第八单元古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件（27张PPT）—2021-2022学年统编版高中语文必修上册

《迢迢牵牛星》
……
盈盈一水间，脉脉不得语。
盈盈一水，是望穿秋水的凝视，是恋人眼泪的汇聚，是瘦了的面容。离别总能激荡诗人的敏感的内心。今天让我们来学习另一首饱含离愁的诗歌《涉江采芙蓉》。
新课导入
汉代无名作家的作品合称
五言诗成熟期的代表作
被誉为“五言之冠冕”
以平浅质朴的文字展深情
南朝萧统合收于《文选》中
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古诗十九首
《古诗十九首》的思想内容:1、矢志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
采之欲遗谁？
所思在远道。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
同心而离居，
忧伤以终老。
诵诗歌，析情感
读顺畅，通大意
渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着香草。
采摘荷花送给谁呢？所思念的人在遥远的长道。
回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。
感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。
采
遗
望
伤
请你试着背诵诗歌：

找出诗歌中传情达意最精炼的词语
同心而离居，忧伤以终老。
《荷塘月色》对江南采莲描写有这样一句话“那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。”你觉得这首诗歌的感情基调是欢闹还是抑郁？这里的表现手法是什么？
情感基调：低沉抑郁、伤感惆怅。情感由乐转哀
以乐景写哀，
以哀景写乐，
一倍增其哀乐。
——王夫之《姜斋诗话》
启示：以乐景称哀情。反衬可以加重感情的表达。
与这首情感基调不相同的一句是
A.天涯海角有穷时，只有相思无尽处。
B.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
C.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
D.行行重行行，与君生别离。

⑴下面请找出本诗中的意象有哪些？
兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡。
⑵其中哪个意象是最重要的？这对全诗意境的营造有什么作用？?
芙蓉
找意象 品意境
芙蓉意象：又名荷花、莲花、芙蕖、菡萏等。
君子之花——高洁：
周敦颐“予独爱莲之出淤泥而
不染，濯清涟而不妖，中通外直，
不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，
可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。”

如何理解芙蓉的形象及其作用？
佳人之花——娇美：
《采莲曲二首（其二）》　王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
爱情之花——纯洁
《西洲曲》（南朝乐府）
采莲南塘秋，
莲花过人头；
低头弄莲子，
莲子青如水。
荷花更多被作为一种情感意象来使用，表达一种纯洁、坚贞与宁静的意味。诗中的荷花、兰泽、芳草衬托出抒情主人公形象的美好，为全诗营造了高洁清幽的意境。
品意境
合作探究：关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？
析人物，悟主旨
背景介绍
亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
——诸葛亮《出师表》
举秀才，不知书；举孝廉，父别居。
——当时的民间歌谣
“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”
——曹操《蒿里行》
东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜，“切选举、盗荣宠者不可胜数也，羡慕者并驱而追之，悠悠皆是，孰能不然乎？”在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。清人沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作，大率逐臣弃妇，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。”（《古诗源》）
古代一些诗评家大都认为主人公是女子，理由有三：当时男子游宦京师洛阳，远离江南；女子采莲是旧俗，“芙蓉”即“夫容”，“莲子”即“怜子”；
1.女子思夫怀远。
2.游子失志怀乡。
《涉江采芙蓉》最终仍是游子思乡之作，只是在表现游子的苦闷、忧伤时，采用了“思妇调”的“虚拟”方式：“在穷愁潦倒的客愁中，通过自身的感受，设想到家室的离思，因而把一性质的苦闷，从两种不同角度表现出来”
——马茂元《论〈古诗十九首〉》
是古代思亲思乡诗中一种独特的写作技法。
本来诗人自己思乡怀人，在诗中却撇开自己，从对方下笔，想象对方思念自己的情形，从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。
这种 “主客移位”的方法，使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情，既显得生动形象，富有意境，又显得具体充实，富有深度。既深化感情，又强化主题 .
对写法
艺术手法
白居易《邯郸冬至夜思家》
邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐, 还应说着远行人。
读一读
月夜（杜甫）
今夜鄜州月， 闺中只独看。
遥怜小儿女， 未解忆长安。
　 香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。
　 何时倚虚幌， 双照泪痕干？
链接高考：2015年高考安徽卷真题
月圆(1)
【唐】杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依。(2)
未缺(3)空山静，高悬列宿(4)稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2）这里指光彩更加柔美。（3）未缺：指月圆。（4）列宿：众星。
9.本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。
练一练
参考答案
前一句写眼前的月亮，后一句虚写，想象到千里之外家乡的亲人也共同沐浴着美好的月光，表达了作者希望天涯各处的亲人们都共同沐浴美月好光的美好心愿，同时也表达出自己长期滞留在异乡，久久不能回家的无奈，和对家人的思念之情。
不光抒情主人公扑朔迷离，该诗处处都是未知，究竟故乡何在？诗人身处何处？恋人何如？是否重聚？……皆未点出。但当诗人把这一切都淡化后，诗中的情感就很自然地被突显出来，引人想象。
这就是诗意所在：含蓄不尽、余味悠长。
这句话直抒胸臆，表达远隔两地的爱人互相思念的哀伤与惆怅之情。因爱之深而伤之切。
归纳主旨
“同心而离居，忧伤以终老”表达了怎样的情感？
教师总结：如何把握古诗的思想感情？
1、通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。
2、通过分析，抓取意象，透过意象把握思想感情。
3、寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。
一首朴素淡雅的小诗将天地间一声的幽然叹息表现得凝重浓烈，让人读后黯然神伤。《古诗十九首》的语言可谓是“天衣无缝，一字千金”。世界上最遥远的距离不是生与死，而是明明彼此相爱却不能在一起。难怪秦观为牛郎、织女一年一次的相聚感叹道：“金凤玉露一相逢，便胜却人间无数”。让我们珍重身边人，珍惜相守情。
结语
1、背诵诗歌
2. 把诗歌改编成电视散文，200字左右。
课后作业