(共34张PPT)
第2课时
18
慈母情深
统编版语文五年级上册
课前导入
上节课我们学习了课文的第一部分，了解了事情发生的原因，这节课让我们来学习事情的经过和结果，感受“慈母情深”。
品读鉴赏
边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
场景
在工厂找母亲
寻找母亲
向母亲要钱
母亲塞钱给“我”
在工厂找母亲
默读课文第6—9自然段，说一说：工厂的环境怎么样？看到这样的环境后，“我”的心情是什么样的？
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
嘈杂
拥挤、闷热
工厂环境
虽然“我”知道母亲挣钱不容易，可没有想到这样不易：她竟然是在这么恶劣的环境中工作的，“我”非常震惊。
“我”的心情
我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象场景、抓住关键词语等方法，体会作者描写的场景和细节中流露出的“慈母情深”。
寻找母亲
默读课文第10—19自然段，边读边想：“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
极其瘦弱
外貌描写，突出母亲的瘦弱、辛劳。
工作环境恶劣，挣钱艰辛。
烤
“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
动作、神态描写，突出母亲的疲惫。
为什么要连写两声“妈——”？“我”喊母亲的时候，语气会是什么样的？
“我”在确认那是不是自己的母亲；工厂里嘈杂的环境使得母亲听不见“我”叫她；同时，也写出了“我”内心的忐忑不安。
语气中应该带有疑惑，因为在那么拥挤、嘈杂的环境里，人人都戴着口罩，“我”很难一下子找到哪个是自己的母亲。
作者为什么将母亲的动作和神态放在前面写？从反复出现的“我的母亲”中，你感受到“我”怎样的心情？
将母亲的动作和神态前置，强调“我”看到的母亲是多么疲惫。
连续使用三个“我的母亲”，表达了“我”看到劳碌的母亲转过身来时的惊讶、酸楚。
向母亲要钱
和同桌分角色朗读第20—28自然段，读完你又什么感受？为什么？
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角就行……”
说话吞吞吐吐，“我”十分迟疑和懊悔。
母亲工作忙碌，想多挣些钱。
母亲塞钱给“我”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
都是零钱，是母亲一点一点攒下来的。
母亲工作艰辛，钱来之不易，但她毫不犹豫地给“我”钱，表现了母亲的无私、伟大。
细节描写
“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”
第30自然段中工友的话，有什么作用？
侧面描写，借他人之言从侧面反映出母亲挣钱的艰难，同时也表现了母亲对“我”读书的认可和支持，体现了母亲的伟大
。
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
语言描写，母亲支持“我”看书，通情达理。
动作描写，母亲给“我”钱时毫不犹豫。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
动作描写，连续使用四个“立刻”，表明母亲工作时动作快、节奏快，写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
“我”对这次人生经历印象深刻，并且对自己以前的不懂事感到内疚，萌发了关爱、体贴母亲的责任感，表达了“我”对母亲的感激和崇敬。
“我”内心发生变化，体会到母亲的辛劳。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
是什么令“我”鼻子一酸？
①对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸，向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟是那样辛苦忙碌地工作，挣钱那么不容易，还毫不犹豫地、无私地供“我”读书，于是“我”鼻子一酸；
②对母亲的心疼令“我”鼻子一酸，经过这件事，“我”觉得自己“应该是一个大人了”，要关心母亲。
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？
“我”看到母亲这么辛苦地工作，还给“我”买书的钱，心里既心疼又愧疚，就给母亲买了水果罐头，想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。
你是怎么理解“我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”这句话的？
①钱来之不易，“我”已经因为给母亲买水果罐头受到责备，不能再乱买其他东西；
②“我”不能再违背母亲对“我”的期望和支持，“我”买书不再单纯是对读书的渴望，更是对母亲的感恩和责任。
在这件事中，“我”的心情发生了怎样的变化？
震撼、羞愧
母亲给“我”钱买书
渴望买书，内心矛盾
感激，萌发责任感
看到母亲工作情形
写法鉴赏
如何进行场景描写
1.交代清楚背景，即时间、地点。
2.描写时要有一定的顺序。场景是由人、事、
景、物组合起来的综合画面，写时要安排
好先后顺序。
3.描写时要以人物的活动为中心。
板书设计
慈母情深
如愿以偿
要钱买书
渴望买书
母亲：艰辛
无私
有远见
儿子：心疼
愧疚
责任
敬爱母亲
母爱伟大
主旨提炼
本文讲述了母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
教材习题答案
参考答案：①母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。②谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！③数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。
小练笔。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。
参考答案：有一次爸爸不小心摔倒，扭伤了脚，但依然坚持每天送我上学。有一天他送我到学校后，我回头看到他拖着沉重的脚一点点挪动着走，顿时鼻子一酸，既心疼又难受。
课外拓展
孟母教子
孟子小时候，家住在墓地附近。每天都会有出殡或扫墓的人，孟子便学着玩起了出殡的游戏。孟母知道后，决定搬家，因为她知道环境对一个人的影响很大。他们搬到了市集旁边，孟子又学起了商人做生意的样子，于是孟母又决定搬家，她带孟子搬到了学校附近。果然，孟子开始变得守秩序、懂礼貌，而且开始喜欢读书。
有一天，孟子逃学回来，孟母正在织布，她一气之下，剪断了织布机上的布，然后对孟子说：“你读书就像我织布一样，要脚踏实地才能取得成功。如今你随意逃学，就像我剪断这块布一样，前功尽弃了。”从此，孟子便发奋读书，最终成为中国古代著名的大学问家。
挺：①笔直
②伸直
③支撑
④很
⑤量词
我挺高兴他爱看书的。?(?
)?
战士们笔挺地站立着。?(?
)?
这么艰苦的日子大家都挺过来了。?(?
)?
我军缴获了敌人三挺机关枪。?(?
)?
立正时要挺胸抬头。?(?
)
④
①
1.结合句意，选择正确的解释。
课堂练习
③
⑤
②
2.填空。
??????
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
①“立刻”可以换成
。
②这句话运用了
的修辞手法，让我们感受到了母亲的
，更能突出母亲工作的
，表达了“我”对母亲的
之情。
辛苦
反复、排比
忙碌
马上
感激
课后作业
1.想一想：母亲平时是怎样疼爱、关心你的？
选择印象最深的一个场景写一写。
2.课外读一读歌颂母亲的文章。
3.完成作业课件中的相关练习。(共29张PPT)
单元主题
舔犊情深
语文要素
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
习作要求
用恰当的语言表达自己的
看法和感受
◎精读课文
◎略读课文
◎习
作
环环相扣
关系紧密
学习方法
习作实践
迁移运用方法
◎语文园地
归纳方法
◎口语交际
父母之爱
第1课时
18
慈母情深
统编版语文五年级上册
课前导入
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
助学资料
生平介绍：1949年出生，原名梁绍生，当代著名作家。
主要作品：短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雨》《人间烟火》，长篇小说《雪城》《年轮》等。曾获得第十届茅盾文学奖。
梁晓声
字词乐园
魂魄
压抑
颓废
缝纫
噪音
褐色
疲惫
耽误
衣兜
龟裂
权利
魂魄
压抑
颓废
缝纫
噪音
褐色
疲惫
耽误
衣兜
龟裂
权利
pò
yì
zào
tuí
?hè
rèn
bèi
dān
dōu
jūn
quán
我会读
龟裂
多音字
龟
例句
古人经常在龟（guī）壳上记录大地龟（jūn）裂的情况。
（guī）
乌龟
龟壳
（jūn）
“龟”表示“乌龟”时，读guī；表示“皮肤因寒冷或干燥而破裂”时，读jūn。
辨析
抑
魄
褐
惫
耽
兜
权
颓
龟
噪
纫
读书真快乐
辞
抑
碌
权
竟
龟
哇
我会写
忍
脊
酸
噪
吊
酷
暑
械
（告辞）
（压抑）
（忙碌）
（吊灯）
（酷暑）
（暑假）
（噪声）
（脊背）
（竟然）
（龟裂）
（好哇）
（忍心）
（机械）
（心酸）
（压抑）
结构：左右结构
组词：辞别
辞世
造句：袁隆平先生辞世后，大家纷纷发文哀悼。
cí
部首：舌
书写指导：左窄右宽。注意“辛”的后两横上长下短。
点击播放
重点字讲解
结构：左右结构
组词：抑制
抑扬顿挫
造句：看到成绩单，他实在无法抑制激动的心情。
yì
部首：扌
书写指导：左窄右宽。右边是“
卬”。
点击播放
结构：上下结构
组词：脊椎
脊柱
造句：写字时要保持正确的坐姿，否则容易伤脊椎。
jǐ
部首：月
书写指导：上宽下窄。“人”的撇、捺要伸展，
盖住下部。
点击播放
结构：左右结构
组词：辛酸
酸痛
造句：他干了一整天的农活，浑身酸痛。
suān
部首：酉
书写指导：左右宽窄相当，“酉”中间有一横。
点击播放
酸
忍
注意红框部分，不要写错哦
不要多写撇
不要少写横
上面是“刃”
抑
解词义
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。
怂恿：鼓动别人去做（某事)。?
颓败：衰落；破败。?
龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
手脚并用：手和脚一起用，形容很吃力。?
初读感知
快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。注意：读准字音，读通句子。
1
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交代事情发生的缘由：“我”想买书。
写“我”向母亲要钱的经过。
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交代事情的结果：“我”拥有了书。
想一想：课文写了一件什么事？
家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”最终买到了书。
默读课文第1—5自然段，说一说：为什么“我”想买一本一元多钱的书，向母亲要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从文中哪些地方看出来的？
时代背景
本文写于20世纪60年代初期，当时大多数老百姓家境贫困，连填饱肚子都很困难。作者的母亲每月工资27元，一元多钱相当于家里几天的生活费。?
一元多钱在当时能买什么？
30来个鸡蛋
十几斤面粉
30多个馒头
70多盒火柴
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
“我”非常想买这本书。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
家境贫寒，买书的钱是笔巨款。
结合生活经验和时代背景，有助于我们更好地理解课文内容。
课堂小结
这节课你有什么收获？
1.认识了本课中的生字，会写本课中的字，
对课文中生词有所了解。
2.了解了本文讲的主要内容，能感受到母亲
的无私和伟大。
（
）
课堂练习
一、看拼音写汉字。
yā
yì
（
）
máng
lù
（
）
（
）
（
）
压抑
忙碌
cí
bié
（
）
辞别
jìng
rán
zào
yīn
shī
hún
luò
pò
竟然
噪音
失魂落魄
瘦弱的
手指
失魂落
堪
疲惫的
脊背
震耳欲
魄
龟裂的
眼睛
疲惫不
聋
二、连一连。
课后作业
1.认真书写本课生字和词语。
2.熟读课文，把你感受最深的句段有感情地
读给家人听。
