苏教版四年级上册2.4四舍五入试商 教案

四舍五入调商教学设计
一、教学目标
1、让学生经历四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法。让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。
2、经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，形成独立解决问题的能力。
3、培养学生认真的计算，培养克服困难的意志
二、教学重难点
重点：除数用四舍法试商的调商方法
难点：理解调商原理
三、教学过程
（一）以旧引新
1、除法口算
出示：240÷60= 160÷80= 700÷70=
240÷40= 160÷40= 700÷20=
240÷30= 160÷20= 700÷7=
比较：每组题有什么相同和不同之处？
比较：每组题被除数相同、除数不同，请大家比较商的大小，你有什么发现？
指出：被除数不变，除数变小，商反而变大。
2、引入新课
谈话：我们发现的这个规律，可以帮助理解今天的除法试商出现的新问题，找到解决问题的办法。到底会遇到什么新问题呢？我们来看一个具体问题。
（二）探究新知
1、呈现例题，引入计算
出示例5，让学生独立了解题意。提问：平均每人借书多少本怎样列式？（板书：272÷34）
2、发现矛盾，探究方法
让学生独立计算，教师巡视。
交流：怎样试商的，遇到什么新的问题？（根据交流，板书竖式计算，呈现用30试商后不够减的竖式）
这第一次试商的9，叫初商。（板书：初商）
讨论交流：初商9为什么偏大？怎么解决初商偏大的问题呢？
学生交流后汇报，明确：试商时除数看小，初商偏大，需要调小。
3、解决问题，获得方法
引导：现在请大家在课本上计算一下，先试商再把初商调整，求出得数后验算一下，看这样算对不对。
学生按要求计算；指名板演，在黑板竖式上调商，并验算。
检查试商、调商及验算，确认计算正确。
（三）巩固内化
1、做练一练
引导：请大家先独立比较试商竖式里的减数和被减数，想想有什么问题，为什么会有这个问题；再想商应该是几，在题里把商调整。
交流：你能说说各题应该商几吗？（指名口答，结合第一、二小题让学生说说初商为什么偏大，应该调成几）
2、做练习四第1题
学生独立完成后，指名板演，并说说怎么想的。
提问：比较每组两道题，你有什么发现？
思考后指出：用四舍法试商，不一定都要调商。如果竖式里商乘除数不够减，就说明初商大了，这时一般是把初商调小1。
3、做练习四第2题
让学生独立改错，再交流错在哪里，怎样改正。（板书呈现判断、改正过程）
4、座练习四第3题前两道
学生独立完成后，指名板演。
交流：怎样计算的？怎样试商、调商。
（四）总结收获
通过今天这节课的学习，你有什么收获？