四年级语文下册教案 第一次抱母亲 1（苏教版）

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课 题 第一次抱母亲 重点 难点 学
题 型 新授课 课 时 1 识记 理解 运用
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。
3.感悟母爱的伟大,激发学生对母亲的崇敬和爱戴,从而产生报答母爱之情。 √ √√ √ √√ √
突破重点、难点设想 采用情境教学法和读悟教学法，让学生细致而深入地感悟“我”的心理变化，从而感悟“母亲”胸怀的博大。
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教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动
一、创景激趣，自主设疑今天我们一块来学习一篇关于妈妈的文章。(板书)第一次抱母亲 要求学生跟写看到这个题目你们想知道些什么？ 二、研读感悟，自主探究1.带着问题、结合生字表自由读课文，读通、读顺课文生读师巡回指导。2.字词检测。越 翻山越岭 愧疚 突发奇想3.再读课文，正确、流利地读。过渡：生字读得这么好，相信你们也能把课文读得正确、流利，刚才我们默读课文，现在请大家自由朗读课文，边读边想，课文围绕着课题主要写了一件什么事？
（2）引导学生概括课文的主要内容。三、多元导悟，合探解疑（一）认识“我”的心理变化。
1.在“我”抱母亲的过程中，同学们有没有发现“我”的内心发生了微妙的变化？有句话说得好：“读书百遍，其意自见。”请同学们再次默读课文，边读边画出描写“我”心理变化的句子。
2.引导学生认识“难过”和“愧疚”的心情。
过渡：在什么情况下，“我”的心情难过起来？
（二）学习课文第1自然段。
1.读读说说。引导学生根据第1自然段的内容，认识“我”难过的原因。
2.指导朗读。
（三）学习课文第2自然段。
1.理解“竟然”一词，指导学生深入体会“我”难过的心情。
2.发挥想象；品读关键词句，进一步感悟母亲所挑担子的沉重和母亲胸怀的博大。
（1）问：“我”为什么会误认为母亲不太轻？
（2）出示句子：在我记忆中，母亲总是……直到我们长大。
（3）出示：夏天，烈日当空，骄阳似火；冬天，寒 风呼啸，大雪纷飞；下雨天，山路泥泞……的情景，引导学生联想，品读句子。
（4）抓住“总是、拉着、背着、100多斤、翻山越岭、年复一年”，体会母亲的艰辛和伟大。（5）在我幼小的心里，当我看到母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭时，我以为母亲（力大无穷）现在我才知道（出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。）
（6）小时侯，母亲这样做，让我们觉得她力大无穷，长大以后呢？
（7）出示句子“我们长大了，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”
（8）从“逢有重担、总是”中你又体会到什么？（母亲很疼我们，舍不得让我们挑）
（9）引导学生体会母亲所挑“担子”的深层含义。
（10）再次有感情朗读第2自然段。（配乐朗读）
（四）学习课文第3自然段。
（1）抓住“愧疚”一词，进行说话训练。
“我愧疚地望着母亲那瘦小的脸，心里想： 。”（2）理解母亲说的话。
（3）理解护士说的话和做出的举动。
（4）齐读第4自然段。（五）品读4.5自然段。
师:同样是抱母亲,刚才的“抱”和现在的“抱”有什么不同吗 找出有关语句,读一读,想一想,再回答。
引导:母亲的泪水是欣慰的泪水,是激动的泪水,是幸福的泪水。我抱母亲仅仅一次,母亲就那么欣慰,那么激动,那么幸福;而母亲抱我呢 (板书:母亲无数次抱我。)当我们把这两个词语放在一起时,不禁想起了孟郊诗中的两句话:谁言寸草心,报得三春晖。让我们提起笔,把这句诗写在书上。师板书:谁言寸草心,报得三春晖!四、巩固深化，学用延展1.围绕“妈妈，我爱你”开展系列活动，如：（1）学唱一首给母亲的歌；（2）继续收集有关母亲的名言诗句；（3）为妈妈做一件事，并将它记叙下来…… 2.自主作业设计板书设计： 第一次抱母亲 无数次 母亲 　 抱　　　“我” 第一次 80多斤 重担　　 难过 愧疚 读写课题自主设疑按要求自读课文按要求读生字轮读课文汇报边读边画出描写“我”心理变化的句子讨论交流读出相关句子交流 各抒己见边读边思考读出相关句子联想，品读句子联想，品读句子举手说边读边想个别读朗读体会，想象画面练习朗读练习感悟发言读一读,想一想,再回答提起笔,把这句诗写在书上小组活动

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