外研版三起点Book 5 Module 9 Unit 2 I feel happy课文教学过程设计

Book 5 Module 9 Unit 2 I feel happy教学设计
Book 5 Module 9 Unit 2 I feel happy课文教学过程设计
教材分析
本课为新标准英语外研（三起点）Book 5 Module 9 Unit 2 I feel happy的课文教学过程设计。本模块主要是谈论自己亲身经历某事的一种心情和感觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己真实的感情，前面一课以对话的形式展开话题，询问对方的心情学生已经初步掌握了句型Are you feeling sad 及其答语Yes, I am\ No, I am not. 这节课主要是描述发生了什么事情以及发生某事后的感受和心情是怎么样的。在学生词汇量还很有限的情况下，我打算以动作配合表情教学，联系实际，从而使学生领会其意思。另外本课对学生的口头表达能力要求也很高，所以本课的活动设计的另一个侧重点是对学生口头表达的操练。
教学准备
PPT
学生课前自制心情面具
单词卡片
心情图片
教学目标
（一）认知目标
1、掌握help(helped)、win(won)、lose(lost)、find、smell等单词。
2、掌握tired, happy, sad, angry, bored, thirsty, hungry等形容词，并能熟练运用。
（二）能力目标
1、能熟练运用句型Are you feeling sad 及其答语Yes, I am\ No, I am not.询问他人心情和感受。
2、能熟练运用句型How do(does) you(he\she) feel 及其答语I(He\She) feel…询问别人和描述自己的感觉和心情。
（三）情感目标
能了解别的心情和感受，多为别人着想，从而形成为他人着想的意识。
教学设计的明线是：通过不同形式操练重点句型及其答语。
暗线为：灵活运用句型及其答语，渗透文本学习，加深理解。
教学过程
STEP 1 Warm up
T: Now, boys and girls. Let’s listen and say the poem about mood together!
师生共同说唱关于心情感受的小诗：
Smile and be happy.
It’s a surprise.
Please open it and look.
It’s a present just for you.

It’s a wonderful book.
Thank you very much.
Thank you very much,
for my wonderful book.

Smile and be happy.
It’s a surprise.
Please open it and look.
It’s a present just for you.

It’s a beautiful book.
Thank you very much.
Thank you very much,
for my beautiful book.

【设计意图】以说唱小诗的形式，紧紧抓住学生的注意力，让学生快速投入课堂，并且也引出了本课的话题：心情，为STEP 2做准备。

STEP 2 Lead in
T: We’ve just say a poem about mood. Boys and girls, we should smile and be happy every day, got it
T: OK! Please take out the mask you’ve made and let’s play a game.
游戏“千面观音”活动设计:
让学生们拿出自己提前准备的心情面具，请五名学生站到前面排成一列纵队（原则上是不同的心情面具），然后带上各自的心情面具，在其他学生的角度看只能看到前面一个同学的面具（类似千手观音的队列方式）。五名学生按顺序和要求，或者向左或者向右歪头或者蹲下，下面同学以最快的速度说出面具所表示的心情（tired, happy, sad, angry, bored, thirsty, hungry）。

【设计意图】学生对“千手观音”非常熟悉且印象深刻，我模仿“千手观音”设计了“千面观音”活动，利用学生的积极性和浓厚的兴趣，激发学生学习的主动性，以提高学习效率。

STEP 3 千面观音
刚做完“千面观音”游戏，学生们肯定很兴奋高兴
1、 T: Boys and girls, now how do you feel Do you feel happy （引导说）
T: You guys feel happy! (启发说)
Ss：I feel happy!!!

2、 PPT 出示心情图片happy
T: Look at the picture, boys and girls. How does he feel
Ss: He feels happy.

3、PPT 出示心情图片sad
T: Look at the picture, boys and girls. How does he feel
Ss: He feels sad.
4、 PPT 出示心情图片tired
T: Boys and girls. What about this picture How does he feel
Ss: He feels tired.

心情bored, angry, thirsty, hungry等以同样的方式PPT出示学习。
初步操练黑体部分句型及回答。
STEP 4 询问心情

1、师叫两名学生到前面配合示范：
T: How do you feel
S1: I feel happy.（学生1说出自己所戴面具表示的心情）
T: How does he feel （师指学生1，问学生2）
S2: He feels happy. （学生2回答）
2、让同学们拿出自己的心情面具带上，模仿前面老师的示范，小组成员之间进行询问，运用STEP 3的句型。
要求学生A看着学生B的面具询问：How do you feel 学生B运用I feel___.说出自己的面具表示的心情。然后学生A问学生C：How does he\she feel 学生C 回答He\She feels___.

此处适当的进行情感教育，教育学生多为他人着想，多体谅和了解别人的感受，做到善解人意。
【设计意图】前面通过各种形式的活动，明线是：操练重点句型及其答语。暗线为：灵活运用句型，渗透文本学习。
STEP 5 文本学习
T: Now, I know your feelings, what about Daming How does he feel

1、 PPT 出示文本第一幅图片及文本：大明帮外公在农场干活。
2、看图一起讨论图片大意，并顺势教授新单词：grandfather和farm。
师出示grandfather单词卡片认读。
板书、领读grandfather。
单词farm的学习方式同grandfather。
T: Boys and girls, look! How does Daming feel
Ss: He feels tired.
T: Why did he feel tired, who can tell me
师点名回答。
（注意根据问题的难度，请不同程度的学生回答，以提高学生的积极性，不仅能使课堂顺利的开展，也能达到激励学生的作用。）
Ss：Because he helped his grandfather on the farm all day.
T:Yesterday，I helped my grandfather on the farm, too. But, I lost my bag, I feel sad. (师做sad状，帮助学生理解)
3、PPT出示文本第四幅图片及文本：玲玲丢了包，很伤心。
T: Look, boys and girls, Lingling lost her bag, either. So now...（引导学生回答）
Ss: She feels sad.
T: You are very clever! Yes, she feels sad.
T: Boys and girls,do you know after a day's work on the farm, my grandfather made lots of delicious food for me: hamburger, fish, soup, noodles... I like the soup best. I can smell the nice soup!!! Because, I feel very hungry!( 师做smell状，仿佛闻到了汤很香的样子帮助学生理解smell的含义：闻)
借机学习单词smell。师出示单词卡片领读，板书，学生跟读。边读边写。
4、同时PPT出示第五幅图及文本：大明闻到了汤的香甜。
T：Guys, Daming's grandfather made nice soup for Daming, too. Look he can smell...
Ss: He can smell the nice soup.
T: Because...(引导学生说出原因)
Ss: He feels hungry.
T: Class, today I feel very happy and I have a happy thing to tell you~(师很高兴的样子)
Ss: What
T：Today, I won a chess game. So, I feel happy!
5、 PPT 出示第二幅图及其文本。
T: Look at the picture. Today, Amy won a chess game, too. So now...(引导学生说)
Ss: She feels happy.
T：Guys, we know Daming feels tired , Lingling feels sad, and Amy feels happy. What about Sam Do you know
6、PPT出示第三幅图及其文本。（Sam feels bored.）
T:What's the matter with Sam Could you tell me
Ss: He feels bored.
T: Why Who can tell me
Ss: Because it's raining and he can't go out to play.
设计意图：我把五幅图按学习的需要调整了一下顺序，以达到使教学过程流畅的目的。另外，前面通过各种形式的活动操练重点单词和句型及其答语，为文本的学习营造了良好的基础和准备。这样文本的学习就比较轻松了。）
7、师播放录音，学生跟读。
8、学生自由读、同桌读、小组读、男女搭配读。
最后渗透情感教育，养成为他人着想的思想意识。\



STEP 6 Write a story

1、师将前面的五幅图串联起来，编成一个小故事：
Yesterday I helped my grandfather on the farm all day and I lost my bag, so now I feel tired and sad. After the work, grandfather made lots of delicious food for me, I could smell the nice soup. Today I won a chess game, I feel very happy. But Sam was bored, because it's raining today and he can't go out to play.
2、学生模仿老师的做法，讲五幅图联系起来自编小故事说给小组成员听，小组内交流。
STEP 7 Sing a song.
师自编心情歌曲，学生一同说唱。
I feel happy, you feel happy, happy, happy,very happy.
You feel angry, I feel angry, angry, angry,very angry.
I feel hungry, you feel hungry, hungry, hungry,very hungry.
…
…

STEP 8 Homework.
菜单式作业
1、 两人一组仿照Unit 1内容写一个对话。（必做）
2、 根据自己的实际情况任选其一完成作业。（选做）
（1）、根据自己的实际情况，描述自己最亲近和关心的人的经历和感受。
（2）、以个人为单位，向别人讲述自己的经历和感受。可以参考今天所学的课文，依样画葫芦。