四年级下册数学教案-1.4 图形的旋转苏教版

《图形的旋转》教学设计
教学目标：
1、通过生活实例，使学生进一步了解图形的旋转现象。
2、通过观察、操作、想象，经历旋转制作图形的过程，发展空间观念。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力，学会用数学眼光欣赏数学美。
教学重难点：物体旋转的三要素、封闭图形的旋转转化为主要线段的旋转。
教学过程：
（一）情境导入
生活中,我们常会见到这样一些物体在做运动。（出示图片）
设问1：同学们知道这些物体都在做什么运动吗？
今天就来一起研究旋转。（出示课题）
设问2：二年级我们已经认识了旋转，你知道什么是旋转吗？
关于旋转你想研究哪些问题？
（设计意图：让学生观察屏幕中物体的旋转运动，激活学生已有的知识与经验，
“关于旋转，你想研究哪些问题？”学生在提问中带着疑问，进入自主探究。）
（二）探究体验
1、学生观看转杆打开与关闭的动态视频，再观察打开与关闭的静态对比图。
设问（1）：你有什么发现？
（预设：发现的是都旋转了
90°追问：这个
90°的角是转杆绕哪个点旋转得到的？）
设问（2）：你还有什么发现？两者都属于旋转运动，有什么区别？
（预设：发现顺时针旋转与逆时针旋转）
出示完整语句，学生描述旋转现象：
（设计意图：观察中，学生最易发现的是旋转角度，教师引导学生发现旋转的中心。“还有什么发现呢？”在进一步的观察、交流和手
势比划中，学生发现了旋转方向。因此学生对旋转三要素有了一个完整的认识。）
三、探究体验
1、课件出示例2
设问：题目要求是你要旋转什么？（三角尺）
（1）学生拿出准备好的等腰直角三角尺和方格纸，按照例2的要求进行操作。
（2）小组讨论，根据旋转的三要素，看看你们都发现了什么？
（预设：交流中学生发现：图形的位置变了，形状与大小没变；对应边的位置变了，长度没变。）
（设计意图：将封闭图形的旋转转化为主要线段的旋转，使得突破这一教学难点）
四、
巩固练习拓展延伸
1、组织学生玩一玩手臂运动操。
（要求举手臂时做到横平竖直，同时做出相应的旋转动作。）
2、
3、又快又好地画出旋转之后的长方形
（1）把长方形绕
A
点顺时针旋转
90°。
（2）把小旗图绕
B
点逆时针旋转
90°。
五、总结提升
1、学生谈收获
2、梳理总结提升认识：用数学眼光看待问题、分析问题
【板书设计】
(
旋
转
三
要
素
旋转点
旋转点
旋转方向
旋转点
旋转角度
旋转点
)
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4
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