七年级上册语文第五单元写作 如何突出中心 课件（共32张ppt）

写作
如何突出中心
借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。
第三点
第二点
第一点
从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
根据命题完成习作，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
目标导航
如何突出中心
确立中心
仔细审题，一篇文章确立一个中心，主题鲜明，中心明确
可从“事”“物”“时空”“情感”等角度考虑。
紧扣中心
凸显中心
强化中心
结合自己熟悉的生活，围绕中心选材，组织材料，设计线索
详略得当，凸显中心的要详写，泼墨如水；与中心无关的要略写，惜墨如金
巧用技法：开门见山，点明题旨；卒章显志；抑扬对比；前后呼应；铺垫渲染
如《狼》在结尾以议论的形式揭示主题。
如《猫》一文，将第三只猫可有可无的地位与前两只猫深受家人喜爱对比，有力地突出了中心。
如《雨的四季》开篇就点明中心：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
写作指导
（一）小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写―篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。
题文展示
我的书包
我和书包
我是书包
书包功能
外观设计
内部构造
我的书包
（着眼于介绍、说明）
我和书包
（书包与主人的关系）
和书包之间的故事
第一个书包的来历
我是书包
（拟人化手法）
为主人负担重而鸣不平
因主人乱丢放而委屈
为主人成绩的提高而高兴
思维导图
我是书包
我是书包，长得不算出众，自从我被当作礼物送给了他———我的小主人，我的痛苦就开始了。
我很单薄，但他却把我当成一个“载重机”，在我的肚子里装了很多上课用得着和用不着的东西，我每天都要带着一肚子东西东奔西走，十分疲惫。可他到了学校后，却不是把我小心地放进课桌，而是直接扔到地上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩，他却一点儿也不理解我的痛苦。当他考试没考好时，
用拟人的修辞手法，从书包的角度写作，新颖别致。“我的痛苦就开始了”设置悬念，引出下文内容。
列举了几种“我”的悲惨遭遇，充分表现了“我”的痛苦。“扔”“抛”“接”等动词生动地写出了“他”对“我”的不爱惜，也表达了“我”的愤懑之情。
亮点批注
例文展示
我就成了他的“出气筒”。他从来不知道我的疼，也从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。
突然有一天，我发现他对我大不一样了，变得温柔起来。他破天荒地给我洗了个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学，都会很小心地背着我，虽然我不知道这是为什么，但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子里的书本，为我减轻了不少负担，这让我非常感动。虽然他的年级越来越高，书本也越来越多，但我不觉得重了，因为我发现他的后背越来越有力
过渡句。设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
亮点批注
具体写“他”的“温柔”，表现“他”对“我”的爱惜，前后形成对比。
量了。我和他像朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他难过时，我也在。我见证了他成长中的快乐和痛苦。
后来，我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母分开了，他跟着爸爸生活，而我是他妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。
时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发的青年；而我老了，旧了，现在只能躺在他的衣柜里回忆往事。
写“我们”之间的亲密关系：“我”见证了“他”的成长，是“他”的好伙伴。
亮点批注
揭开悬念，交代“他”对“我”态度转变的原因，表明了“我”对“他”的特殊意义。
名师总评：作者充分发挥想象，构思了这个与书包有关的成长故事。故事运用拟人的修辞手法，以书包的“感受”为线索，集中描写了“他”对书包前后不同的态度，结尾交代了促使“他”态度转变的原因。文章构思新颖，中心突出，既写了书包，也写了“他”情感态度的变化，颇为精彩。
（二）我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
审清题目：
选取素材：
明确写法：
确定中心：
地点：餐桌前
人物：一家人
时间：聚集在餐桌前的时候（早晨、晚上、周末）
内容：谈话
餐桌前的谈话
表现亲人间互相关爱、共同分享、无私奉献的可贵，或表现两代人之间相互沟通、理解、体谅、包容的必要
可以是一次其乐融融的交流，可以是一场妙趣横生的家庭模仿秀，可以是一次激烈的争论，还可以是一次郑重的讨论……
开门见山，点明题旨；卒章显志，抒情议论……
思维导图
餐桌前的谈话
天色已晚，母亲下班后回到家。她的脸色很不好，皱着眉头，神情很凝重，一直没有同我说话。这时，父亲把给母亲留的饭菜端到了餐桌上。母亲开始滔滔不绝地对我们抱怨起单位的工作，说老总把责任全部推到了她身上，还当面一套背后一套。说到激动处，母亲干脆放下筷子，任由饭菜慢慢冷却……
父亲试图化解母亲的怨气，开始劝说母亲。说到了老板平日如何赏识母亲，给母亲发奖金，
通过对母亲脸色很不好，皱着眉头，神情很凝重的神态描写，表现出母亲的心情不好。
“任由饭菜慢慢冷却”点题，表明这是一次餐桌前的谈话。
亮点批注
例文展示
把很多重要的事情交给母亲去做，而且最近还要把母亲提成副总。母亲毫不领情地说：“干的是副总的活，拿的是普通员工的工资，还要忍受这么自大的人，副总提不提无所谓，工资，还不如不涨。”说罢，烦躁地低头吃了两口饭菜。父亲有些生气了，说：“人家是有点自大，但是你们这些员工总不能天天抱怨。人家自大？人家是老板。你不自大，从普通员工把你提成副总你还不乐意？那你干脆别干了。”母亲听到这里急了：“他不配当老板，男子汉当面一套背面一套，表里不一！你帮他还是帮我啊！”母亲看起来更生气了，她拿起饭碗里的勺子，
通过语言描写和动作描写，记录了母亲在工作上的抱怨和父亲试图宽慰母亲却适得其反。
亮点批注
一下子摔到暖气片上，碗也推到了地板上，然后冲进我的房间，重重地甩上了门。父亲惊呆了：“不是，你给我摔什么啊，是我招你了吗？把饭留出来就是为了给你吃！”
母亲躲进我的房间里什么也没说……
父亲愁眉不展，一言不发……我弯下身来，把地上的饭菜扫进垃圾桶，再用抹布和湿纸巾把地上的油擦干，还拿空气清新剂喷了喷，这才遮盖了味道。此时，我丝毫没有注意到父亲正默默看着我的一举一动。
亮点批注
写出了父母争吵之后的结果母亲躲进“我”的房间。
写争吵后，父亲和“我的表现。从“我”的表现，可以看出“我”的懂事。
过了一会儿，母亲轻轻地把房门推开，平静地走了出来，说：“对不起，我不该抱怨，更不该对着你们摔东西，今天心情实在不好。平时我教育孩子不抱怨，今天却没有以身作则。”
父亲走过去给了母亲一个拥抱，说：“我也要说对不起，我的态度也不好。”他们慢慢地说着，家里的气氛又恢复了温馨。我很清楚，其实他们两个人都很累，在单位忙了一天还要为我操心。家是每个人温暖的港湾，它不仅接纳你的快乐，还会包容你的痛苦，因为家里的亲人永远不会嫌弃你，会一直安慰你。作为孩子的我要多去体谅他们，快速成长。
亮点批注
写心情平静后的母亲的道歉和反思。
结尾通过写“我”对家的理解——家是每个人温暖的港湾，揭示了在父母争吵后“我”收拾桌子的原因，也点出了作为家庭的一员的“我”将来应如何做。
名师总评：这篇文章以赞美亲人之间的包容和理解为中心，选材独特，叙述自然，详略得当。作者选择生活中一个常见的场景，围绕中心，详写母亲的抱怨和父亲的劝解。从对话描写中，我们看到了两个特点鲜明的人物：一个是干练、要强却又急躁的母亲，另一个是试图宽慰母亲却适得其反的父亲。在父母二人对话冲突之后，略写自己收拾地上的油污的行为，文笔简练而生动，为父母最后相互道歉、家里气氛恢复温馨做了铺垫。难得的是，在叙事之后，小作者还以议论抒情的方式发表自己对家庭生活的看法，深化了中心。
（三）亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
审题：
选材：
提示：
写法：
文体：记叙文
确定中心的立足点：触动过你的内心，引发过你的思考
托物寓意，明确线索：以小见大、突出中心
校外活动中的事件、场景、物品、歌曲等
不要贪多求全、面面俱到，要学会取舍；可对某个物品或场景进行细致描写，或对对话中的某些语句加以强调……
走出校园
思维导图
分享的温暖
在公交车或地铁上，我们经常能看到这样的场景：人们捧着报纸、书本，看得津津有味，同时也捂得严严实实，让身旁的人“望书莫及”。虽说这有些不太和谐，却也不无道理。书是一个人的，当然一个人看。但我从不这样做。因为去年的某一天，我曾经感受过分享的温暖。
去年，我们家正筹划着买辆车。于是，如愿以偿后，我那个一直由妈妈掌管的“小金库”急速“缩水”，这对我来说简直是晴天霹雳！过去
通过其他人捂书的作为，引出“我从不这样做”。
亮点批注
例文展示
每个月，我都要买各种杂志来津津有味地阅读，可是现在，面对“经济危机”，我也只能在精神食粮方面过起了“泡面生活”。
那天上学，我没精打采地坐在地铁里，眼睛四处寻找拿着报纸、杂志的人。由于没钱，我只得在书店和地铁上“蹭书”看，可得到的是售货员的白眼和人们冰冷的书脊，那一刻，我真比卖火柴的小女孩还要可怜。所以，那一天，我已经对“蹭书”不抱多大希望了。突然，我发现身旁的女孩膝上多了一本《青年文摘》。我兴奋极了，顾不得要面子，伸长了脖子去看那杂志。正当我看得如醉如痴时，
叙写“我”在精神食粮方面过起了“泡面生活”的原因，语言生动有趣。
亮点批注
将自己与“卖火柴的小女孩”作对比，新颖别致。
那本杂志竟悄悄地往我这边挪了挪，我一惊，抬起头来，撞见了一双清亮的眼睛：这本杂志的主人正在冲我笑。我从她那清澈的瞳仁里看到了一个神情紧张、不知所措的女孩。她用手指轻轻点了点杂志上我刚刚看过的那一页。我一下子明白了：她要我跟她一起看！我高兴地点点头。于是，那一天，在那个秋日，我感受到了分享的温暖。
现在，我们家的经济紧张期已经过去了，我又可以买杂志看了。但是，我始终没有忘记那个女孩，没有忘记她的眼睛，她的微笑，她的一挪、
亮点批注
记叙“我”因在地铁上蹭别人的杂志看而感受到分享的温暖。
一指……她让我明白了分享的重要性。轻易的施舍是一种藐视，小气的提防是一种冷漠，只有大方的分享，才是最温暖的。
现在，在地铁上或公交车上，如果我发现有一道渴求的目光落在我的杂志上，我也会像那个女孩一样，给他一个微笑，然后一挪、一指……不要以为它微不足道，这些简单的动作同样能够将两颗萍水相逢的心紧紧贴在一起。
亮点批注
这一句议论画龙点睛，指出分享的意义。
“微笑”“一挪、一指”，强调了女孩对“我”的影响，以及“我”对她这种行为的赞同。
名师总评：作者以“轻易的施舍是―种藐视，小气的提防是一种冷漠，只有大方的分享，才是最温暖的”为中心，用转折的笔法开头，先写一种常见的场景，之后笔锋一转，进入主体部分。文章的主体部分分为两层：先从“开支紧张”写到“蹭书”，再写到“遭遇白眼”，叙述明快，为突出“分享的温暖”蓄势。然后详写陌生女孩分享杂志给“我”的过程。在这个过程中，没有一句对话，但小作者将女孩的眼神、动作以及自己的心理感受描写得丝丝入扣。最后两段写自己对这件事的感想，既点明了中心，又交代了“温暖”传递的结果。文章从细节入手，通过“一个微笑，然后一挪、一指”，将所感所思写得真实动人。
（上海中考）写作。
题目：这事，真带劲
【要求】（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。
中考真题
【真题解读】这是一篇全命题作文，采用的是“事件+感受”的组合。文体不限，但更适合写记叙文。“带劲”是一个富有积极色彩的形容词，表示事情给人带来的“振奋”“激动”的感受。由此可知题目的要求是“写一件令人振奋的事”。“这件带劲的事”不一定是“我”亲身经历的事，但必须是“触动我内心，引发我思考”的事。
令人振奋、让人感到“带劲”的事，一定不是轻易就能完成的，很可能经过几次尝试、几次失败，或者分阶段才能完成。因此，既要聚焦于这一件事，写出事情发生、发展的全过程，又要结合文章立意，进行取舍，在叙写“这件事”的详略上下功夫，并适当进行抒情、议论，以突出“带劲”这一感受，突出文章中心。
人们都说“塞翁失马，焉知非福”，这话真的很有道理。记得初三的那个寒假，我因为抄作文被老师发现，老师罚我重写并五易其稿，结果我重写的这篇作文被《全国优秀作文选》刊登，我开心得不得了。现在回想起来啊，这事，真带劲。
当初，寒假已接近尾声，然而我的作文还没写，为解燃眉之急，我赶紧从网上抄了一篇作文。这样不仅效率高，还能减少我脑细胞的损失。真是带劲啊！我不禁暗自得意，怀着侥幸的心理，将作文交了上去，但没想到更“带劲”的事还在后面。
这事，真带劲
满分作文
开学第一节语文课，老师一上课就说，有的同学写的寒假作文还没交给她就已经发表到网上去了，值得表扬。我一听就觉得有些不对劲，然后她拿出一篇打印好的作文让我上讲台去读。想到我是班级朗读最不好的学生，我的心情顿时紧张起来了。但我还是故作镇定地走到老师身边。朗读的时候，我赢得了同学们的“热烈掌声”和“欢笑声”，那些同学平时与我关系都不错的啊，关键时候怎么就这么不够意思呢？
大家都猜出了是我抄袭作文，老师又让全班同学对我抄袭作文一事进行评价。这下全班沸腾了，有的人说我聪明过头，
有的人说他“自愧不如”，还有的人为我“出谋划策”——下次再在网上“发表”文章一定要记得署名。唉，这感受简直无法用语言表达。最麻烦的是我还要重写一篇作文，就以这件事为素材，老师还说要改五次。真是得不偿失，这下可真“带劲”了！后来，我深刻地反省了自己，并乖乖地重写了作文，而且在老师的指导下，真的改了五次稿。我从这惨痛的后果中得到了不少教训，比如做事没有捷径，写作不能弄虚作假，不能懒惰，做事要三思而后行，为人要诚实，等等。偷偷地说一下，
这里很多感悟都是同学们起哄的时候给我的忠告，我也没生气，直接写进作文里，现在想想还真的很带劲呢！
其实，最带劲的事情还在后面，我的作文居然在《全国优秀作文选》上发表了。没想到，真没想到，我被罚还罚出了意外的收获。能得到如此成就，除了我端正态度、认真写作外，更是离不开老师的辛勤付出。感谢老师，无论我未来考入哪所高中，我都会时刻谨记踏踏实实做人、做事的准则。好好写作文，并好好改作文，这事可真带劲啊!
名师总评：这篇文章的情节一波三折，环环相扣，引人入胜。作者把事情的前因后果写得清清楚楚。文章的语言生动、风趣，作者重点写了开学第一节语文课上发生的事，而对“我”抄作文和重写作文的过程一笔带过，使文章重点突出，详略分明，结构明晰，逻辑缜密，主题鲜明，立意深刻。文章恰当运用议论、抒情的表达方式，深化了主旨。