10 再塑生命的人 课件（共32张ppt）

10 再塑生命的人
带来光明的人生导师，
坚忍不拔的精神力量
新课导入
我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。
——海伦·凯勒
了解作者的人生经历，掌握“截然不同、小心翼翼、疲倦不堪”等重点词语。
默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。（重点）
感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情；品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人士的作者对生活的独特感悟。（难点）
学习海伦·凯勒坚韧不拔、热爱生活的精神品质。
学习目标
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我生活的故事》《走出黑暗》等。
作者简介
本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。
背景
海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。
为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了此文。
意图
背景链接
字词清单
jiǎn
捡了芝麻，
丢了西瓜
读读写写
zhàn
zhí
kuì
huǐ
dànɡ
ào
qǐ
jié
kān
yì
shèn
hùn
shènɡ
fǔ
注意区别“浑然一体”。
多音字
（ ）混为一谈（ ）浑水摸鱼
混
hùn
hún
【串句记忆法】 这孩子模（ ）样像他爸爸，经常模（ ）仿大人说话，是个小大人。
mú
mó
鱼目混珠
装模作样
模棱两可
绽（ ）绽开
靛（ ）靛青
淀（ ）沉淀
慨（ ）感慨
溉（ ）灌溉
概（ ）大概
kǎi
zhàn
形近字
ɡài
diàn
diàn
ɡài
堪（ ）堪忧
湛（ ）精湛
kān
zhàn
搓（ ）搓捻
蹉（ ）蹉跎
磋（ ）磋商
cuō
cuō
cuō
虚度光阴
魂（ ）灵魂
魄（ ）气魄
hún
pò
【串句记忆法】 父母常常教诲（ ）我，不要做让自己后悔（ ）的事。
huì
huǐ
事物之间界限分明，完全不一样。
截然不同
词语集注
疲乏到了不能承受的程度。
疲惫不堪
形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
小心翼翼
语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”原指领会大意，现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
不求甚解
把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
混为一谈
忽然间明白过来。
恍然大悟
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。
花团锦簇
美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
美不胜收
形容毫无共同之处。
近义词：
豁然开朗
用于褒义
近义词：
目不暇接
油然而生
指某种思想感情自然而然地产生。
词语巧辨
启示——启事
相同点
不同点
辨析
都有“让别人知道”的意思。
“启示”指启发提示，使有所领悟（动词）；也指通过启发提示而领悟的道理（名词）。“启事”是为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字。
鲁班受到叶片的（ ）而发明了锯子。
王阿姨家的小狗丢了，她在小区贴了张寻狗（ ）。
启示
启事
本文围绕“我”和莎莉文老师主要写了几件事？
老师教“我”认识具体事物。
老师教“我”认识和理解大自然。
老师教“我”理解“爱”的含义。
整体感知
作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这样写有什么作用？请结合第4段简要分析。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
心理描写
真切地表现了一个六岁盲童对外部世界充满好奇，但生理缺陷关闭了世界大门的无助、脆弱，她希望光明能带自己走出迷雾。
侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文做了铺垫。
课文解读
“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？
这一天，是“我”一生中最重要的一天，那个对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人——安妮·莎莉文老师来到了“我”的身边，爱的光明照到了“我”的身上。
01
莎莉文老师具体是怎样教“我”认识事物的？用自己的话概括。
送给海伦布娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。
初次见面，握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。
当海伦分不清“杯”和“水”时，莎莉文老师暂时丢开这个问题。
在海伦摔坏了布娃娃后莎莉文老师没有生气，而是带海伦外出散步。
带海伦去井房，让水流过海伦的手掌，并教她拼写“water”，让她理解了“水”这个词。
02
03
04
05
文章叙事之中穿插“我”的感受与认识。画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。
①“我玩了一会儿布娃娃……拼写给她看。”这表现了“我”在学习中获得新知的快乐。
②“我实在有些不耐烦了……根本就不会有温柔和同情。”这表现了“我”在学习中的苦恼。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
“水”本身并没有这么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老师，她引导“我”理解“水”，启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都各有名称，使“我”有了求知的欲望。
“水”本身真的有这么大的魔力吗？
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
“浸”字形象地写出了“我”满眼泪水的样子，表现出“我”的痛惜与悔恨之情。
为什么“我”此时会“悔恨莫及”？
因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为发脾气而摔坏了莎莉文老师送给“我”的布娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”“悔恨莫及”。
啊! 世界上还有比我更幸福的孩子吗？
如何理解这一句话？
这是一个反问句，直抒胸臆，强烈抒发了“我”在学习中获得新知的幸福和满足，表明莎莉文老师用她特有的教育方法开启了“我”智慧和情感的大门，激起了“我”求知的欲望，使“我”感受到世界的美好、生活的意义。
说说文中的莎莉文老师和海伦·凯勒分别是怎样的人。
莎莉文
海伦·凯勒
富有爱心和耐心，了解儿童心理，讲究教育方法，循循善诱，充满智慧的教育家
聪明好学，坚毅，有极高的悟性，情感丰富的女孩
结合文章内容，分析海伦·凯勒生命被再塑前后的不同表现。
再塑生命前
再塑生命后
关键词
愤怒、苦恼、疲惫不堪、神情紧张、小心翼翼、 怦怦直跳、唯恐……
自豪、恍然大悟、花团锦簇、美不胜收、美好、喜悦、企盼、幸福……
深入探究
再塑生命前
再塑生命后
关键句
①我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西
②我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快
③发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱
①水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由
②回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命
③想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次
（续表）
课文哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？
莎莉文老师富有爱心。初次见面，她就通过拥抱表达了对海伦·凯勒的关爱，“握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”。她懂得儿童心理，“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃”。这个布娃娃使海伦·凯勒对老师产生了亲切感。
莎莉文老师富有耐心。面对大发脾气、摔碎娃娃的海伦·凯勒，莎莉文老师极富耐心，她把洋娃娃碎布扫到炉子边后，便领着海伦·凯勒到外面暖和的阳光里去了。“散步”让海伦·凯勒从刚才的坏心情中解脱出来，从而获得轻松愉快的学习心境。
莎莉文老师具有慧心。她善于抓住教育时机，对海伦的教育做到因势利导，循循善诱。莎莉文老师的教育是从游戏入手的。“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。”这样的方式使海伦·凯勒对拼写产生了浓厚的兴趣。
再塑生命的人
“我”与莎莉文老师的第一次见面
紧张不安
渴望光明
送布娃娃
教“我”单词
认识理解“水”
铺垫下文
开启“我”的思维、智慧、情感
莎莉文老师对“我”循循善诱的教育
高超的教育艺术
板书设计
本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之情。
主旨归纳
海伦·凯勒和她的老师
海伦·凯勒在莎莉文老师的教导与帮助下，依靠自身的刻苦勤奋，克服了盲聋的缺陷，学会了读书和“说话”。这样的奇迹，让海伦可以像别人那样，与人沟通，更好地学习知识了。她不仅学会了英、法、德、拉丁、希腊这五种语言，还顺利地考上了大学。
当海伦24岁大学毕业时，她立志要为盲聋人的教育和福利事业贡献一生。
拓展延伸
她跑遍美国各地，周游世界各国，无私地为盲聋人事业服务，为盲聋人学校的筹建募集基金。她还积极地写作，并将自己的经历当作案例，四处演讲，给广大盲聋人带去勇气和希望。
她笔耕不辍，写下了《我生活的故事》《我生活的世界》《石墙之歌》《走出黑暗》《我的老师安妮·莎莉文·麦西》《中流》等著作。它们被翻译成多种文字，在全世界出版，鼓励了一代代年轻人。
1959年联合国发起“海伦·凯勒”世界运动。
1964年，她被授予“总统自由勋章”。
海伦这一生经历了许多事，受到过许多表彰，也得到了很多肯定。不过，她最最感激的还是她的老师安妮·莎莉文。这位优秀的女士，担任了海伦整整50年的老师，陪伴着她，为她指引了人生的方向。当人们评论海伦时，会说安妮是“海伦的另一半”。海伦自己也说：“要是没有老师，我不知道我能做什么。”
奉和令公绿野堂种花
[唐] 白居易
绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花？
[赏析] 这首诗的意思是：绿野堂建成后占尽了万物的精华，路人说那就是裴令公的家。裴令公的学生遍布天下，何须在屋舍前再种花呢？此诗运用借代的修辞手法，以桃李指代学生，通过写裴令公房前不用种花就占尽了万物的精华，表达了对一个老师桃李满天下的赞美。
课外阅读《假如给我三天光明》一书，感受伦·凯勒在逆境中奋进的精神和意志。
课后作业