备考2018年高考语文二轮专题训练：专题11 古代诗歌阅读之语言与形象
一、诗歌鉴赏
1．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
八月十五夜月二首（其一）①
杜甫
满目飞明镜，归心折大刀。转蓬行地远，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林栖见羽毛。此时瞻白兔，直欲数秋毫。
【注】①这首诗是诗人避乱蜀中之作。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的两项是（ ）
A．诗的首句描写月亮，“明镜”写出月光的明亮皎洁，“飞”字富有动态美。
B．“归心折大刀”运用了典故，吴刚砍树的大刀竟被折断，可见其归心之切。
C．颔联用“转蓬”比喻自己飘泊的生活，借“仰天高”表达回归朝廷的愿望。
D．“水路疑霜雪”把路上的霜露比喻成洁白的雪，营造出了清冷孤寂的氛围。
E．本诗即景抒怀，诗人看到象征团圆的中秋之月，抒发郁结于心的苦闷愁情。
（2）请结合全诗，简析“林栖见羽毛”和“直欲数秋毫”两句的妙处。
2．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
春题湖上
【唐】白居易
湖上春来是画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）
A．首句的“画图”二字可谓诗眼，其后五句以虚实结合的手法写画图中景象，尾联以不舍之情作结。
B．中间四句精当传神的描写，是首句中的“画图”的抽象概括，是末两句的“勾留”之情的基础。
C．颔联和颈联中，诗人以华美新奇的笔触，用一连串精妙的比喻，勾画出西湖山水的旖旎风光。
D．诗人在山水诗中嵌入农事，别出心裁地把农事诗化了，不仅体现出作者对湖区劳动者的关怀，同时在诗的写作上也是一种变格、一种出新。
E．这首诗前六句写景，后两句写情，做到借景抒情，情景交融。全诗不仅结构上曲折委婉，而且借景深化了诗旨。
（2）此诗作于白居易在杭州为官时，同一时期他还创作了《钱塘湖春行》一诗，同为描写西湖春光，两首诗在意象选择和画面营造上各有侧重，请结合诗句具体分析。
3．阅读下面诗歌，完成后面各题。
渼陂
【宋】李騊
望极空濛清满怀，更寻遗迹步高台。
日斜林杪增光去，风静山尖倒影来。
万顷层澜春涨碧，一川秀色暝阴开。
坐中自有江湖兴，未放陂南画舸回。
（1）下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）
A．作者春日里游览胜地，独步高台，极目远望，一时心旷神怡。
B．“清满怀”的“清”既指空濛水气，又总说渼陂美景特点。
C．颔联以细致笔墨，从虚实角度描写渼陂在暮色中山水静谧景致。
D．颈联写的是动景，生动地描绘波澜重重、阴云滚滚的壮观画面。
E．天色将晚，陂南仍停着画船，表明渼陂风景让作者流连忘返。
（2）“昔事东流共不回，春深独向渼陂来。乱前别业依稀在，雨里繁花寂寞开。却展渔丝无野艇，旧题诗句没苍苔。潸然四顾难消遣，只有佯狂泥酒杯。”这是唐人郑谷写的《渼陂》，两首诗的尾联在抒情上有何不同。
4．阅读下面这首唐诗，完成小题。
送王十五判官扶侍还黔中
杜甫
大家东征逐子回①，风生洲诸锦帆开。
青青竹笋②迎船出，白白江鱼入③馔来。
离别不堪无限意，艰危深仗济时才。
黔阳信使应稀少，莫怪频频劝酒杯。
【注】①大家，典出《后汉书》：“帝召（班昭）入宫，号曰大家。”东征，班昭随儿子到陈留赴任时作《东征赋》。逐子，跟随着儿子。②竹笋，典出《楚国先贤传》：“孟宗母好食笋，冬月无之，宗入林中号，笋为之生。”③江鱼，典出《后汉书》：“姜母好饮江水，嗜鱼脍，姜夫妇尽孝，力作鱼脍以奉，舍侧忽有泉涌，味如江水，每旦辄出双鲤，以供母膳。”
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的两项是（ ）
A．首句暗写王十五判官奉母归养之事，呼应标题中“扶待还”三字，领起下文。
B．“风生洲渚锦帆开”实写归舟之景，景中融情；“离别不堪无限意”则是直接抒情。
C．颔联用叠词“青青”“白白”写竹笋、江鱼之美，抒发了诗人对大自然的热爱之情。
D．尾联写诗人为友频举酒杯，表达了对友人还黔后大展宏图、建功立业的热忱祝福。
E．全诗层次分明，多处用典，增强了内容的厚重性。语言有的含蓄隽永，有的通俗。
（2）本诗的颈联表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。
5．阅读下面这首唐诗， 完成下列小题。
归嵩山作
王维
清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关。
（1）下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的两项是（ ）
A．首联紧扣题目中的“归”字，描写诗人归隐出发时的情景和车马的动态，说明诗人心态闲适。
B．“暮禽”句言外有意，流露出诗人自己归隐态度坚决，暗示对现实政治失望厌倦的归隐原因。
C．“闭关”既指关门的动作，也含闭门谢客之意，以此点明辞官归隐的宗旨:要与俗世隔绝。
D．读完全诗，可隐约触摸到作者感情的细微变化:由安详从容，到凄淸悲苦，再到恬静澹泊。
E．对于写景与抒情，本诗更注重后者，意境幽美清新自然，写景中寄寓深情，情感真切动人。
（2）苏拭在《东坡题跋·书摩诘》中说：“味摩诘之诗，诗中有画。”请结合颈联分析这一特征。
6．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
宿五度溪仙人得道处
常建
五度溪上花，生根依两崖。
二月寻片云，愿宿秦人家。
上见悬崖崩，下见白水湍。
仙人弹棋处，石上青萝盘。
无处求玉童，翳翳唯林峦。
前溪遇新月，聊取玉琴弹。
【注】常建：唐代诗人，仕宦不得意，来往山水名胜，过着一个很长时期的漫游生活。后移家隐居鄂渚。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）
A．诗的第一联写溪花生根依附于崖壁，借此渲染了此处清幽秀丽的环境。
B．第四句借《桃花源记》“秦人”之典，表达了诗人对世外桃源的向往之情。
C．第三联有李白“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”的惊险。
D．得道石上攀附的只是青萝，这既是写此处的幽僻，又是写作者的失落。
E．叠词“翳翳”，写出诗人满眼的茂林和重山，又再次表现此处的清幽。
（2）作者在另一首《西山》诗中写道：“圆月逗前浦，孤琴又摇曳。”试分析本诗的尾联与此联的异同。
7．阅读下面这首宋诗，完成后面再小题。
醉中感怀
陆游
早岁君王记姓名，只今憔悴客边城。
青衫犹是鵷行旧，白发新从剑外生。
古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。
壮心未许全消尽，醉听檀槽出塞声。
【注】①鵷行：喻指朝官的行列。②檀槽：指乐器。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗的首联写诗人早年被君王记住，足见其被君王赏识器重，而如今他已经成为一个客居边城，心神俱疲的人。
B．诗的开头两句于今昔变化对比之中流露出诗人离群索居的悲凉情调，久沉下僚，白发新生，足见其壮志未酬。
C．“青衫”，古制文官低品阶官服为青色，后泛指官职卑微，与白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”中的“青衫”的意思相同。
D．前四句主要通过描写的表达方式写自己的遭遇和感慨，尾联两句直抒胸怀，深刻反映了诗人怀才不遇的无奈和激愤。
（2）本诗“古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。”历来被世人称道，请从内容和情感两方面加以赏析。
8．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
使院中新栽柏树子呈李十五栖筠
岑参
爱尔青青色，移根此地来。
不曾台[注]上种，留向碛中栽。
脆叶欺门柳，狂花笑院梅。
不须愁岁晚，霜露岂能摧。
【注】台：御史台，汉代御史府中多植柏树，后因称御史台为柏台或柏府。
（1）以下对本诗的理解，不正确的两项是（ ）
A．首联“青青色”描绘柏树的特征，“移”字是作者的行为，其原因是十分喜爱柏树青葱的秀色，也点名标题中的“新裁”。
B．第二联“台上”与“碛中”相对比，“碛中”指沙漠，表面说无由栽种在华堂大厦，只能栖身于荒漠，实际是表达愤恨不平。
C．第三联用字精妙，“欺”字前面冠以“脆”就写出了叶片脆弱易折，“笑”字前面冠以“狂”就写出了花的媚俗。
D．第四联意思是不用发愁岁月已近冬日，那些寒冷哪里能令柏树摧损呢？实际言近旨远，作者自明心志。
E．全诗表达技巧独特、借柏树来托物言志，又将柏树与柳树、梅花进行对比，还运用夸张的手法增强语言的生动性。
（2）诗歌抒发了作者怎样的思想感情？
9．阅读下面这首诗，完成下列小题。
杜鹃花
真山民①
愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。归心千古终难白，啼血万山都是红。
枝带翠烟深夜月，魂飞锦水②旧东风。至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。
【注】①真山民，宋朝遗民，真名不详。宋亡后隐姓埋名，好题咏，自称山民。②锦水：即锦江，在四川成都。
（1）下列对这首诗思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是（ ）
A．首联出句直写巴蜀之地愁云密布之景，暗点蜀国望帝失国后魂化杜鹃的传说，故国成空的浓重愁绪寓于眼前的愁云形象地托出，妙合无垠，且定下了全诗的情感基调。
B．首联对句紧承上句继续在写杜鹃鸟，仍然未写到杜鹃花，它传达出失国的诗人和杜鹃鸟同病相怜，都空念故国却无力回天只能留下遗恨的悲情，缠绵感人。
C．颈联承上而来，杜鹃鸟声声叫曰“不如归去”，然而千年思归的苦心无处表白，竟啼叫出血，染红了万山的杜鹃花，眷恋、怨恨之情表达至此，堪称惊心动魄。
D．颈联动静结合，前句写枝的静，深夜月色中杜鹃花的枝条在青雾笼罩下显得朦胧静美；后句写花的动，锦水之滨的杜鹃花在徐徐的东风中婀娜招摇，动人心魄。
E．尾联明写“行人”直言诗意，一个“染”字，使诗意由鸟到花再到行人自然贯穿，层层相扣。卒章表明诗意“怀乡恨”，此恨化为满山杜鹃，长挂望眼，永无绝期。
（2）本诗和白居易的《琵琶行》（“杜鹃啼血猿哀鸣”）都写到杜鹃鸟，它们在诗歌情感表达上有什么不同作用？请结合诗句具体说明。
10．阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
送狄宗亨
王昌龄
秋在水清山暮蝉，洛阳树色鸣皋【注】烟。
送君归去愁不尽，又惜空度凉风天。
于易水送人
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
【注】鸣皋：山名，在河南嵩县东北。
（1）以下对这两首诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）
A．王诗前两句写景，融情于景，既点明送别的时间和地点，同时也为三，四句的抒情作铺垫。
B．王诗第二句虚实结合，送别之地洛阳的树色在暮色中苍茫一片，作者由此想象朋友要去的地方鸣皋也是烟雾朦胧。
C．王诗第四句中的“惜”是全诗的诗眼，全诗语言虽朴实，却含意隽永深沉，表现诗人对狄宗亨的感情之深。
D．骆诗这首诗题为“送人”，但它并没有叙述别离之景，却可以让读者联想起一个激昂壮别的场景。
E．骆宾王精于遣词，“今日水犹寒”中的“寒”字一语双关，不仅写出江水之寒，更写出自己对友人的万般不舍之情。
（2）两诗在抒情方面各有什么特色？请具体分析。
答案解析部分
1．【答案】（1）C；D
（2）“林栖见羽毛”，走在林间路上能看清栖息的鸟儿的羽毛；“直欲数秋毫”，简直想要数清兔子身上的细毛。烘托出了月光的皎洁，反衬自己内心愁情，月光越明，愁情越重，极言流离之苦和归心之重。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）C项，没有表达回归朝廷的愿望；D项，不是把“霜露”比喻成“雪”，而是把“月光”比喻成“霜雪”。（2）回答此题的关键是“见羽毛”“数秋毫”效果的分析，这两句写看得清，看得清，说明光线明，再结合诗歌的情感是“愁绪”，二者是反衬关系。
故答案为：（1）CD
（2）“林栖见羽毛”，走在林间路上能看清栖息的鸟儿的羽毛；“直欲数秋毫”，简直想要数清兔子身上的细毛。烘托出了月光的皎洁，反衬自己内心愁情，月光越明，愁情越重，极言流离之苦和归心之重。
【点评】做诗歌鉴赏题先要学会依据客观题的选项去理解诗歌，然后根据对诗歌的正确的理解去判断客观题的对错。主观题一定要看清题目要求。
2．【答案】（1）A；B
（2）《钱塘湖春行》选择了早莺、新燕、暖树、春泥、乱花、浅草等意象，动植物结合，富有生机，别有意趣，移步换景，画面具体、微观；《春题湖上》选择了乱峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，画面开阔，从宏观到微观，从湖山风光到农田景象，画面涵盖丰富。
【知识点】形象、意象、意境类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）A项，没有“虚写”的内容；B项，不是“抽象概括”是进一步的具体描绘。（2）此题意象的不同直接摘取诗中的意象即可，关键是意境的不同，注意“早莺”“新燕”“渐欲迷人眼”和“才能没马蹄”展现的生机，抓的是小的方面的内容，此诗重点注意是湖光山色和农田，抓的是大的方面。
故答案为：（1）AB
（2）《钱塘湖春行》选择了早莺、新燕、暖树、春泥、乱花、浅草等意象，动植物结合，富有生机，别有意趣，移步换景，画面具体、微观；《春题湖上》选择了乱峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，画面开阔，从宏观到微观，从湖山风光到农田景象，画面涵盖丰富。
【点评】诗歌鉴赏的步骤，一是读题目，推断诗歌内容；二是读作者，了解作者的生活朝代和思想；三是读背景，弄清作者创作的缘由；四是读注释，帮助疏通诗歌内容；五是读诗歌，抓住关键词句，推出中心主题，根据题目做题。
3．【答案】（1）C；D
（2）李诗是间接抒情，抒发的是作者对渼陂美景的喜爱之情；郑诗是直接抒情，抒发作者重访渼陂，伤感往事流逝，唯有借酒浇愁，排遣心中孤独寂寞之情。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【分析】（1）题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。C项，“从虚实角度”错误；颔联“日斜林杪增光去，风静山尖倒影来”是从光影角度描写，而非虚实角度，故错。D项，“万顷层澜春涨碧，一川秀色暝阴开”，颈联后一句写的是暝阴昏暗遮蔽不了一川秀色，故错。（2）题干要求学生“两首诗的尾联在抒情上有何不同”，这是考查诗歌情感的表现方式。从题干来看，考生应圈出两首诗歌的尾联，然后分别分析其抒情的方式。“坐中自有江湖兴，未放陂南画舸回”，作者借“江湖”“画舸”等景物以及人物的活动来表达情感，属于间接抒情，抒发了作者对渼陂美景的喜爱之情；“潸然四顾难消遣，只有佯狂泥酒杯”，“潸然”“难消遣”“佯狂”等直接表达情感，直接抒发往事流逝的伤感以及心中孤独寂寞难以派遣之情。
故答案为：（1）CD
（2）李诗是间接抒情，抒发的是作者对渼陂美景的喜爱之情；郑诗是直接抒情，抒发作者重访渼陂，伤感往事流逝，唯有借酒浇愁，排遣心中孤独寂寞之情。
【点评】理解与赏析诗歌关键是要读懂诗歌内容，而读懂诗歌，最重要的是弄清楚作者生活的朝代和思想以及作者创作背景。
4．【答案】（1）C；D
（2）①诗人自言承受不了无限的离别之意，表达了送别友人王十五判官时的惜别、留恋；②诗人称王十五有济世救时的才干，表达了对堪为济时之才的朋友的赞赏和钦敬；③诗人希望有人能力挽艰危的时局，表达了对艰危时局的忧虑。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）C项，“抒发了诗人对大自然的热爱之情”错误，这一联用典，借以赞美友人王十五对母亲的孝养之情。D项，“表达了对友人还黔后大展宏图、建功立业的热忱祝福”在诗中缺乏依据。（2）这是一道分析诗歌的情感的题目，答题的关键是根据诗中的重点词语作答，此题注意结合诗歌颈联中的中“离别”“不堪”“艰危”“济时才”分析“对友人、赞赏和钦敬”以及“对艰危时局的忧虑”的情感。
故答案为：（1）CD
（2）①诗人自言承受不了无限的离别之意，表达了送别友人王十五判官时的惜别、留恋；②诗人称王十五有济世救时的才干，表达了对堪为济时之才的朋友的赞赏和钦敬；③诗人希望有人能力挽艰危的时局，表达了对艰危时局的忧虑。
【点评】做诗歌鉴赏题先要学会依据客观题的选项去理解诗歌，然后根据对诗歌的正确的理解去判断客观题的对错。主观题一定要看清题目要求。
5．【答案】（1）B；E
（2）①这两句描写了傍晚野外的秋景图：荒凉的城池临靠着古老的渡口，落日的余晖洒满了萧飒的秋山。②这幅图以具有季节、时间、地点特征的意象，体现了黯淡、凄凉的色彩之美。画面感突出，层次鲜明。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）B项，本句不能体现归隐态度的坚决，“流水”句体现“一去不返”的态度。 E项，本诗写景抒情并重，“本诗更注重后者”错误。（2）答出“诗中有画”的画面的内容“傍晚野外的秋景图”，概括画面的内容和意境特征。
故答案为：（1）BE
（2）①这两句描写了傍晚野外的秋景图：荒凉的城池临靠着古老的渡口，落日的余晖洒满了萧飒的秋山。②这幅图以具有季节、时间、地点特征的意象，体现了黯淡、凄凉的色彩之美。画面感突出，层次鲜明。
【点评】理解与赏析诗歌关键是要读懂诗歌内容，而读懂诗歌，最重要的是弄清楚作者生活的朝代和思想以及作者创作背景。
6．【答案】（1）C；D
（2）同：两者都写了诗人在月下弹琴，都借此寄托了诗人清静旷达的隐逸情怀。
异：①内容上，本诗写的“月”是“新月”即弯月，突出溪中月的静态美。《西山》诗写的是“圆月”，“逗”字突出了水中月的动态美。②表达技巧上，本诗尾联是一般叙述：“圆月”句却巧妙运用拟人、通感的手法，达到了以形写声、以琴声的摇曳形象生动地抒写自己的情怀的效果。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）本题是对诗歌鉴赏的综合考查。C项“惊险”错，本诗第三联只表现“幽僻”，并没有表现“惊险”。D项“失落”错，虽然诗人并未寻到仙人，但得此美景，诗人并不“失落”。（2）本题考查诗歌的比较赏析。“前溪遇新月，聊取玉琴弹”，本诗写的“月”是“新月”即弯月，突出溪中月的静态美，属于一般性叙述。“圆月逗前浦，孤琴又摇曳”，写的是“圆月”，“逗”字突出了水中月的动态美，并运用了拟人、通感的手法。
故答案为：（1）CD
（2）同：两者都写了诗人在月下弹琴，都借此寄托了诗人清静旷达的隐逸情怀。
异：①内容上，本诗写的“月”是“新月”即弯月，突出溪中月的静态美。《西山》诗写的是“圆月”，“逗”字突出了水中月的动态美。②表达技巧上，本诗尾联是一般叙述：“圆月”句却巧妙运用拟人、通感的手法，达到了以形写声、以琴声的摇曳形象生动地抒写自己的情怀的效果。
【点评】诗歌鉴赏的步骤，一是读题目，推断诗歌内容；二是读作者，了解作者的生活朝代和思想；三是读背景，弄清作者创作的缘由；四是读注释，帮助疏通诗歌内容；五是读诗歌，抓住关键词句，推出中心主题，根据题目做题。
7．【答案】（1）D
（2）①内容：这一联描写了一幅旌旗飘荡、秋风惨淡、刁斗声声的边塞军营画面，唤起诗人对军中戎马生涯的怀念和向往。②情感：衬托诗人壮志难酬的凄凉形象，借景抒情，表达了诗人怀才不遇、功业难就的情感。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）本题综合考查考生对于诗歌内容和手法的把握。选项中，D项，“要通过描写的表达方式”错误，诗歌前四句主要通过记叙的方式写自己的遭遇和感慨。（2）题干问的是“从内容和情感两方面加以赏析”要求考生从“内容和情感”角度赏析“古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明”。 这一联描写了一幅旌旗飘荡、秋风惨淡、刁斗声声的边塞军营画面，唤起诗人对军中戎马生涯的怀念和向往。衬托诗人壮志难酬的凄凉形象，借景抒情，表达了诗人怀才不遇、功业难就的情感。
故答案为：（1）D
（2）①内容：这一联描写了一幅旌旗飘荡、秋风惨淡、刁斗声声的边塞军营画面，唤起诗人对军中戎马生涯的怀念和向往。②情感：衬托诗人壮志难酬的凄凉形象，借景抒情，表达了诗人怀才不遇、功业难就的情感。
【点评】诗歌鉴赏的步骤，一是读题目，推断诗歌内容；二是读作者，了解作者的生活朝代和思想；三是读背景，弄清作者创作的缘由；四是读注释，帮助疏通诗歌内容；五是读诗歌，抓住关键词句，推出中心主题，根据题目做题。
8．【答案】（1）B；E
（2）①礼赞了柏树枝叶青葱，扎根沙漠、不畏霜露、坚忍不拔的品格。②勉励朋友和自己追求为人正直、志行高洁的品质。③抒发自己百折不挠、建功立业于沙漠边塞，隐蔽后人的雄心壮志。④对“门柳”“狂花”及像它们这类人的嘲讽。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【分析】（1）B项，“表达愤恨不平”分析不正确，应该是“引以为自喻”。E项，“夸张”应为“拟人”，如“脆叶欺门柳”。（2）注意抓住诗歌中表达情感的词语“爱”“欺”“笑”“岂能摧”和“碛中”“岁晚”“霜露”等表环境的词语，分析对柏树的赞美和对“门柳”“狂花”的嘲讽。
故答案为：（1）BE
（2）①礼赞了柏树枝叶青葱，扎根沙漠、不畏霜露、坚忍不拔的品格。②勉励朋友和自己追求为人正直、志行高洁的品质。③抒发自己百折不挠、建功立业于沙漠边塞，隐蔽后人的雄心壮志。④对“门柳”“狂花”及像它们这类人的嘲讽。
【点评】诗歌鉴赏的方法技巧有，一是读作者，了解作者生活的朝代和思想；二是读背景，了解诗歌创作的缘由；三是读注释，帮助我们读懂诗歌内容；四是读诗歌，抓住关键词句，推出中心主旨，在根据题目要求做题。
9．【答案】（1）B；D
（2）①本诗借“望帝啼血”的典故，写杜鹃鸟千古归心不改，声声悲啼，口角溅血，把满山的杜鹃花染红。托物言志，抒发了自己的亡国之恨、故国之思。②《琵琶行》中，以杜鹃悲凄的啼鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶劣，衬托（或“借景抒情”）诗人被贬后痛苦的心情。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【分析】（1）B项，“仍然未写到杜鹃花”错误，“寄芳丛”写到杜鹃花；D项，“动静结合”不当，应为“虚实相生”。（2）这是一道分析诗句中的意象的作用的题目，答题的关键是运用的手法，此诗结合注释和诗意看是“托物言志”，白诗是“衬托”，答题时具体解释即可。
故答案为：（1）BD
（2）①本诗借“望帝啼血”的典故，写杜鹃鸟千古归心不改，声声悲啼，口角溅血，把满山的杜鹃花染红。托物言志，抒发了自己的亡国之恨、故国之思。②《琵琶行》中，以杜鹃悲凄的啼鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶劣，衬托（或“借景抒情”）诗人被贬后痛苦的心情。
【点评】诗歌鉴赏步骤，一是读标题，来推出诗歌的内容；二是读作者，了解作者生活的朝代和思想；三是读背景，了解作者的创作缘由；四是读注释帮助疏通诗歌内容；五是读诗歌，抓关键词，推出诗歌中心主旨。
10．【答案】（1）C；E
（2）王诗：借景抒情，一，二句用深秋苍茫之景，烘托作者的离愁别绪，表达自己因朋友离去的无限忧愁和对朋友的不舍之情。
骆诗：借古伤己，作者歌咏燕太子丹及其宾客送荆轲时怒发冲冠的情景，表达对荆轲的深深崇敬之意和自己人生失意的无限感慨之情。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。C项，“愁”是全诗的诗眼。E项，“万般不舍”错，骆诗的情感更多是借古抒怀。（2）本题考查诗歌的表达技巧。王诗“秋在水清山暮蝉，洛阳树色鸣皋烟”是借景抒情，本句中的‘树色’和‘烟’是写景，暮色苍茫中洛阳‘树色’依稀可辨，这是实写；在洛阳是看不到鸣皋的‘烟’的，但与朋友惜别时，向朋友要去的地方望去，烟雾朦胧，这是虚写。骆诗从诗题上看这是一首送别诗，从诗的内容上看这又是一首咏史诗。骆宾王长期怀才不遇，佗傺失志，身受迫害，爱国之志无从施展。他在送别友人之际，通过咏怀古事，表达对古代英雄的仰慕，也寄托自己对现实的深刻感慨，倾吐了自己满腔热血无处可洒的极大苦闷。
故答案为：（1）CE
（2）王诗：借景抒情，一，二句用深秋苍茫之景，烘托作者的离愁别绪，表达自己因朋友离去的无限忧愁和对朋友的不舍之情。
骆诗：借古伤己，作者歌咏燕太子丹及其宾客送荆轲时怒发冲冠的情景，表达对荆轲的深深崇敬之意和自己人生失意的无限感慨之情。
【点评】诗歌鉴赏的方法技巧有，一是读作者，了解作者生活的朝代和思想；二是读背景，了解诗歌创作的缘由；三是读注释，帮助我们读懂诗歌内容；四是读诗歌，抓住关键词句，推出中心主旨，在根据题目要求做题。
1 / 1备考2018年高考语文二轮专题训练：专题11 古代诗歌阅读之语言与形象
一、诗歌鉴赏
1．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
八月十五夜月二首（其一）①
杜甫
满目飞明镜，归心折大刀。转蓬行地远，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林栖见羽毛。此时瞻白兔，直欲数秋毫。
【注】①这首诗是诗人避乱蜀中之作。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的两项是（ ）
A．诗的首句描写月亮，“明镜”写出月光的明亮皎洁，“飞”字富有动态美。
B．“归心折大刀”运用了典故，吴刚砍树的大刀竟被折断，可见其归心之切。
C．颔联用“转蓬”比喻自己飘泊的生活，借“仰天高”表达回归朝廷的愿望。
D．“水路疑霜雪”把路上的霜露比喻成洁白的雪，营造出了清冷孤寂的氛围。
E．本诗即景抒怀，诗人看到象征团圆的中秋之月，抒发郁结于心的苦闷愁情。
（2）请结合全诗，简析“林栖见羽毛”和“直欲数秋毫”两句的妙处。
【答案】（1）C；D
（2）“林栖见羽毛”，走在林间路上能看清栖息的鸟儿的羽毛；“直欲数秋毫”，简直想要数清兔子身上的细毛。烘托出了月光的皎洁，反衬自己内心愁情，月光越明，愁情越重，极言流离之苦和归心之重。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）C项，没有表达回归朝廷的愿望；D项，不是把“霜露”比喻成“雪”，而是把“月光”比喻成“霜雪”。（2）回答此题的关键是“见羽毛”“数秋毫”效果的分析，这两句写看得清，看得清，说明光线明，再结合诗歌的情感是“愁绪”，二者是反衬关系。
故答案为：（1）CD
（2）“林栖见羽毛”，走在林间路上能看清栖息的鸟儿的羽毛；“直欲数秋毫”，简直想要数清兔子身上的细毛。烘托出了月光的皎洁，反衬自己内心愁情，月光越明，愁情越重，极言流离之苦和归心之重。
【点评】做诗歌鉴赏题先要学会依据客观题的选项去理解诗歌，然后根据对诗歌的正确的理解去判断客观题的对错。主观题一定要看清题目要求。
2．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
春题湖上
【唐】白居易
湖上春来是画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）
A．首句的“画图”二字可谓诗眼，其后五句以虚实结合的手法写画图中景象，尾联以不舍之情作结。
B．中间四句精当传神的描写，是首句中的“画图”的抽象概括，是末两句的“勾留”之情的基础。
C．颔联和颈联中，诗人以华美新奇的笔触，用一连串精妙的比喻，勾画出西湖山水的旖旎风光。
D．诗人在山水诗中嵌入农事，别出心裁地把农事诗化了，不仅体现出作者对湖区劳动者的关怀，同时在诗的写作上也是一种变格、一种出新。
E．这首诗前六句写景，后两句写情，做到借景抒情，情景交融。全诗不仅结构上曲折委婉，而且借景深化了诗旨。
（2）此诗作于白居易在杭州为官时，同一时期他还创作了《钱塘湖春行》一诗，同为描写西湖春光，两首诗在意象选择和画面营造上各有侧重，请结合诗句具体分析。
【答案】（1）A；B
（2）《钱塘湖春行》选择了早莺、新燕、暖树、春泥、乱花、浅草等意象，动植物结合，富有生机，别有意趣，移步换景，画面具体、微观；《春题湖上》选择了乱峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，画面开阔，从宏观到微观，从湖山风光到农田景象，画面涵盖丰富。
【知识点】形象、意象、意境类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）A项，没有“虚写”的内容；B项，不是“抽象概括”是进一步的具体描绘。（2）此题意象的不同直接摘取诗中的意象即可，关键是意境的不同，注意“早莺”“新燕”“渐欲迷人眼”和“才能没马蹄”展现的生机，抓的是小的方面的内容，此诗重点注意是湖光山色和农田，抓的是大的方面。
故答案为：（1）AB
（2）《钱塘湖春行》选择了早莺、新燕、暖树、春泥、乱花、浅草等意象，动植物结合，富有生机，别有意趣，移步换景，画面具体、微观；《春题湖上》选择了乱峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，画面开阔，从宏观到微观，从湖山风光到农田景象，画面涵盖丰富。
【点评】诗歌鉴赏的步骤，一是读题目，推断诗歌内容；二是读作者，了解作者的生活朝代和思想；三是读背景，弄清作者创作的缘由；四是读注释，帮助疏通诗歌内容；五是读诗歌，抓住关键词句，推出中心主题，根据题目做题。
3．阅读下面诗歌，完成后面各题。
渼陂
【宋】李騊
望极空濛清满怀，更寻遗迹步高台。
日斜林杪增光去，风静山尖倒影来。
万顷层澜春涨碧，一川秀色暝阴开。
坐中自有江湖兴，未放陂南画舸回。
（1）下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）
A．作者春日里游览胜地，独步高台，极目远望，一时心旷神怡。
B．“清满怀”的“清”既指空濛水气，又总说渼陂美景特点。
C．颔联以细致笔墨，从虚实角度描写渼陂在暮色中山水静谧景致。
D．颈联写的是动景，生动地描绘波澜重重、阴云滚滚的壮观画面。
E．天色将晚，陂南仍停着画船，表明渼陂风景让作者流连忘返。
（2）“昔事东流共不回，春深独向渼陂来。乱前别业依稀在，雨里繁花寂寞开。却展渔丝无野艇，旧题诗句没苍苔。潸然四顾难消遣，只有佯狂泥酒杯。”这是唐人郑谷写的《渼陂》，两首诗的尾联在抒情上有何不同。
【答案】（1）C；D
（2）李诗是间接抒情，抒发的是作者对渼陂美景的喜爱之情；郑诗是直接抒情，抒发作者重访渼陂，伤感往事流逝，唯有借酒浇愁，排遣心中孤独寂寞之情。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【分析】（1）题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。C项，“从虚实角度”错误；颔联“日斜林杪增光去，风静山尖倒影来”是从光影角度描写，而非虚实角度，故错。D项，“万顷层澜春涨碧，一川秀色暝阴开”，颈联后一句写的是暝阴昏暗遮蔽不了一川秀色，故错。（2）题干要求学生“两首诗的尾联在抒情上有何不同”，这是考查诗歌情感的表现方式。从题干来看，考生应圈出两首诗歌的尾联，然后分别分析其抒情的方式。“坐中自有江湖兴，未放陂南画舸回”，作者借“江湖”“画舸”等景物以及人物的活动来表达情感，属于间接抒情，抒发了作者对渼陂美景的喜爱之情；“潸然四顾难消遣，只有佯狂泥酒杯”，“潸然”“难消遣”“佯狂”等直接表达情感，直接抒发往事流逝的伤感以及心中孤独寂寞难以派遣之情。
故答案为：（1）CD
（2）李诗是间接抒情，抒发的是作者对渼陂美景的喜爱之情；郑诗是直接抒情，抒发作者重访渼陂，伤感往事流逝，唯有借酒浇愁，排遣心中孤独寂寞之情。
【点评】理解与赏析诗歌关键是要读懂诗歌内容，而读懂诗歌，最重要的是弄清楚作者生活的朝代和思想以及作者创作背景。
4．阅读下面这首唐诗，完成小题。
送王十五判官扶侍还黔中
杜甫
大家东征逐子回①，风生洲诸锦帆开。
青青竹笋②迎船出，白白江鱼入③馔来。
离别不堪无限意，艰危深仗济时才。
黔阳信使应稀少，莫怪频频劝酒杯。
【注】①大家，典出《后汉书》：“帝召（班昭）入宫，号曰大家。”东征，班昭随儿子到陈留赴任时作《东征赋》。逐子，跟随着儿子。②竹笋，典出《楚国先贤传》：“孟宗母好食笋，冬月无之，宗入林中号，笋为之生。”③江鱼，典出《后汉书》：“姜母好饮江水，嗜鱼脍，姜夫妇尽孝，力作鱼脍以奉，舍侧忽有泉涌，味如江水，每旦辄出双鲤，以供母膳。”
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的两项是（ ）
A．首句暗写王十五判官奉母归养之事，呼应标题中“扶待还”三字，领起下文。
B．“风生洲渚锦帆开”实写归舟之景，景中融情；“离别不堪无限意”则是直接抒情。
C．颔联用叠词“青青”“白白”写竹笋、江鱼之美，抒发了诗人对大自然的热爱之情。
D．尾联写诗人为友频举酒杯，表达了对友人还黔后大展宏图、建功立业的热忱祝福。
E．全诗层次分明，多处用典，增强了内容的厚重性。语言有的含蓄隽永，有的通俗。
（2）本诗的颈联表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。
【答案】（1）C；D
（2）①诗人自言承受不了无限的离别之意，表达了送别友人王十五判官时的惜别、留恋；②诗人称王十五有济世救时的才干，表达了对堪为济时之才的朋友的赞赏和钦敬；③诗人希望有人能力挽艰危的时局，表达了对艰危时局的忧虑。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）C项，“抒发了诗人对大自然的热爱之情”错误，这一联用典，借以赞美友人王十五对母亲的孝养之情。D项，“表达了对友人还黔后大展宏图、建功立业的热忱祝福”在诗中缺乏依据。（2）这是一道分析诗歌的情感的题目，答题的关键是根据诗中的重点词语作答，此题注意结合诗歌颈联中的中“离别”“不堪”“艰危”“济时才”分析“对友人、赞赏和钦敬”以及“对艰危时局的忧虑”的情感。
故答案为：（1）CD
（2）①诗人自言承受不了无限的离别之意，表达了送别友人王十五判官时的惜别、留恋；②诗人称王十五有济世救时的才干，表达了对堪为济时之才的朋友的赞赏和钦敬；③诗人希望有人能力挽艰危的时局，表达了对艰危时局的忧虑。
【点评】做诗歌鉴赏题先要学会依据客观题的选项去理解诗歌，然后根据对诗歌的正确的理解去判断客观题的对错。主观题一定要看清题目要求。
5．阅读下面这首唐诗， 完成下列小题。
归嵩山作
王维
清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关。
（1）下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的两项是（ ）
A．首联紧扣题目中的“归”字，描写诗人归隐出发时的情景和车马的动态，说明诗人心态闲适。
B．“暮禽”句言外有意，流露出诗人自己归隐态度坚决，暗示对现实政治失望厌倦的归隐原因。
C．“闭关”既指关门的动作，也含闭门谢客之意，以此点明辞官归隐的宗旨:要与俗世隔绝。
D．读完全诗，可隐约触摸到作者感情的细微变化:由安详从容，到凄淸悲苦，再到恬静澹泊。
E．对于写景与抒情，本诗更注重后者，意境幽美清新自然，写景中寄寓深情，情感真切动人。
（2）苏拭在《东坡题跋·书摩诘》中说：“味摩诘之诗，诗中有画。”请结合颈联分析这一特征。
【答案】（1）B；E
（2）①这两句描写了傍晚野外的秋景图：荒凉的城池临靠着古老的渡口，落日的余晖洒满了萧飒的秋山。②这幅图以具有季节、时间、地点特征的意象，体现了黯淡、凄凉的色彩之美。画面感突出，层次鲜明。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）B项，本句不能体现归隐态度的坚决，“流水”句体现“一去不返”的态度。 E项，本诗写景抒情并重，“本诗更注重后者”错误。（2）答出“诗中有画”的画面的内容“傍晚野外的秋景图”，概括画面的内容和意境特征。
故答案为：（1）BE
（2）①这两句描写了傍晚野外的秋景图：荒凉的城池临靠着古老的渡口，落日的余晖洒满了萧飒的秋山。②这幅图以具有季节、时间、地点特征的意象，体现了黯淡、凄凉的色彩之美。画面感突出，层次鲜明。
【点评】理解与赏析诗歌关键是要读懂诗歌内容，而读懂诗歌，最重要的是弄清楚作者生活的朝代和思想以及作者创作背景。
6．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
宿五度溪仙人得道处
常建
五度溪上花，生根依两崖。
二月寻片云，愿宿秦人家。
上见悬崖崩，下见白水湍。
仙人弹棋处，石上青萝盘。
无处求玉童，翳翳唯林峦。
前溪遇新月，聊取玉琴弹。
【注】常建：唐代诗人，仕宦不得意，来往山水名胜，过着一个很长时期的漫游生活。后移家隐居鄂渚。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）
A．诗的第一联写溪花生根依附于崖壁，借此渲染了此处清幽秀丽的环境。
B．第四句借《桃花源记》“秦人”之典，表达了诗人对世外桃源的向往之情。
C．第三联有李白“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”的惊险。
D．得道石上攀附的只是青萝，这既是写此处的幽僻，又是写作者的失落。
E．叠词“翳翳”，写出诗人满眼的茂林和重山，又再次表现此处的清幽。
（2）作者在另一首《西山》诗中写道：“圆月逗前浦，孤琴又摇曳。”试分析本诗的尾联与此联的异同。
【答案】（1）C；D
（2）同：两者都写了诗人在月下弹琴，都借此寄托了诗人清静旷达的隐逸情怀。
异：①内容上，本诗写的“月”是“新月”即弯月，突出溪中月的静态美。《西山》诗写的是“圆月”，“逗”字突出了水中月的动态美。②表达技巧上，本诗尾联是一般叙述：“圆月”句却巧妙运用拟人、通感的手法，达到了以形写声、以琴声的摇曳形象生动地抒写自己的情怀的效果。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）本题是对诗歌鉴赏的综合考查。C项“惊险”错，本诗第三联只表现“幽僻”，并没有表现“惊险”。D项“失落”错，虽然诗人并未寻到仙人，但得此美景，诗人并不“失落”。（2）本题考查诗歌的比较赏析。“前溪遇新月，聊取玉琴弹”，本诗写的“月”是“新月”即弯月，突出溪中月的静态美，属于一般性叙述。“圆月逗前浦，孤琴又摇曳”，写的是“圆月”，“逗”字突出了水中月的动态美，并运用了拟人、通感的手法。
故答案为：（1）CD
（2）同：两者都写了诗人在月下弹琴，都借此寄托了诗人清静旷达的隐逸情怀。
异：①内容上，本诗写的“月”是“新月”即弯月，突出溪中月的静态美。《西山》诗写的是“圆月”，“逗”字突出了水中月的动态美。②表达技巧上，本诗尾联是一般叙述：“圆月”句却巧妙运用拟人、通感的手法，达到了以形写声、以琴声的摇曳形象生动地抒写自己的情怀的效果。
【点评】诗歌鉴赏的步骤，一是读题目，推断诗歌内容；二是读作者，了解作者的生活朝代和思想；三是读背景，弄清作者创作的缘由；四是读注释，帮助疏通诗歌内容；五是读诗歌，抓住关键词句，推出中心主题，根据题目做题。
7．阅读下面这首宋诗，完成后面再小题。
醉中感怀
陆游
早岁君王记姓名，只今憔悴客边城。
青衫犹是鵷行旧，白发新从剑外生。
古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。
壮心未许全消尽，醉听檀槽出塞声。
【注】①鵷行：喻指朝官的行列。②檀槽：指乐器。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗的首联写诗人早年被君王记住，足见其被君王赏识器重，而如今他已经成为一个客居边城，心神俱疲的人。
B．诗的开头两句于今昔变化对比之中流露出诗人离群索居的悲凉情调，久沉下僚，白发新生，足见其壮志未酬。
C．“青衫”，古制文官低品阶官服为青色，后泛指官职卑微，与白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”中的“青衫”的意思相同。
D．前四句主要通过描写的表达方式写自己的遭遇和感慨，尾联两句直抒胸怀，深刻反映了诗人怀才不遇的无奈和激愤。
（2）本诗“古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。”历来被世人称道，请从内容和情感两方面加以赏析。
【答案】（1）D
（2）①内容：这一联描写了一幅旌旗飘荡、秋风惨淡、刁斗声声的边塞军营画面，唤起诗人对军中戎马生涯的怀念和向往。②情感：衬托诗人壮志难酬的凄凉形象，借景抒情，表达了诗人怀才不遇、功业难就的情感。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）本题综合考查考生对于诗歌内容和手法的把握。选项中，D项，“要通过描写的表达方式”错误，诗歌前四句主要通过记叙的方式写自己的遭遇和感慨。（2）题干问的是“从内容和情感两方面加以赏析”要求考生从“内容和情感”角度赏析“古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明”。 这一联描写了一幅旌旗飘荡、秋风惨淡、刁斗声声的边塞军营画面，唤起诗人对军中戎马生涯的怀念和向往。衬托诗人壮志难酬的凄凉形象，借景抒情，表达了诗人怀才不遇、功业难就的情感。
故答案为：（1）D
（2）①内容：这一联描写了一幅旌旗飘荡、秋风惨淡、刁斗声声的边塞军营画面，唤起诗人对军中戎马生涯的怀念和向往。②情感：衬托诗人壮志难酬的凄凉形象，借景抒情，表达了诗人怀才不遇、功业难就的情感。
【点评】诗歌鉴赏的步骤，一是读题目，推断诗歌内容；二是读作者，了解作者的生活朝代和思想；三是读背景，弄清作者创作的缘由；四是读注释，帮助疏通诗歌内容；五是读诗歌，抓住关键词句，推出中心主题，根据题目做题。
8．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
使院中新栽柏树子呈李十五栖筠
岑参
爱尔青青色，移根此地来。
不曾台[注]上种，留向碛中栽。
脆叶欺门柳，狂花笑院梅。
不须愁岁晚，霜露岂能摧。
【注】台：御史台，汉代御史府中多植柏树，后因称御史台为柏台或柏府。
（1）以下对本诗的理解，不正确的两项是（ ）
A．首联“青青色”描绘柏树的特征，“移”字是作者的行为，其原因是十分喜爱柏树青葱的秀色，也点名标题中的“新裁”。
B．第二联“台上”与“碛中”相对比，“碛中”指沙漠，表面说无由栽种在华堂大厦，只能栖身于荒漠，实际是表达愤恨不平。
C．第三联用字精妙，“欺”字前面冠以“脆”就写出了叶片脆弱易折，“笑”字前面冠以“狂”就写出了花的媚俗。
D．第四联意思是不用发愁岁月已近冬日，那些寒冷哪里能令柏树摧损呢？实际言近旨远，作者自明心志。
E．全诗表达技巧独特、借柏树来托物言志，又将柏树与柳树、梅花进行对比，还运用夸张的手法增强语言的生动性。
（2）诗歌抒发了作者怎样的思想感情？
【答案】（1）B；E
（2）①礼赞了柏树枝叶青葱，扎根沙漠、不畏霜露、坚忍不拔的品格。②勉励朋友和自己追求为人正直、志行高洁的品质。③抒发自己百折不挠、建功立业于沙漠边塞，隐蔽后人的雄心壮志。④对“门柳”“狂花”及像它们这类人的嘲讽。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【分析】（1）B项，“表达愤恨不平”分析不正确，应该是“引以为自喻”。E项，“夸张”应为“拟人”，如“脆叶欺门柳”。（2）注意抓住诗歌中表达情感的词语“爱”“欺”“笑”“岂能摧”和“碛中”“岁晚”“霜露”等表环境的词语，分析对柏树的赞美和对“门柳”“狂花”的嘲讽。
故答案为：（1）BE
（2）①礼赞了柏树枝叶青葱，扎根沙漠、不畏霜露、坚忍不拔的品格。②勉励朋友和自己追求为人正直、志行高洁的品质。③抒发自己百折不挠、建功立业于沙漠边塞，隐蔽后人的雄心壮志。④对“门柳”“狂花”及像它们这类人的嘲讽。
【点评】诗歌鉴赏的方法技巧有，一是读作者，了解作者生活的朝代和思想；二是读背景，了解诗歌创作的缘由；三是读注释，帮助我们读懂诗歌内容；四是读诗歌，抓住关键词句，推出中心主旨，在根据题目要求做题。
9．阅读下面这首诗，完成下列小题。
杜鹃花
真山民①
愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。归心千古终难白，啼血万山都是红。
枝带翠烟深夜月，魂飞锦水②旧东风。至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。
【注】①真山民，宋朝遗民，真名不详。宋亡后隐姓埋名，好题咏，自称山民。②锦水：即锦江，在四川成都。
（1）下列对这首诗思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是（ ）
A．首联出句直写巴蜀之地愁云密布之景，暗点蜀国望帝失国后魂化杜鹃的传说，故国成空的浓重愁绪寓于眼前的愁云形象地托出，妙合无垠，且定下了全诗的情感基调。
B．首联对句紧承上句继续在写杜鹃鸟，仍然未写到杜鹃花，它传达出失国的诗人和杜鹃鸟同病相怜，都空念故国却无力回天只能留下遗恨的悲情，缠绵感人。
C．颈联承上而来，杜鹃鸟声声叫曰“不如归去”，然而千年思归的苦心无处表白，竟啼叫出血，染红了万山的杜鹃花，眷恋、怨恨之情表达至此，堪称惊心动魄。
D．颈联动静结合，前句写枝的静，深夜月色中杜鹃花的枝条在青雾笼罩下显得朦胧静美；后句写花的动，锦水之滨的杜鹃花在徐徐的东风中婀娜招摇，动人心魄。
E．尾联明写“行人”直言诗意，一个“染”字，使诗意由鸟到花再到行人自然贯穿，层层相扣。卒章表明诗意“怀乡恨”，此恨化为满山杜鹃，长挂望眼，永无绝期。
（2）本诗和白居易的《琵琶行》（“杜鹃啼血猿哀鸣”）都写到杜鹃鸟，它们在诗歌情感表达上有什么不同作用？请结合诗句具体说明。
【答案】（1）B；D
（2）①本诗借“望帝啼血”的典故，写杜鹃鸟千古归心不改，声声悲啼，口角溅血，把满山的杜鹃花染红。托物言志，抒发了自己的亡国之恨、故国之思。②《琵琶行》中，以杜鹃悲凄的啼鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶劣，衬托（或“借景抒情”）诗人被贬后痛苦的心情。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【分析】（1）B项，“仍然未写到杜鹃花”错误，“寄芳丛”写到杜鹃花；D项，“动静结合”不当，应为“虚实相生”。（2）这是一道分析诗句中的意象的作用的题目，答题的关键是运用的手法，此诗结合注释和诗意看是“托物言志”，白诗是“衬托”，答题时具体解释即可。
故答案为：（1）BD
（2）①本诗借“望帝啼血”的典故，写杜鹃鸟千古归心不改，声声悲啼，口角溅血，把满山的杜鹃花染红。托物言志，抒发了自己的亡国之恨、故国之思。②《琵琶行》中，以杜鹃悲凄的啼鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶劣，衬托（或“借景抒情”）诗人被贬后痛苦的心情。
【点评】诗歌鉴赏步骤，一是读标题，来推出诗歌的内容；二是读作者，了解作者生活的朝代和思想；三是读背景，了解作者的创作缘由；四是读注释帮助疏通诗歌内容；五是读诗歌，抓关键词，推出诗歌中心主旨。
10．阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
送狄宗亨
王昌龄
秋在水清山暮蝉，洛阳树色鸣皋【注】烟。
送君归去愁不尽，又惜空度凉风天。
于易水送人
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
【注】鸣皋：山名，在河南嵩县东北。
（1）以下对这两首诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）
A．王诗前两句写景，融情于景，既点明送别的时间和地点，同时也为三，四句的抒情作铺垫。
B．王诗第二句虚实结合，送别之地洛阳的树色在暮色中苍茫一片，作者由此想象朋友要去的地方鸣皋也是烟雾朦胧。
C．王诗第四句中的“惜”是全诗的诗眼，全诗语言虽朴实，却含意隽永深沉，表现诗人对狄宗亨的感情之深。
D．骆诗这首诗题为“送人”，但它并没有叙述别离之景，却可以让读者联想起一个激昂壮别的场景。
E．骆宾王精于遣词，“今日水犹寒”中的“寒”字一语双关，不仅写出江水之寒，更写出自己对友人的万般不舍之情。
（2）两诗在抒情方面各有什么特色？请具体分析。
【答案】（1）C；E
（2）王诗：借景抒情，一，二句用深秋苍茫之景，烘托作者的离愁别绪，表达自己因朋友离去的无限忧愁和对朋友的不舍之情。
骆诗：借古伤己，作者歌咏燕太子丹及其宾客送荆轲时怒发冲冠的情景，表达对荆轲的深深崇敬之意和自己人生失意的无限感慨之情。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。C项，“愁”是全诗的诗眼。E项，“万般不舍”错，骆诗的情感更多是借古抒怀。（2）本题考查诗歌的表达技巧。王诗“秋在水清山暮蝉，洛阳树色鸣皋烟”是借景抒情，本句中的‘树色’和‘烟’是写景，暮色苍茫中洛阳‘树色’依稀可辨，这是实写；在洛阳是看不到鸣皋的‘烟’的，但与朋友惜别时，向朋友要去的地方望去，烟雾朦胧，这是虚写。骆诗从诗题上看这是一首送别诗，从诗的内容上看这又是一首咏史诗。骆宾王长期怀才不遇，佗傺失志，身受迫害，爱国之志无从施展。他在送别友人之际，通过咏怀古事，表达对古代英雄的仰慕，也寄托自己对现实的深刻感慨，倾吐了自己满腔热血无处可洒的极大苦闷。
故答案为：（1）CE
（2）王诗：借景抒情，一，二句用深秋苍茫之景，烘托作者的离愁别绪，表达自己因朋友离去的无限忧愁和对朋友的不舍之情。
骆诗：借古伤己，作者歌咏燕太子丹及其宾客送荆轲时怒发冲冠的情景，表达对荆轲的深深崇敬之意和自己人生失意的无限感慨之情。
【点评】诗歌鉴赏的方法技巧有，一是读作者，了解作者生活的朝代和思想；二是读背景，了解诗歌创作的缘由；三是读注释，帮助我们读懂诗歌内容；四是读诗歌，抓住关键词句，推出中心主旨，在根据题目要求做题。
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