第二单元7《李商隐诗两首》导学案 2020-2021学年高中语文人教版必修3
文档属性
| 名称 | 第二单元7《李商隐诗两首》导学案 2020-2021学年高中语文人教版必修3 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-07-08 06:28:12 | ||
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文档简介
高中语文人教版必修三《李商隐诗两首》学案
第一课时
【学习目标】
1、了解李商隐的生平及创作成就。
2、通过吟诵诗歌，加深对李商隐诗歌特点的理解。
3、有感情的背诵诗歌。
【课前预习】
李商隐，晚唐重要诗人，字
，号
，怀州河内(今河南沁阳县)人。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗最为读者喜爱。有《李义山诗集》，代表作《无题》《贾生》《夜雨寄北》《锦瑟》等。在晚唐诗坛上与杜牧并称“
”，与温庭筠齐名为“
”。
【课前检测】
1、千言万语总关音——读准字音
锦瑟( ) 一弦( ) 惘然( )
马嵬( )
宵柝( )
晓筹( )
词语的昨天和今天——古今异义
(1)一弦一柱思华年
古义：
今义：青少年时代。
(2)望帝春心托杜鹃
古义：
今义：男女之间相互爱慕的情怀。
(3)只是当时已惘然
古义：
今义：形容失意的样子。
【课堂活动一】
请用散文化的语言写出诗歌的大意。
【课堂活动二】
前人称《锦瑟》中的“思华年”是本诗“一篇之主”。试结合全诗的内容，分析其作用。
诗歌都写了哪些典故，试分析这些典故对表现人物感情的。
【限时训练】
(1)锦瑟无端五十弦，________________。
（2）庄生晓梦迷蝴蝶，________________。
(3)________________，蓝田日暖玉生烟。
(4)此情可待成追忆？________________。
第二课时
【学习目标】
品味诗歌，领会诗歌之意。
学习对比手法，体会诗歌的借古讽今之意。
通过诵读诗文，培养学生对讽喻诗的理解。
【知识储备】
1、马嵬即马嵬坡，在今天的陕西兴平县西面。天宝十五载(756)，安史叛军攻破潼关，唐玄宗仓皇逃往四川，走到马嵬坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，并迫使唐玄宗赐死杨贵妃。
2、唐玄宗和杨贵妃的故事。有关李杨的爱情故事是中国古代文学史上一个重要题材，歌咏此事的诗词曲赋有很多，其中白居易的《长恨歌》、杜牧的《过华清宫》、洪升的《长生殿》都是千古名篇。唐人写马嵬之变往往把罪责推到杨贵妃身上，以“红颜祸水”为玄宗开脱。李商隐生在已经走向衰败的晚唐社会，对唐玄宗的失政感到特别痛心。他的这首诗便把矛头直接指向了唐玄宗，对他进行了尖锐的讽刺，在思想上和艺术上都别开生面。
【课堂活动一】
请用散文化的语言写出诗歌的大意。
【课堂活动二】
首联“徒闻”“未卜”流露了作者怎样的思想情感？
尾联运用了什么表现手法？包含了诗人怎样的情感？
【限时训练】
(1)海外徒闻更九州，________________。
(2)________________，无复鸡人报晓筹。
(3)此日六军同驻马，________________。
（4）如何四纪为天子，________________。
【参考答案】
第一课时
【课前预习】
义山，
玉溪生
小李杜
，
温李。
【课前检测】
sè
xián
wǎng wéi tuò chóu
2、(1)古义：青春年华
(2)古义：
伤春之心
(3)古义：
迷惘，茫然
【课堂活动一】
精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。
庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。
明月沧海鲛人流下了滴滴眼泪，蓝田日暖玉石才能够化作青烟。
此时此景为什么要现在才追忆，只因为当时心中只是一片茫然。
【课堂活动二】
1、首联中的“思华年”总领全诗。中间两联运用典故，写出了诗人对过往的留恋、伤感、迷离，尾联的“此情”二字，与开端的“华年”相为呼应，流露出对青春年华的美好追忆和青春易逝的伤感。
2、颔联和颈联共用了四个典故，呈现了不同的意境和情绪。庄生梦蝶，是人生的恍惚和迷惘。望帝春心，包含苦苦追寻的执著。沧海鲛泪，具有一种阔大的寂寥;蓝田日暖，传达了温暖而朦胧的欢乐。诗人从典故中提取的意象是那样的神奇、空灵，他的心灵向读者缓缓开启，华年的美好，生命的感触等皆融于其中。
【限时训练】
（1）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
（2）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
（3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
（4）此情可待成追忆？只是当时已惘然。
第二课时
【课堂活动一】
徒然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。空听到禁卫军，夜间击打刀斗，不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹。六军已经约定，全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑织女耕牛。如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。
【课堂活动二】
1、“徒闻”者，徒然听说也。意思是:玄宗听方士说杨妃在仙山上还记着“愿世世为夫妇”的誓言，“十分震悼”，但这有什么用？“未卜”是说恐怕李杨的今生缘分已尽，而来世没有人会知道。诗人一开头就用“徒闻”“未卜”否定了为粉饰李杨爱情而编织出来的幻梦，对唐玄宗进行了讽喻之情。
2、尾联包含强烈的对比。一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能保住既“织绮”、又能“采桑”的妻子莫愁。诗人由此发出冷峻的诘问:为什么当了四十多年的皇帝唐玄宗还不如普通百姓能保住自己的妻子呢?前六句诗，其批判的锋芒都是指向唐玄宗的。
【限时训练】
(1)海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
(2)_空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
(3)此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
（4）如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
第一课时
【学习目标】
1、了解李商隐的生平及创作成就。
2、通过吟诵诗歌，加深对李商隐诗歌特点的理解。
3、有感情的背诵诗歌。
【课前预习】
李商隐，晚唐重要诗人，字
，号
，怀州河内(今河南沁阳县)人。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗最为读者喜爱。有《李义山诗集》，代表作《无题》《贾生》《夜雨寄北》《锦瑟》等。在晚唐诗坛上与杜牧并称“
”，与温庭筠齐名为“
”。
【课前检测】
1、千言万语总关音——读准字音
锦瑟( ) 一弦( ) 惘然( )
马嵬( )
宵柝( )
晓筹( )
词语的昨天和今天——古今异义
(1)一弦一柱思华年
古义：
今义：青少年时代。
(2)望帝春心托杜鹃
古义：
今义：男女之间相互爱慕的情怀。
(3)只是当时已惘然
古义：
今义：形容失意的样子。
【课堂活动一】
请用散文化的语言写出诗歌的大意。
【课堂活动二】
前人称《锦瑟》中的“思华年”是本诗“一篇之主”。试结合全诗的内容，分析其作用。
诗歌都写了哪些典故，试分析这些典故对表现人物感情的。
【限时训练】
(1)锦瑟无端五十弦，________________。
（2）庄生晓梦迷蝴蝶，________________。
(3)________________，蓝田日暖玉生烟。
(4)此情可待成追忆？________________。
第二课时
【学习目标】
品味诗歌，领会诗歌之意。
学习对比手法，体会诗歌的借古讽今之意。
通过诵读诗文，培养学生对讽喻诗的理解。
【知识储备】
1、马嵬即马嵬坡，在今天的陕西兴平县西面。天宝十五载(756)，安史叛军攻破潼关，唐玄宗仓皇逃往四川，走到马嵬坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，并迫使唐玄宗赐死杨贵妃。
2、唐玄宗和杨贵妃的故事。有关李杨的爱情故事是中国古代文学史上一个重要题材，歌咏此事的诗词曲赋有很多，其中白居易的《长恨歌》、杜牧的《过华清宫》、洪升的《长生殿》都是千古名篇。唐人写马嵬之变往往把罪责推到杨贵妃身上，以“红颜祸水”为玄宗开脱。李商隐生在已经走向衰败的晚唐社会，对唐玄宗的失政感到特别痛心。他的这首诗便把矛头直接指向了唐玄宗，对他进行了尖锐的讽刺，在思想上和艺术上都别开生面。
【课堂活动一】
请用散文化的语言写出诗歌的大意。
【课堂活动二】
首联“徒闻”“未卜”流露了作者怎样的思想情感？
尾联运用了什么表现手法？包含了诗人怎样的情感？
【限时训练】
(1)海外徒闻更九州，________________。
(2)________________，无复鸡人报晓筹。
(3)此日六军同驻马，________________。
（4）如何四纪为天子，________________。
【参考答案】
第一课时
【课前预习】
义山，
玉溪生
小李杜
，
温李。
【课前检测】
sè
xián
wǎng wéi tuò chóu
2、(1)古义：青春年华
(2)古义：
伤春之心
(3)古义：
迷惘，茫然
【课堂活动一】
精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。
庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。
明月沧海鲛人流下了滴滴眼泪，蓝田日暖玉石才能够化作青烟。
此时此景为什么要现在才追忆，只因为当时心中只是一片茫然。
【课堂活动二】
1、首联中的“思华年”总领全诗。中间两联运用典故，写出了诗人对过往的留恋、伤感、迷离，尾联的“此情”二字，与开端的“华年”相为呼应，流露出对青春年华的美好追忆和青春易逝的伤感。
2、颔联和颈联共用了四个典故，呈现了不同的意境和情绪。庄生梦蝶，是人生的恍惚和迷惘。望帝春心，包含苦苦追寻的执著。沧海鲛泪，具有一种阔大的寂寥;蓝田日暖，传达了温暖而朦胧的欢乐。诗人从典故中提取的意象是那样的神奇、空灵，他的心灵向读者缓缓开启，华年的美好，生命的感触等皆融于其中。
【限时训练】
（1）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
（2）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
（3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
（4）此情可待成追忆？只是当时已惘然。
第二课时
【课堂活动一】
徒然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。空听到禁卫军，夜间击打刀斗，不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹。六军已经约定，全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑织女耕牛。如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。
【课堂活动二】
1、“徒闻”者，徒然听说也。意思是:玄宗听方士说杨妃在仙山上还记着“愿世世为夫妇”的誓言，“十分震悼”，但这有什么用？“未卜”是说恐怕李杨的今生缘分已尽，而来世没有人会知道。诗人一开头就用“徒闻”“未卜”否定了为粉饰李杨爱情而编织出来的幻梦，对唐玄宗进行了讽喻之情。
2、尾联包含强烈的对比。一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能保住既“织绮”、又能“采桑”的妻子莫愁。诗人由此发出冷峻的诘问:为什么当了四十多年的皇帝唐玄宗还不如普通百姓能保住自己的妻子呢?前六句诗，其批判的锋芒都是指向唐玄宗的。
【限时训练】
(1)海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
(2)_空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
(3)此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
（4）如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。