小学数学苏教版四年级上2.1除数是整十数的口算和笔算（商一位数） 教案

除数是整十数的口算和笔算
教学目标：
1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程，两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，会进行简单的时间单位的换算。
2、掌握两、三位数除以整十数笔算方法的计算方法能正确地进行口算和笔算，学会验算，并养成主动验算的良好习惯。
3、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流、学习和思考，积累与他人合作交流的经验。
教学重点：掌握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的笔算方法，并能正确进行计算。?
教学难点：理解算理，确定商的位置。
教学过程：
一、复习引新
1、复习旧知
（1）谈话：同学们，老师为你们准备了两个题目来看大屏幕（出示题目）
①有6个圆片，每2个一份，可以分成几份？
②有15棵树，每3棵栽一行，可以栽几行？
让学生先看第1题，说一说从题中能知道什么，要求的问题是什么。
引导学生用画图的方法在本子上画一画，分一分。教师巡视，相机指导。
（2）提问：你是如何在图上分“每2个一份”的？用手势比划一下。
学生边说边用手势比划每2个画在一起。
“每2个一份”，每份都是2，边说边手势比划，1份、2份、3份，分到3份时就不能再继续了。
生：6里面有3个2。
引导：我们一起用手比划一下，6个圆片，每2个一份，1份、2份、3份，有这样的3份。该怎样列式呢？
学生独自列式：6÷2=3（份）
追问：为什么用除法？
学生说说自己的想法
（3）说的真好，再来看第2题，你想要怎样做？
学生独立解决，教师巡视，了解做题情况。
引导：你是怎样想的？用手势比划比划。
生：有15棵树，每3棵栽一行，有这样的5行。
引入新课
引入：刚才我们一起复习了表内除法，除数都是一位数，如果遇到除数是两位数，要怎么办呢？今天老师就和同学们一起去探索一下吧。（板书：除数是两位数的除法）
二、探索新知
（一）教学口算
1、出示例题图。让学生看图中，说说从图中能知道哪些条件，要求的问题是什么。
你是如何理解“每20副打一包”的？
学生用手势比划每20副打一包，1包、2包、3包，还能继续吗？
引导：我们通过做手势很清楚可以打3包，也就是60里面有3个20。那该怎样列式呢？写在你的本子上。
学生独自列式解决。
2、交流：60÷20等于几？你是怎样想的？
预设一:因为20×3=60，所以60÷20=3
预设二:因为6÷2=3，所以60÷20=3
预设三:因为60里面有3个20，所以60÷20=3
教学笔算
1、引导：刚才我们通过比划很清楚60÷20等于3，如果用竖式计算，该怎样写？自己尝试写一写。（指名板演）
预设一：商写在十位
预设二：商写在个位
做错的题，让其他学生上台补充订正。
2、交流：3要商在哪一位上呢？
指名多个学生说出理由。
追问：为什么不写在十位上？
通过多个学生的说明，让学生明白如果写在十位上，就表示30个20，30个20是600。
引导：还有一种方法可以检查我们做的对不对，就是可以通过‥‥‥
除法是用什么方法来验算的？用谁乘谁？
说明：除法的验算用乘法，用除数乘商，看得到的积和被除数是否相等。要求学生独立在自己的本子上验算看一看。
提问：如果这道题把60副陆战棋改为70副，每20副一包，让我们一起来比划看看：1包、2包、3包，剩下的10副还够1包吗？
学生在比划时就会很清楚会产生剩余。明白在除法里就除不尽，会有余数。
追问：有余数的除法，在验算的时候要注意什么？
说明：从刚才所做的除法里，我们知道除法就是求被除数里有几个整十数，并且发现今天所学的除数都是整十数。要想检查自己做的对不对，可以通过验算来检查。除法的验算用乘法，用除数乘商，看得到的积和被除数是否相等，如果有余数，还要加上余数后再和被除数比较。
三、巩固练习
1、出示“试一试”
让学生独立完成，并指名学生板演。
交流：你是如何算出96÷20的商是4的？能说说为什么商在个位吗？150÷30的商写在哪一位上，你是怎样想的？
说明：除法就是求被除数里有几个整十数，要想检查自己做的对不对，可以通过验算来检查。
做练习二第1题
学生独立做题，整体校对答案。选几题让学生说说自己是如何做出来的。
做练习二第2题
指名学生板演，其余同桌分组做题，互改检查。
交流：让学生横看比较，再竖看比较，找出相同的地方和不同的地方。
做练习二第3题
指名学生板演，其余同桌分组做题，互改检查。让学生自己发现找出黑板上同学的错误，说明理由并上台订正。
四、回顾总结
提问：通过本节课的学习，你有什么收获？