小学英语（外研版三起）第五册Module 9 Unit 1教学活动设计

小学英语（外研版）第五册Module 9 Unit 1词汇教学活动设计
小学英语（外研版三起）第五册Module 9 Unit 1词汇教学活动设计
教学内容分析及背景

背景介绍
本课词汇的教学活动设计与其说是活动设计，不如称之为课堂实录更合适些。经过反思，我认为这节课在我以后的教学中很有广泛性和启发性。去年在上这节课的时候，原本我是提前做好了课堂设计的，可是在我走进教室的一瞬间，看到学生们的精神状态（非常不好，后面会做详细说明），我突然萌生了新的词汇教学设计，在这种情况下，我毅然抛弃了自己原本的词汇教学设计，大胆的进行了尝试，而且收效很好。所以课后我对这节课进行了记录，并进行了认真修改。
我们学校的英语教学有其特殊性。前面已经说过，我们学校的生源主要来自村里的小学，而村里小学的英语教学比较落后，远远跟不上新课标大纲的要求，有些学校开设英语课程才两年，有些学生根本没学过英语，这就决定了我校英语教学尤其特殊性。本节课的时间是中秋节前周五下午第一节课，学生们归心似箭，无心学习，加之孩子们刚起床，第一节课毫无精神可言。为了更好的开展教学我
鉴于此，所以在教学活动设计，我不得不用部分汉语来贯穿组织教学。也许在老师们看来本课并不出彩，可实际效果真的不错。请大家不要见笑。

教学内容分析
本模块为小学英语（外研版）第五册Module 9 Unit 1词汇教学活动设计，本模块主要是谈论自己的心情和感觉，并通过询问别人的询问和自己的描述来表达自己的真实感情。

真实主情景：歇双休日前（加之节假日的来临），学生们归心似箭无心学习，经过一周的学习学生们都很倦怠了。

Unit 1的词汇教学目标：

1、100%的学生能认读表示感觉和心情的形容词sad-happy hungry-thirsty angry bored 并能正确发音。
强化：通过单词卡片来强化sad-happy hungry-thirsty angry bored tired及其发音。
2、80%的学生能认读重要句型：Are you feeling_ 及其回答。
强化：通过句型操练来加强对表示感觉和心情的形容词sad-happy hungry-thirsty angry bored tired的巩固。
3、35%的学生（约15人）能灵活运用句型 Are you feeling_ 并能根据实际情况灵活作答。
强化：通过小组操练的方式强化句型练习，为下节课的谈论心情做铺垫。

教学流程
Warming up→Presentation 由热身直接顺势过渡单词教学
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello! （无精打采）
T: I know your feeling! （师做神秘状）
Ss: Really （顿时提起了精神）
T: You guys miss home much!!! 你们想家了！归心似箭无心学习！！！
Ss: Yes———————— ！！！（学生们故意拖长了声音，带着个坏劲儿）
T: 是不是很无聊啊~~~？（故意让学生落入我的圈套）
Ss: Yes———————— ！！！（学生们坏坏地笑着，“妄想”玩一节课）
T: 那大家知道形容词“无聊的”用英语怎么说嘛，如果大家跟我学会了这个词，I will tell you guys a secret! 我会告诉大家一个秘密！
出示单词卡片bored，领读，拼写。
T: 你们无聊么？
Ss：嗯———————— ！无聊！
顺势教授句型：Are you feeling bored 及其回答 Yes, I am. No, I am not.
【设计意图】借机导入新句型并操练单词，也避免了单纯的机械记忆单词的枯燥，为下面的强化环节做铺垫。
T: Now I will tell you a secret! 出示单词卡片secret并学习。（方法同上）
Ss: What’s the secret (运用secret)
T: 想知道嘛？（继续吊学生胃口）
T: 这个秘密就是：这个周末要补课！！
（学生们先是嘘声一片很sad，紧接着就欢呼雀跃起来了很happy）
导入 sad-happy并学习。
运用句型Are you feeling sad/happy？及其回答，同桌问答。
【设计意图】在学习单词的过程中，充分利用学生的积极性和高昂的学习情绪，在不知不觉中让学生学习强化句型学习，为后面的拓展环节继续做准备。
T: I am just kidding! 我给你们开玩笑呢，不放假！
（学生们顿时很失望很生气 ）随即说出真相，平息学生情绪）
T：You are very sad and very angry now！
随即说出真相，平息学生情绪，并出示单词卡片angry。（学习方法同上）学习方法同上。
让学生大声的表达自己的情绪：I am very angry！（重复）
【设计意图】在不断的挑动学生的情绪的过程中，让学生按自己的设计不断学习，并初步学会表达自己的情绪，从效果来看，收效很好！
拓展环节
出示表示心情的人物图片让学生们自己辨别各种情绪，并运用句型小组讨论，谈论自己的情绪。
Are you feel_ Yes, I am. No, I am not.
图片任务心情如下：
sad happy
bored angry
thirsty hungry
【设计意图】本环节通过拓展，出示表示心情的人物图片让学生们自己辨别各种情绪，并运用此句型进行小组讨论，谈论自己的情绪，以达到强化句型和词汇的目标，并为Unit 2 的学习铺垫。