廉颇蔺相如列传教案
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文档简介
《廉颇蔺相如列传》教学设计
一、教学目标
1. 知识和能力：积累文言常用词，培养文言文语感。
2. 过程和方法：体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。
3. 情感态度和价值观：认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。
二、教学重难点
1. 积累文言常用词，培养文言文语感。
2. 在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。
三、教学方法
诵读、讲解、质疑。
四、教学时间：两课时
五、教学过程
第一课时
一、简介作者和《史记》
引导学生看“预习提示”第一段和注释①，明确这样几点：
体例：纪传体 《史记》
国别体 《战国策》
编年体 《资治通鉴》
1、《史记》 起迄：黄帝 — 汉武帝太初四年
体裁：本纪、世家、列传、书、表
地位：二十四史之第一部
既是史学巨著，又是文学巨著
鲁迅评价：“史家之绝唱，无韵之离骚”
2、司马迁 伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：
A、家学渊源 其父司马谈为太史令，学问渊博。其父死后，司继承其业，在“金匮石室”（国家藏书处）阅读、整理史料；
B、广泛游览，实地考察；
C、艰难发愤 在受宫刑后发愤写出《史记》，发泄了他对汉朝的仇恨。
2. 由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。
合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵；
随从强国去进攻其他弱国，称为连横。
战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。
战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张．它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件．当然，蔺相如的主观努力——利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。
（二）听读课文，理清脉络
本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。
1.完璧归赵 2.渑池相会 3.廉蔺交欢（负荆请罪）
（三）细读课文，局部强化
第一部分：简介身份
既是对两个人物出身情况作必要交待。这是史传文的一般特点，同时又对后文作了铺垫，介绍廉颇，突出他的武功，突出他的“以勇气闻于诸侯”。同时又为廉颇居功自傲作了铺垫。
介绍蔺相如，则显出他出身低贱，为他的大智大勇的精神，他的扶危爱国的品质作了反衬：出身低贱，但品格崇高，才能出众。
第二部分：主干，写三个故事。
1. 完璧归赵
这一部分写蔺相如， 虽不正写廉颇，但从侧面暗写一笔廉颇，照应开头。
主要突出了相如的智勇和爱国精神，能言善辩、善于把握时机，同时也暗写廉颇的军事才能和勇气。虚实明暗相映衬，情节上环环紧扣，越来越紧迫的气势。
2. 渑池相会
渑池会上，秦王负强欺赵，欲对赵王施无礼。相如挺身而出，针锋相对，以其人之道治其人之身，秦王不从，相如欲以死相拼，震慑了秦王，使秦不能加胜于赵，赵盛设兵，秦不敢动，又一次体现了廉颇的作用。外交上的胜利全仗相如之勇气，廉蔺相互配合，保全了赵国的尊严，又使秦受挫，这里繁笔写蔺，简笔写廉，相映相生，突出了两个人物。
3. 廉蔺交欢（负荆请罪）
廉颇居功自傲，轻视出身平民，低贱的相如，而相如却一再忍让，经由门客传言，终于使廉颇领悟到相如不欲与廉将军争列并非是惧怕羞愧，而是以“先国家之急而后私仇”是相如忍让的原因，体现了相如的以大局为重，不计小嫌的大度，终于，廉颇亲自负荆请罪于蔺相如门，表现了廉颇虽执著名位之争，却性格直爽豪放，知过能改，忠于国家的高尚品质。
这一故事点出了蔺相如廉颇之所以能够献忠尚义，就在于以国家为重的忠义之心。前两事全突出了廉蔺配合文武相济才使赵不败，是突出了合作的重要。
(四) 仔细阅读，品味性格
本文通过对比体现人物性格：
1. 蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国；
（苏轼：“大勇若怯，大智若愚”）
2. 廉 颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过。
（五）写作借鉴，阅读体会
从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值，可供写作借鉴：
1. 三个故事各有首尾，有独立性却又环环紧扣，相互关联 故事以秦赵——蔺廉这一双重矛盾冲突贯穿，以前者为主，后者为次，前者决定着后者，层层推进，引人入胜。内外两者矛盾冲突层次井然有序，外部矛盾缓和了，内部矛盾便激化了，这样结构文章清晰而有力量。
2. 叙事有波澜，曲折抑扬 如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为好会，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。
叙事要有波澜，不能平铺直叙流水帐。就要抓住贯穿于事件中的矛盾冲突，围绕矛盾冲突组织材料。本文的冲突是塑造表现人物形象的必要手段，形象是在冲突过程中展现出其方方面面的性格。蔺相如的智、勇、忠义是一成不变的，廉颇的则随矛盾发展而有变化。
3. 选材的精当 写人物要把人物置于冲突中写，才能生机勃勃，而传记则是以人物一生中的最光辉的事件来表现人物的精神品质的。本文以三件典型的事，把个人和国家双重的矛盾、利益纠结在一起，突出了廉蔺的崇高品质和性格特征，且又以细节描写予以声色之，就使得人物在这三件事中栩栩如生，恰当充分地表达了作者的主旨。同时，全文也显得十分集中。描写人物，刻画细节很生动突出。
4. 悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出
（六）小结要点，融会贯通
通假字、一词多义、词类活用、古今异义、文言句式
（七）趁热打铁，布置作业
1. 背诵课文第12段；
2. 完成书后“文本研习”中的习题。
三、课文讲解
1、 请学生读1-2段，然后教师讲解。
2、 开头简介廉颇、蔺相如二人，指出他们二人地位、身份的巨大差异，为二人的矛盾伏笔。这是文章的第一部分。
3、 请学生朗读3-5段，这是文章第二部分的第一层，写蔺相如出使前初步表现出来的胆识。用对话表现出相如过人的分析能力和决断能力。朗读时注意下面一些字的注音：郓yun 遗 wei 语 yu 袒 tan 否fou 奉 peng
4、 重点解释：请易璧：请，敬辞 臣请完壁归赵：请，谦辞
徒见欺 求人可使报秦者
窃：用在对话或书信中表示谦恭之辞，意思为：“我私下”。
幸于赵王（被动句） 幸得脱矣 大王亦幸赦臣
负：使动用法 奉：通“捧”
王必无人：必，一定，实在。 西入秦：西，名作动
课后作业
1、 将所讲部分的翻译写在作业本上；
2、 预习6-13段。
第二教时
一、检查旧课
将上堂课所讲的重要内容以检查的形式复习一下。
二、新课讲解
1、 请学生读6-11段，注意下列字的拼音：瑕xia 观guan 倨ju
佯yang 传zhuan 衣yi 间jian 镬huo 觑qu
2、 重点解释：
6节：美人（古今异义） 前：上前，动词。
璧有瑕（成语：白璧微瑕） 指示（古今异义）
授：交给。 怒发上冲冠（成语：怒发冲冠）
成语：布衣之交 负其强：负，凭借、依仗。
庭：通“廷”。 严：尊重。
修敬：修，整饰。 大王见臣列观（倒装） 倨：傲慢。
急，使动（名作动）
7节： 睨：斜眼看。 固请：固，坚决。
案：通“按”，审察，察看。
8节： 特：只不过。 舍：安排住宿。
9节： 决负约不偿城：决，必定。负，违背。
衣褐：衣，动词，穿。穿着粗布衣服。
径道：小路，便道。
10节：引：延请。
坚明约束：坚定明白的规章制度。约束（古今异义）
见欺于王（倒装句） 负：辜负。
间：间道，小路。这里用作“至”的状语“从小路”
唯：用于句首，表示希望语气。 孰：通“熟”，仔细。
11节：引：牵、拉。因：由此。归：使动。
3、这部分写蔺相如出使至秦与秦王斗争的经过从中表现出相如的机智与勇敢。
4、略讲12-13节。这一层写完壁归赵后的结局。“拜相如为上大夫”为将相不和伏笔。“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧”为两国进入对立状态和“渑池之会”伏笔。
课后作业
1、 将本课所讲部分的翻译抄写在作业本上。
2、 预习剩余部分。
第三教时
一、检查旧课
以提问的形式检查上课所学内容。
二、讲解新课
1、 请学生读14-16段，注意下列字的注音：
渑mian 毋wu 诀jue 瑟se 缶fou 怿yi
2、 重点讲解：
14节 拔：攻下。 会于西河外（倒装句）
以决秦望：以：连词，连接行动和目的。
15节 窃：谦辞 请：敬辞 刃：名作动，杀。
靡：退却。怿：高兴。
16节 加胜于赵：加，动词。胜，这里用作名词。
3、 这部分写渑池之会，进一步写出相如大智大勇的品质。
4、 请学生读17节结尾，注意以下注音：
驽 nu 刎wen
5、重点讲解：
17节 右：上。秦汉以前，位次以由为尊。
18节 素：向来。 已而：过了些时候。 引：掉转。
19节 相与：一齐。 所以：…的原因。 高义：高尚的品德。
恐惧殊甚：倒装句
庸人尚羞之：羞，意动，以…为羞。
孰与秦王：孰与，何如，比…怎么样。 顾，但。
加兵于赵（倒装句）
“今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”这句话最能表现蔺相如顾全大局，团结对敌的精神。
20节 负：背着。 成语：负荆请罪 因：由
21节 成语：刎颈之交。
5、这部分主要写廉蔺矛盾的和解。表现出蔺相如的宽宏大量和廉颇的坦白直率和知错能改的精神。
课后作业
1、将所讲部分的翻译写在作业本上，要求字字落实。
第四教时
一、简单复习上堂课所学知识。
二、总结课文
1、 本文主要写了最有典型意义的三件事：完壁归赵，渑池之会，将相和欢。
文章开头，对廉颇、蔺相如并列的简单的介绍，接着写第一件事完壁归赵，完全写蔺相如，主要表现他的机智和勇敢。
第二件事，渑池之会，重点写蔺相如，对廉颇的描写，穿插在开头和结尾，表现了廉颇的参与决策，对赵国无限忠诚和以军事力量支持蔺相如的外交斗争。
第三件事将相和欢，通过蔺的先国后私，廉的勇于改过，把两人的性格统一到爱国这一基本点上来。这样写，既详写了蔺相如又兼顾到廉颇
2、 写作特点
A、选择典型事件。
B、在矛盾冲突中刻画人物
C、对话描写
三、讲解思考练习
四、总结文章所要重点掌握的知识点
1、 文学常识（见预习提示和注释一）
2、 课文理解
3、 字：A、注音（见注释）
B、通假字（见注释）
C、多义字（见思考练习三）
4、 词：A、词类活用（见注释和思考练习四）
B、古今异义：指示 约束 美人
C、使动、意动用法 羞：意动 其他见思考练习五
5、句式：见注释和课文讲解。
课后作业
1、 将本课所归纳的知识点抄写在作业本上。
2、 完成练习册本课基础部分练习。
一、教学目标
1. 知识和能力：积累文言常用词，培养文言文语感。
2. 过程和方法：体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。
3. 情感态度和价值观：认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。
二、教学重难点
1. 积累文言常用词，培养文言文语感。
2. 在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。
三、教学方法
诵读、讲解、质疑。
四、教学时间：两课时
五、教学过程
第一课时
一、简介作者和《史记》
引导学生看“预习提示”第一段和注释①，明确这样几点：
体例：纪传体 《史记》
国别体 《战国策》
编年体 《资治通鉴》
1、《史记》 起迄：黄帝 — 汉武帝太初四年
体裁：本纪、世家、列传、书、表
地位：二十四史之第一部
既是史学巨著，又是文学巨著
鲁迅评价：“史家之绝唱，无韵之离骚”
2、司马迁 伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：
A、家学渊源 其父司马谈为太史令，学问渊博。其父死后，司继承其业，在“金匮石室”（国家藏书处）阅读、整理史料；
B、广泛游览，实地考察；
C、艰难发愤 在受宫刑后发愤写出《史记》，发泄了他对汉朝的仇恨。
2. 由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。
合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵；
随从强国去进攻其他弱国，称为连横。
战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。
战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张．它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件．当然，蔺相如的主观努力——利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。
（二）听读课文，理清脉络
本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。
1.完璧归赵 2.渑池相会 3.廉蔺交欢（负荆请罪）
（三）细读课文，局部强化
第一部分：简介身份
既是对两个人物出身情况作必要交待。这是史传文的一般特点，同时又对后文作了铺垫，介绍廉颇，突出他的武功，突出他的“以勇气闻于诸侯”。同时又为廉颇居功自傲作了铺垫。
介绍蔺相如，则显出他出身低贱，为他的大智大勇的精神，他的扶危爱国的品质作了反衬：出身低贱，但品格崇高，才能出众。
第二部分：主干，写三个故事。
1. 完璧归赵
这一部分写蔺相如， 虽不正写廉颇，但从侧面暗写一笔廉颇，照应开头。
主要突出了相如的智勇和爱国精神，能言善辩、善于把握时机，同时也暗写廉颇的军事才能和勇气。虚实明暗相映衬，情节上环环紧扣，越来越紧迫的气势。
2. 渑池相会
渑池会上，秦王负强欺赵，欲对赵王施无礼。相如挺身而出，针锋相对，以其人之道治其人之身，秦王不从，相如欲以死相拼，震慑了秦王，使秦不能加胜于赵，赵盛设兵，秦不敢动，又一次体现了廉颇的作用。外交上的胜利全仗相如之勇气，廉蔺相互配合，保全了赵国的尊严，又使秦受挫，这里繁笔写蔺，简笔写廉，相映相生，突出了两个人物。
3. 廉蔺交欢（负荆请罪）
廉颇居功自傲，轻视出身平民，低贱的相如，而相如却一再忍让，经由门客传言，终于使廉颇领悟到相如不欲与廉将军争列并非是惧怕羞愧，而是以“先国家之急而后私仇”是相如忍让的原因，体现了相如的以大局为重，不计小嫌的大度，终于，廉颇亲自负荆请罪于蔺相如门，表现了廉颇虽执著名位之争，却性格直爽豪放，知过能改，忠于国家的高尚品质。
这一故事点出了蔺相如廉颇之所以能够献忠尚义，就在于以国家为重的忠义之心。前两事全突出了廉蔺配合文武相济才使赵不败，是突出了合作的重要。
(四) 仔细阅读，品味性格
本文通过对比体现人物性格：
1. 蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国；
（苏轼：“大勇若怯，大智若愚”）
2. 廉 颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过。
（五）写作借鉴，阅读体会
从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值，可供写作借鉴：
1. 三个故事各有首尾，有独立性却又环环紧扣，相互关联 故事以秦赵——蔺廉这一双重矛盾冲突贯穿，以前者为主，后者为次，前者决定着后者，层层推进，引人入胜。内外两者矛盾冲突层次井然有序，外部矛盾缓和了，内部矛盾便激化了，这样结构文章清晰而有力量。
2. 叙事有波澜，曲折抑扬 如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为好会，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。
叙事要有波澜，不能平铺直叙流水帐。就要抓住贯穿于事件中的矛盾冲突，围绕矛盾冲突组织材料。本文的冲突是塑造表现人物形象的必要手段，形象是在冲突过程中展现出其方方面面的性格。蔺相如的智、勇、忠义是一成不变的，廉颇的则随矛盾发展而有变化。
3. 选材的精当 写人物要把人物置于冲突中写，才能生机勃勃，而传记则是以人物一生中的最光辉的事件来表现人物的精神品质的。本文以三件典型的事，把个人和国家双重的矛盾、利益纠结在一起，突出了廉蔺的崇高品质和性格特征，且又以细节描写予以声色之，就使得人物在这三件事中栩栩如生，恰当充分地表达了作者的主旨。同时，全文也显得十分集中。描写人物，刻画细节很生动突出。
4. 悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出
（六）小结要点，融会贯通
通假字、一词多义、词类活用、古今异义、文言句式
（七）趁热打铁，布置作业
1. 背诵课文第12段；
2. 完成书后“文本研习”中的习题。
三、课文讲解
1、 请学生读1-2段，然后教师讲解。
2、 开头简介廉颇、蔺相如二人，指出他们二人地位、身份的巨大差异，为二人的矛盾伏笔。这是文章的第一部分。
3、 请学生朗读3-5段，这是文章第二部分的第一层，写蔺相如出使前初步表现出来的胆识。用对话表现出相如过人的分析能力和决断能力。朗读时注意下面一些字的注音：郓yun 遗 wei 语 yu 袒 tan 否fou 奉 peng
4、 重点解释：请易璧：请，敬辞 臣请完壁归赵：请，谦辞
徒见欺 求人可使报秦者
窃：用在对话或书信中表示谦恭之辞，意思为：“我私下”。
幸于赵王（被动句） 幸得脱矣 大王亦幸赦臣
负：使动用法 奉：通“捧”
王必无人：必，一定，实在。 西入秦：西，名作动
课后作业
1、 将所讲部分的翻译写在作业本上；
2、 预习6-13段。
第二教时
一、检查旧课
将上堂课所讲的重要内容以检查的形式复习一下。
二、新课讲解
1、 请学生读6-11段，注意下列字的拼音：瑕xia 观guan 倨ju
佯yang 传zhuan 衣yi 间jian 镬huo 觑qu
2、 重点解释：
6节：美人（古今异义） 前：上前，动词。
璧有瑕（成语：白璧微瑕） 指示（古今异义）
授：交给。 怒发上冲冠（成语：怒发冲冠）
成语：布衣之交 负其强：负，凭借、依仗。
庭：通“廷”。 严：尊重。
修敬：修，整饰。 大王见臣列观（倒装） 倨：傲慢。
急，使动（名作动）
7节： 睨：斜眼看。 固请：固，坚决。
案：通“按”，审察，察看。
8节： 特：只不过。 舍：安排住宿。
9节： 决负约不偿城：决，必定。负，违背。
衣褐：衣，动词，穿。穿着粗布衣服。
径道：小路，便道。
10节：引：延请。
坚明约束：坚定明白的规章制度。约束（古今异义）
见欺于王（倒装句） 负：辜负。
间：间道，小路。这里用作“至”的状语“从小路”
唯：用于句首，表示希望语气。 孰：通“熟”，仔细。
11节：引：牵、拉。因：由此。归：使动。
3、这部分写蔺相如出使至秦与秦王斗争的经过从中表现出相如的机智与勇敢。
4、略讲12-13节。这一层写完壁归赵后的结局。“拜相如为上大夫”为将相不和伏笔。“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧”为两国进入对立状态和“渑池之会”伏笔。
课后作业
1、 将本课所讲部分的翻译抄写在作业本上。
2、 预习剩余部分。
第三教时
一、检查旧课
以提问的形式检查上课所学内容。
二、讲解新课
1、 请学生读14-16段，注意下列字的注音：
渑mian 毋wu 诀jue 瑟se 缶fou 怿yi
2、 重点讲解：
14节 拔：攻下。 会于西河外（倒装句）
以决秦望：以：连词，连接行动和目的。
15节 窃：谦辞 请：敬辞 刃：名作动，杀。
靡：退却。怿：高兴。
16节 加胜于赵：加，动词。胜，这里用作名词。
3、 这部分写渑池之会，进一步写出相如大智大勇的品质。
4、 请学生读17节结尾，注意以下注音：
驽 nu 刎wen
5、重点讲解：
17节 右：上。秦汉以前，位次以由为尊。
18节 素：向来。 已而：过了些时候。 引：掉转。
19节 相与：一齐。 所以：…的原因。 高义：高尚的品德。
恐惧殊甚：倒装句
庸人尚羞之：羞，意动，以…为羞。
孰与秦王：孰与，何如，比…怎么样。 顾，但。
加兵于赵（倒装句）
“今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”这句话最能表现蔺相如顾全大局，团结对敌的精神。
20节 负：背着。 成语：负荆请罪 因：由
21节 成语：刎颈之交。
5、这部分主要写廉蔺矛盾的和解。表现出蔺相如的宽宏大量和廉颇的坦白直率和知错能改的精神。
课后作业
1、将所讲部分的翻译写在作业本上，要求字字落实。
第四教时
一、简单复习上堂课所学知识。
二、总结课文
1、 本文主要写了最有典型意义的三件事：完壁归赵，渑池之会，将相和欢。
文章开头，对廉颇、蔺相如并列的简单的介绍，接着写第一件事完壁归赵，完全写蔺相如，主要表现他的机智和勇敢。
第二件事，渑池之会，重点写蔺相如，对廉颇的描写，穿插在开头和结尾，表现了廉颇的参与决策，对赵国无限忠诚和以军事力量支持蔺相如的外交斗争。
第三件事将相和欢，通过蔺的先国后私，廉的勇于改过，把两人的性格统一到爱国这一基本点上来。这样写，既详写了蔺相如又兼顾到廉颇
2、 写作特点
A、选择典型事件。
B、在矛盾冲突中刻画人物
C、对话描写
三、讲解思考练习
四、总结文章所要重点掌握的知识点
1、 文学常识（见预习提示和注释一）
2、 课文理解
3、 字：A、注音（见注释）
B、通假字（见注释）
C、多义字（见思考练习三）
4、 词：A、词类活用（见注释和思考练习四）
B、古今异义：指示 约束 美人
C、使动、意动用法 羞：意动 其他见思考练习五
5、句式：见注释和课文讲解。
课后作业
1、 将本课所归纳的知识点抄写在作业本上。
2、 完成练习册本课基础部分练习。