着我说：“可要慢点，别摔着了。”“没事儿，都爬好几年了，熟门熟路的。”我手一挥，满不在乎地说道。王奶奶呵呵笑了，慈祥的脸上掩不住日益明显的皱纹。
我每年都会爬上这堵墙摘枣吃，而王奶奶家不仅有枣树，还有石榴树，可石榴树栽在角落，长势不好，石榴大都不超过十个，但每次都有我的份。
“大姐，这是别人送的月饼，味道不错，你拿点让孩子尝尝，是紫薯面做的。”奶奶拎着一盒月饼递给了王奶奶。
也许是大人们之间经常你来我往的缘故吧，我也受到了感染，每次出门遇到邻居们，我都会打个招呼。起初会感到一些羞涩，渐渐地，邻居间的热情和温暖让我的招呼越来越自然。
一面斑驳的矮墙，隔开了两户人家；一棵葱郁的枣树，架起了温暖的桥梁。乡村里这邻里之间和谐的关系，想来也是弥足珍贵的吧？我想我要好好保护这堵墙、这棵树，让它们永远坚固、青葱。
名师总评： 本文用一堵墙、一棵枣树串起故事，通过“我”的视角，写邻居王奶奶跟“我”打招呼、喊“我”摘枣子等情节，向我们展现出一幅淳朴、和谐的邻里关系图，读来如一股清凉的风，让人倍感舒适，尤其是在到处高楼林立的今天。文章首尾呼应，结构严谨。文中对人物的语言、神态、动作等的描写细腻生动，使得人物形象鲜活真实。