1《春》课件（共47张ppt）

朱自清
春
你知道古人笔下描写春天的诗句吗？
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
咏柳
贺知章
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
江南春绝句
杜 牧
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
赋得古草原离别
白居易
走近作者
朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。1948年，他贫病交加，一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”,表现了我们民族的英雄气概。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
创作背景
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中发现了美和希望，于是欣喜万状，写下著名的散文精品，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
生词注音
朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng] 酝酿[yùn niàng]

卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn] 应和[yìng hè]
嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn] 薄烟[báo yān]
蓑笠[suō lì] 静默[jìng mò] 高涨[gāo zhǎng]
抖擞[dǒu sǒu] 稀稀疏疏[xī xī shū shū]
散在草丛里[sàn zài cǎo cóng lǐ]
ǐ
ǐ
ǐ
ǐ
ǐ
ǐ
ǐ
ǐ
ǐ
ǐ
ǐ
ǐ
ǐ
ǐ
ǐ
自由朗读课文，把生词圈出来注音。
整体感知
文章一共多少个自然段？
你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？
10个
( )
( )
( )
盼春
（一）
（二）绘春
（三）颂春
1
2-7
8-10
整
体
感
知
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
课文精读
（一）盼春 （1）
作者的心情怎么样？从哪些词看出来的？
2. 这里运用了哪些修辞手法？表达了作者对春天的什么情感？
急切、喜悦。
“盼望着”“来了”“近了”。
课文精读
（一）盼春 （1）
（1）“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
（2）“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
课文精读
（一）盼春 （1）
3. 这一部分作为第一自然段，对文章整体结构起着什么样的作用？
总领全文，开启下文
盼春
（一）
（二）绘春
（三）颂春
1
2-7
8-10
( )
( )
( )
整
体
感
知
总领全文，开启下文
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
（二）绘春——总括春天
第2自然段中的“一切” 指的什么？
2. 第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
山、水、太阳、小草、花儿、蜜蜂、蝴蝶、风、鸟、雨、人……
总分关系。
采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓；后面分段详细描绘春天万物。
盼春
（一）
（二）绘春
（三）颂春
1
2-7
8-10
( )
( )
( )
整
体
感
知
总领全文，开启下文
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
总括春天
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
（二）绘春——总括春天
3. 第2自然段运用了什么修辞手法？
三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。
（1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼“
（2）“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”
拟人。
春草图
（二）绘春——春草图
1. 第3自然段这几句话好在哪儿？
运用拟人的修辞手法。
“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
（1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”
（二）绘春——春草图
1. 第3自然段这几句话好在哪儿？
侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
（2）“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
什么是侧面描写？
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
（二）绘春——春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
人与自然和谐
顺序
写法
修辞
由物到人
正面与侧面结合
拟人
2. 这一自然段中的春草有什么特点？
春花图
（二）绘春——春花图
1. 第4自然段哪句话写得比较精彩？为什么？
（先独立思考，然后与同桌交流分享）
回答形式：
我认为___________这句写得很精彩，因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。
（二）绘春——春花图
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
（1）“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿“
（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
（二）绘春——春花图
比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。“
（4）“野花遍地是：……还眨呀眨的。”
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。
侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
（二）绘春——春花图
2. 作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
自上而下
眼前花儿争春
想象结果实
由实到虚
花的色彩（红粉白）
花的味道
色味结合
全方位描绘春花的美
春风图
（二）绘春——春风图
1. 第5自然段哪句话同时运用引用、比喻和拟人的修辞手法？
“‘吹面不寒杨柳风’ ，不错的，像母亲的手抚摸着你。”
突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
（二）绘春——春风图
2. 第5自然段除了用触觉表现春风的柔和，还从哪些感觉来写春风的什么？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、清风流水、短笛
触觉 柔和
嗅觉
听觉
芳香
悦耳
运用各种感觉描绘春风
春雨图
（二）绘春——春雨图
1. 作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、像细丝
……一层薄烟
细密
轻盈
多
抓住特点描绘春雨的“润”
（二）绘春——春雨图
2. 本段作者描述了哪些雨中景象？
雨中的自然景物
雨中的人间景象
树叶和小草
雨中的行人和劳作的农夫
蓑衣
斗笠
披着蓑
戴着笠
（二）绘春——春雨图
3. 本段是如何写春雨的？
从静景写到_______
从___写到人
由近到_____
动景
物
远
“一切景语皆情语”
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
（二）绘春——迎春图
“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。”
“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。”
“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。
“赶趟儿”与前文的白花争春相照应。
（二）绘春——迎春图
思考：人民为什么要迎春？
“ 一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
（二）赞春（8-10）
8-10自然段，作者连用了三个_____________句，
把春天比作
比喻和拟人
刚落地的娃娃
小姑娘
健壮的青年
新
力
美
（二）赞春（8-10）
思考：这三个比喻句能不能调换顺序？
不能，因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。
盼春
（一）
（二）绘春
（三）颂春
1
2-7
8-10
( )
( )
( )
总领全文，开启下文
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
总括春天
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
新
美
力
春回大地
生机勃勃
从这篇写景抒情散文中，你学会了如何写景了吗？
思 考
1. 运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2. 从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3. 按照一定的顺序来描写，如从高到低、从、近到远等；
4. 虚实结合，动静结合。
课后作业：
1. 写一写：仿写文末写春天的三个比喻句写秋天，突出秋天的特点
2. 背诵全文
THANKS