(共40张PPT)
第2课时
23
鸟的天堂
统编版语文五年级上册
通过上节课的学习，我们知道了作者曾两次去鸟的天堂，分别看到了大榕树和许多鸟。这节课让我们来欣赏“鸟的天堂”的美丽景色。
课前导入
默读课文第5—9自然段，思考：
1.傍晚的大榕树有什么特点？
2.你是从哪些地方感受到的？
大、茂盛
品读鉴赏
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
通过写“我”和朋友们对榕树株数的争论，突出榕树之大。
大
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
衬托出眼前的这棵榕树是非常大的。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
从“枝干”这方面形象地说明了榕树的大和繁茂。
照应上文，从整体上说明了榕树的高大茂盛。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
形象地写出了榕树枝干繁多、树枝低垂的生机勃勃之姿。
茂盛
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
形象地写出了榕树枝干繁多、树枝低垂的生机勃勃之姿。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
说明树叶充满了生机。
指榕树叶子绿得鲜亮、绿得耀眼，突出了榕树生命力的旺盛。
第8自然段让你想象到什么画面？作者的心情怎样？
画面：眼前一片绿意盎然。
作者的心情：对榕树如此旺盛的生命力充满感叹和赞美。
这美丽的南国的树！
你从第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些变化？
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
这里的农民注意爱护小鸟，才使这里成了鸟的天堂。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。……
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
作者在“鸟的天堂”没有见到鸟，写出了作者遗憾的心情。
想一想：作者第一次去“鸟的天堂”有什么感受？带着自己的理解，读一读第5—9自然段，体会静态描写。
不仅要体会到榕树形态上的“静”，也要体会到作者看不到鸟的“静”，所以朗读这几个自然段总体节奏应是比较安静平缓的，读起来不要太响亮，太喧闹。
语气的变化：
第5—7自然段：发现榕树时从“猜测到肯定”的语气。
第8自然段：赞美、感慨的语气。
第9自然段：疑惑的、带有遗憾的语气。
作者的情感是随着看到的景物而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就不同。
默读第10—13自然段，作者第二次去鸟的天堂看到了什么样的场景？这个场景给你什么感受？
作者看到了很多鸟，并按照时间顺序，准确表现了“鸟的天堂”从静寂到热闹的过程。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
分别从听觉和视觉角度说明了鸟的数量多，形象地表现了树上热闹的景象。
从这一句能感受到什么？
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
鸟很多
你从哪儿感受到的？
从形态和颜色上写出了鸟的大小不一、颜色各异。
运用排比的修辞手法写出了鸟儿的自由自在、姿态万千。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
从这一句能感受到什么？
你从哪儿感受到的？
鸟很多
鸟多得看不过来，与作者第一次看到的景象形成鲜明对比。如此多的鸟在此栖息，真是名副其实的“鸟的天堂”。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
从这一句能感受到什么？
你从哪儿感受到的？
从动作和叫声两个方面生动地写出了画眉的快乐。
鸟很快乐
有感情地朗读第14自然段，你是怎么理解下面这句话的？
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
指大榕树，表示一种特定称谓。
作者看到鸟儿在这里生活得自由、快乐，觉得大榕树真的是鸟的天堂。
鸟的天堂
作者傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有什么不同的特点？（课后习题第2题）
傍晚
早晨
大榕树高大茂密、生机勃勃
静态描写
鸟多、欢快、热闹
动态描写
为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。
1.榕树很大，为鸟儿提供了广阔的生活空
间；
2.榕树枝繁叶茂，为鸟儿创造了良好的、
自由自在的生活环境；
3.人们对鸟儿的保护，给鸟儿提供了足够
的安全感。
写法鉴赏
运用静态描写的方法写景
1.要抓住景物静止状态下的特点描写。
2.静态描写包括景物整体的样子、位置、颜
色、形状，甚至其他一些细节。
3.使用专门描写静态景物的词语。如“岿然不动、巍然屹立、水平如镜、风平浪静”
鸟的天堂
第一次
静态美
第二次
动态美
板书设计
大榕树
（傍晚）
枝干
绿叶
鸟
（早晨）
多
欢
留恋
赞美
主旨提炼
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象，分别描绘了傍晚大榕树的静态景象和早晨群鸟活动的动态景象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美之情。
教材习题答案
朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
参考答案：第一个“鸟的天堂”指大榕树，作者看到大榕树给鸟儿们提供了舒适的生活环境，鸟儿们在这里生活得自由自在、幸福快乐，真的像在天堂一样，所以作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
鸟的天堂
田汉
三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树，立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
课外拓展
课堂练习
一、照样子缩写句子。
例：太阳只留下一段灿烂的红霞。
太阳留下红霞。
1．我们在河边大树下发现了几只小船。
__________________________________
_
2.我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
_____________________________________
我们发现了小船。
我看见榕树。
二、对下面的句子理解不正确的一项是（ ）
那“鸟的天堂”①的确是鸟的天堂②啊！
A.第①处“鸟的天堂”是指那棵茂盛的大榕树，它是鸟儿的乐园。
B.第②处“鸟的天堂”是指鸟儿美好的生活环境，是对那棵大榕树的深情赞美。
C.作者把那棵大榕树称作“鸟的天堂”，是一种夸张的形容，有些不切实际。
C
读读“阅读链接”，加深对课文的理解。
完成作业课件中的相关练习。
课后作业(共28张PPT)
第1课时
23
鸟的天堂
统编版语文五年级上册
课前导入
你心目中的天堂是什么样子？那么鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省江门市新会区有一个被称作“鸟的天堂”的地方。今天这节课我们就跟随熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！
助学资料
巴金（1904—2005）
生平介绍:原名李尧棠。四川成都人。中国现代著名作家。他被誉为“20世纪中国文学的良心”。
主要作品:激流三部曲——《家》《春》《秋》，爱情三部曲——《雾》《雨》《电》。
“鸟的天堂”在哪里
“鸟的天堂”又名
“小鸟天堂”，位于广东省江门市新会区天马村天马河的一座小岛上。小鸟天堂的主体实际上是一棵长于明末清初的大榕树。1933年，作家巴金来到这里游览后，有感而发，写了散文名篇《鸟的天堂》。1984年，巴金先生亲笔题写“小鸟天堂”四字，小鸟天堂从此得名。
字词乐园
船桨
树桩
应接不暇
船桨
树桩
应接不暇
jiǎng
zhuāng
xiá
我会读
辨一辨
浆
奖
桨
船桨
奖状
豆浆
暇
桩
桨
飞鸟入林
我会写
桨
榕
纠
耀
桩
涨
塔
梢
暇
眉
抛
（船桨）
（榕树）
（纠正）
（照耀）
（树桩）
（涨潮）
（宝塔）
（树梢）
（闲暇）
（眉毛）
（抛弃）
结构：上下结构
组词：木桨
划桨
造句：捕鱼的人划动着船桨，寻找鱼儿所在的地方。
jiǎng
部首：木
书写指导：上部稍窄，
下部宽扁，上部的右半边是“夕”，下部“木”的撇捺要舒展。
点击播放
重点字讲解
结构：左右结构
组词：纠正
纠纷
造句：犯了错就要及时纠正。
jiū
部首：纟
书写指导：左右宽窄相当，右部两笔写成。
点击播放
结构：左右结构
组词：木塔
铁塔
造句：这里有一座历史悠久的木塔。
tǎ
部首：土
书写指导：左窄右宽，
“土”的最后一笔变提。
点击播放
结构：左右结构
组词：抛弃
抛开
造句：我把上衣往墙上一抛，一纵身就骑到墙头上去了。
pāo
部首：扌
书写指导：左窄右宽，
“扌”整体看起来稍大，
"力"在"九"的里面，整体写紧凑。
点击播放
暇
眉
骗
注意红框部分，不要写错哦
左边不封口
不要忘写竖
中间有两竖
甲骨文的“眉”，就像一只眼睛，上面的三根毛发代表眉毛。到金文时，眉毛和眼睛分开，更加形象化了。
趣识字——眉
甲骨文
金文
篆书
楷书
本义：眉毛，眼上额下的毛。
简化
规范化
眉
①表示前后相继，时断时续。（
）
②形容数量很多。（
）
③没有声音；很静。（
）
④原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。（
）
⑤不忍舍弃或离开。（
）
解词义
陆续
不可计数
静寂
应接不暇
留恋
快速通读课文，看看课文共有几个自然段，给课文划分段落，总结段意。注意：读准字音，读通句子。
初读感知
快速通读
准
通
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。
13
14
第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景及对它的留恋和赞美。
作者去了几次“鸟的天堂”？分别是在什么时候去的？每一次分别看到了什么景象？
两次
第一次
第二次
黄昏
大榕树
早晨
许多鸟
想一想：课文哪几段是写大榕树的？哪几段是写鸟的？
第5—9段
写大榕树
第10—13段
写鸟
默读课文第1—4自然段，说说这几段写的是什么内容。读时，你想象到了什么画面？作者的心情是怎样的？
内容：写的是作者吃过晚饭后划船出游的情景。
作者的心情：平静、愉快。
课堂小结
这节课你有什么收获？
1.认识了本课中的生字，会写本课中的字，
对课文中生词有所了解。
2.了解了本文的主要内容，感受到了作者出
游时愉快的心情。
chuán
jiǎng
róng
shù
chàn
dòng
（
）
（
）
（
）
（
）
shù
zhuāng
huà
méi
（
）
船桨
榕树
颤动
画眉
应接不暇
1.看拼音，写词语。
（
）
课堂练习
yìng
jiē
bù
xiá
树桩
榕树
颜色
鸟儿
热气
飞出
退下
翠绿
茂盛
2.连一连
3.选词填空。
陆续
继续
（1）我们（
）跳上一只船。
（2）接着又看见第二只，第三只，我们
（
）拍掌，树上就变得热闹了，
到处都是鸟声，到处都有鸟影。
陆续
继续
1.认真书写本课生字和词语。
2.熟读课文，画出文中的静态
描写和动态描写。
课后作业
