1 春 课件（共47张PPT）

春天
你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？
1 春
了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应和、花枝招展”等易考词语。
朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体会课文优美的情境。（重点）
深入学习比喻的修辞手法，借鉴比喻修辞手法写作；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（难点）
体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
学习目标
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。
出处
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。
背景
1919年，朱自清开始发表新诗。1924年出版诗文集《踪迹》。1925年开始从事文学研究，创作方面转以散文为主。1928年出版散文集《背影》，以平淡朴素、清新秀丽的文笔而独树一帜。其中《背影》《荷塘月色》诸篇，感情真挚，意境幽深，脍炙人口。本文最初发表于1933年7月，这时可谓作者春风得意之时。写本文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的情绪。
背景链接
内容
本文描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，是当时朱自清心灵世界的一种逼真写照。
散 文
文体知识
定义
特点
类别
是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁
形散神聚
“形散”指散文取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全文的线索
记叙散文
以记人、叙事为主
抒情散文
以抒发感情为主，主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿
议论散文
以议论为主，常借助对古今故事、花鸟虫草等具体事物的描述来说理
字词清单
读读写写
wēnɡ
拟声词，多叠用
rùn
yùn niànɡ
mài nonɡ
hóu lónɡ
hè
liáo
hōnɡ
mò
dǒu sǒu
jiàn
nèn
cánɡ
kē cháo
wǎn
yùn
suō
lì
xī
jīn
ɡē bo
字音易错
嗡（ ） 朗润（ ） 酝酿（ ）
卖弄（ ） 喉咙（ ）
应和（ ） 嘹亮（ ） 烘托（ ）
静默（ ） 风筝 抖擞（ ）
健壮（ ） 呼朋引伴 花枝招展
嫩（ ） 捉迷藏（ ） 窠巢（ ）
宛转（ ） 黄晕（ ） 蓑（ ） 笠（ ）稀疏（ ） 筋骨（ ） 胳膊（ ）
多音字
晕
（ ）黄晕
（ ）晕倒
yùn
yūn
和
（ ）应和
（ ）和平
hè
hé
【串句记忆法】我站在桥上看着不断上涨（zhǎnɡ）的河水，突然有种头昏脑涨（zhànɡ）的眩晕感。
晕车、晕船都读“yùn”。
（ ）和牌
hú
（ ）和面
huó
（ ）和弄
huò
钻
（ ）钻研
（ ）钻戒
zuān
zuàn
悄
（ ）轻悄悄
（ ）悄然
qiāo
qiǎo
形容寂静无声或忧愁的样子。
烘（ ）
hōnɡ
拱（ ）
ɡǒnɡ
形近字
烘托
拱桥
【串句记忆法】张口（口）音嘹（liáo）亮，有火（火）可燎（liáo）原，有丝（纟）眼缭（liáo）乱。
笼（ ）
lǒnɡ
茏（ ）
lónɡ
笼罩
葱茏
眨（ ）
zhǎ
贬（ ）
biǎn
眨眼
贬低
砭（ ）
针砭
biān
形容（草木）青翠茂盛。
比喻发现或指出错误，以求改正。
欣欣
呼朋引伴
卖弄
烘托
抖擞
花枝招展
陪衬，使明显突出。
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
形容高兴。
呼唤朋友，招引同伴。
有意显示、炫耀（自己的本领）。
振作。使精神旺盛，情绪高涨。
词语集注
还可以形容茂盛，如“欣欣向荣”。
本义含贬义，文中贬词褒用。
近义词：衬托
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
用来形容女子，不能形容男子。
相同点
不同点
辨析
词语巧辨
工夫——功夫
都是名词，都有“时间”之意。
“工夫”主要指时间（占用的时间）、空闲时间，在方言中是“时候”的意思。
“功夫”侧重指（做事）所耗费的时间和精力，还指本领、造诣、武术等。
1.这篇毕业演讲稿花了他好几天的（ ）才完成。
2.只要肯下（ ），外语是可以学好的。
工夫
功夫
整体感知
有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么？可以分为几个部分？
第一部分（第1段）：盼春
第二部分（第2—7段）：绘春
第三部分（第8—10段）：赞春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
课文精讲
作者是如何表达对春天的热爱之情的？
两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。
“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。
反复
拟人
这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
课文集中描绘了哪几幅春天的图景？每幅图景分别有什么特点？
春日图景
名称：春草图
特点：嫩、绿、多、软
简笔画：
名称：春花图
特点：数量多、种类多、颜色多
简笔画：
名称：春风图
特点：暖、柔
简笔画：
名称：春雨图
特点：连绵、细密、轻柔
简笔画：
名称：迎春图
特点：充满希望、富有生气
简笔画：
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
说说加点语句的表达效果。
“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也形成一种短而快的语流节奏。
第3段，作者用一系列极富表现力的词语，从不同的角度写出了春草的特点。请发挥想象，用自己的语言描绘春草图。
【示例】春天来了，嫩嫩的、绿绿的小草破土而出，长满了园子，遍布了田野。和风习习，空气怡人，一群群孩子在绿草如茵的大地上尽情地嬉戏。孩子们的追逐声、打闹声、欢笑声，沸腾了田园，充溢了四野，好一幅生机盎然的春草图！
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞手法，赋予花以人的情态，既写出春花竞相开放的情景，又表现出花儿的繁盛，表达了作者对春花的喜爱之情。
拟人
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
连用三个比喻，构成排比。把花比作“火”“霞”“雪”，三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”构成一一照应的关系，写出花的不同色彩，突出了春花的绚丽多彩。
比喻、排比
常见的考查形式：（1）从修辞角度赏析下面的句子。（2）某句话运用了比喻的修辞手法，试分析其表达效果。（3）请自选角度赏析句子（含比喻的句子）。
考点
分析比喻修辞手法及其表达效果
答题技法：
1.把握比喻的类型、特征，准确判断比喻句。
比喻有三种基本类型：明喻（甲像乙）、暗喻（甲是乙）、借喻（乙代甲）。无论哪种类型，赏析句子都要按照比喻句的赏析方法进行。
2.明确比喻的表达效果，依据实际灵活作答。
运用比喻，可使事物生动形象，具体可感，给人鲜明、深刻的印象，增强语言的表现力。但不同的文体中，其表达效果的表述方式有差别。要注意区分是叙事性、描写性文章，还是议论类文章。
答题模式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点（结合句意分析本体和喻体），表达了……的感情。
返回
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
先调动味觉，实写花之味；后虚写，想象果实挂满枝头的情景。作者由群花争艳想到果实累累、春华秋实，表达了对春花的喜爱。
虚实结合
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻
拟人
这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”用想象的笔法写出野花的情态。
（真题模拟）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字用得好不好？为什么？
考点
赏析词语的表达效果
答题思路：
辨别词性，分析手法；
找准对象，弄清描述的对象是什么；
抓特征，体会这个词在语言环境中所表现的特点；
悟情感，结合主旨分析作者所表达的情感、态度等。
参考答案：
用得好。“闹”不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，既有声音，又有画面，也从侧面烘托出花香之浓、花蜜之多，表现了果树开花的繁盛，突出了春意盎然、充满生机的景象。
返回
春风图
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风应和着。
（岳阳中考）说说“卖弄”一词在表达上的妙处。
“卖弄”一词是“炫耀”之意，这里贬词褒用，写出了鸟儿的欢快。
状元贴士
贬词褒用
“贬词褒用”是指用贬义词表示褒义的用法。它是反语的一种，又叫正话反说，属于愉悦性反语。贬词褒用运用恰当，会妙趣横生，余味无穷，给人美的享受。
春风是不容易描写的，第5段作者是从哪些角度写春风的特点的？
触觉
写出春风的柔和
嗅觉
写出春风的芳香
听觉
写出春风的悦耳
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用
比喻
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
拟人
状元贴士
描写景物的感官角度
描写景物，从感官的角度来说，一般有五种：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。从不同的感官角度描写景物，能够更加丰富细腻地表现出景物的特点，呈现出立体感，让人如临其境、如睹其物。
春雨图
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻、排比
通过印象的叠加，强化了表达效果，生动形象地写出了春雨细且密、细且亮、细且柔的特点。
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
这里的“也”有什么作用？
“也”字，照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”，写出了人们争相迎春的情景。
状元贴士
照 应
照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应。照应能使文章前后贯通，结构完整。
试简要品析结尾三段的表达作用。
结尾三段，综合运用了比喻、拟人和排比的修辞手法。
在内容上，分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻，写出了三种人各自不同的特点，并通过人从小到大、由弱变强的成长来表现春天的发展过程，非常生动形象；
在结构上，这三段是对上文的概括，与开头“东风来了，春天的脚步近了”相照应，首尾呼应，结构圆合。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
1.本文是如何生动形象地描绘景物的？请结合文章内容简要谈谈。
深入探究
正面描写和侧面描写相结合。如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”这两句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”这两句通过描写人的活动从侧面烘托出春草勃发的特点。
虚实结合。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。”这几句是写眼前实景。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这句是写联想、想象的虚景，借以突出花的香味浓郁。
2.这篇散文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？
除了写景，还有抒情，并蕴含哲理。景、情、理三者有机统一。景，遍布全文；情，细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情；理，表明大自然生生不息，如同一种神秘的力量，推动世间万物萌生、繁盛。作者通过写景来抒情，各处都是情景交融的语句；哲理则贯穿全文始终，尤其是最后三段更加明显。
春
盼春（总领全篇，开启下文）
绘春
总体轮廓
局部描绘
一切……欣欣然张开了眼
山（朗润）、水（涨）、太阳（红）
赞春
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
赞美春天 热爱生活
结构梳理
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。
主旨归纳
有关春天的诗词名句
拓展延伸
初 春
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》（其一）
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
——杨巨源《城东早春》
仲 春
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——朱熹《春日》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》
雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。
——王维《辋川别业》
暮 春
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
——韩愈《晚春》
无限残红著地飞，溪头烟树翠相围。
——王安石《暮春》（其二）
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
——武元衡《春兴》
绝 句
[宋]志南
古木阴中系短篷①，
杖藜②扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨③，
吹面不寒杨柳风。
【注释】①短篷：带篷的小船。②杖藜（lí）：用藜做的拐杖。藜，植物名。③杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨。
【赏析】这首绝美的小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将“杖藜”人格化了，仿佛它是一位可以依赖的游伴。诗人不从正面写花草树木，而是把春雨、春风与杏花、杨柳结合，展示其神态。这样表达，使整个画面色彩缤纷，充满蓬勃生气。诗歌语言清丽、从容不迫，在写景时充分注意了春天带给人的勃勃生机，富有情趣。
本文中作者综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使文章语言极富美感，读来朗朗上口，无比精彩。请你也运用比喻的修辞手法描绘某个景物，注意要表现出这种景物的特点。
运用比喻的修辞手法写景
一课一得
写作指导：
要使比喻贴切形象，关键是要抓住景物的突出特征，选择与本体具有相似特征的喻体。喻体的特征与本体越相似，比喻也就越贴切形象。找相似点一般可以从轮廓、颜色、声音、动态等方面去考虑。
写作示范：
那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？片片雪花像洁白的蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飘如飞；像天仙馈赠的轻纱，忽散忽聚，飘飘悠悠，姿态轻盈。
运用比喻的修辞手法，将雪花比作“蝴蝶”“蒲公英”“轻纱”，突出雪花的轻盈和飘忽不定，生动形象，富有美感。
1.朗读并背诵全文，找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。
2.模仿本文的手法，以“冬日雪景”为情景，写一个片段。
课后作业