四年级语文下册教案 生命的壮歌 1（苏教版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课 题 生命的壮歌 重点 难点 学
课 型 精 读 课 课 时 2 课 时 识记 理解 运用
教学目标 1．能正确、流利、有感情的朗读课文。 √
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 √ √
3．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示 √ √ √
的深刻道理。
突破重点难点设想 紧扣课文重点的词语和句子，采用不同方式的朗读、体会，让学生读
出人物个性，读出角色心理，拉近学生与教材的距离，在与“人物”
的对话中受到启迪。
教学媒体体 生字卡片、小黑板
教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动
一、创景激趣，自主设疑：1.师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。2.板书：生命的壮歌 二、 初读课文，整体感知1.选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。 2.指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险。 3.学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。 4.读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？ 三、多元导悟，合探解疑：1.默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。 2.组织学生交流感受，结合进行朗读训练。 （1） 结合交流小黑板出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。 ②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。 ③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。（相机板书：火神肆虐） ④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。） （2） 结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。” ①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动） ②指导朗读。 （3） 结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。” ①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫 不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。 ②结合理解“肝胆俱裂”。 ③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。） 相机板书：团结合作、勇于献身④再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。 四、巩固升华，学用延展1． 组词。蚂（ ） 怜（ ） 具（ ） 弃（ ） 妈（ ） 玲（ ） 俱（ ） 奔（ ）2． 按课文内容填空。①试跳成功！紧接着，一队队羚羊（ ），没有（ ），没有（ ），（ ），（ ）。②显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（ ），（ ）也不（ ）。五、板书设计生命的壮歌 火神肆虐 不松动分毫 火舌舐动 不放弃岗位 团结合作 勇于献身 静听齐读课题自读课文用自己的话说同桌互说举手说再读课文勾画练习朗读感情朗读举手说举手答感情朗读独立完成个别板演独立完成举手答
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网