(共19张PPT)
渔歌子
张志和
山东省莱芜市第一中学：毕玉俊
教学目标
一、欣赏江南风景图片，进入情景。
二、作者简介，达到“知人论世”的目的。
三、体会画面美。
四、体会意境美。
五、比较鉴赏，提高能力。
江南 采风
江南
神韵
渔歌子 张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，
绿蓑衣，
斜风细鱼不须归。
张志和简介
张志和中唐诗人，唐肃宗时待诏翰林，做 过左金乌卫录事参军，后做南浦卫
赦还以后，绝意仕途。朝廷赐给他奴
婢各一名，他把他们配为夫妇，取名“樵青”“渔童”，长期过着隐逸生活，徜
徉于太湖一带的山水之间。他对文艺
多所通晓凡歌词、书画、击鼓、吹笛，无不精工，善于汲取各方面的营养化为
己用，《渔父》词便是他借鉴民间的渔歌二成的。
二 体会画面之美
远望春山如黛 白鹭低飞
桃花流水 水流桃花
箬笠青青 蓑衣绿绿
画面之美
视线
绘色
绘形
三 体会诗中意境
意境 。
清新 质朴
淡泊 澄洁
“以淳古淡泊之意，写山林闲适之趣。”
---王维
-------王维
情景交融
文学艺术作品通过形象描写表现
出来的境界和情调
意境
四 比较鉴赏
江雪 唐 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
五 《江雪》意境
千山鸟绝
万径踪灭
孤舟
独钓
对世俗的决绝
孑然独立
孤独超俗、自傲
静寂
苍凉
孤独
写景抒情诗的鉴赏指导
一、要体会诗歌中情景交融的意境
融情入景 借景抒情
寓情于景
二、要领会诗人写景所表现的情感。
遵循“知人论世”的原则
三、要分析诗歌的写作技巧和语言
特色。
1、 留意作者观察和描写景物的
角度。
2、 把握分析描写景物的方法。
3、 理解和说明描写景物的技
巧。如动静结合、明暗对比
化客观为主观等。
再见《渔歌子》教学设计
教学时间：一课时
课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞箬蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
斜风：微风归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华
1、请同学们自愿理解词意。
2、全词表达了作者怎样的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞斜风细雨
渔歌子桃花流水热爱大自然
鳜鱼肥不须归
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
《渔歌子》教学设计二
教学过程：
一、复习
检查《江南春》背诵情况。
二、学习《渔歌子》
1．简介作者。（可以播放视频）
2．解题。渔歌子，词牌名。
3．自学。
（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？
（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
（3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。
（4）全班交流。
①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。
②学生看图描绘这首词所描写的景物。
③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。
（5）有感情地朗读这首词。
三、学习生字
1．小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。
2．教师指导书写，重点指导“蓑”字。
四、布置作业
1．朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。
2．请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！[
附：板书设计
3词两首
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，
绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
四、作业设计——探究活动
1．自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》，也可自己选择描写春天的诗词来学习。
2．同学之间交流自学情况。
3．读一读、背一背。
教学目标：
1．学会《渔歌子》中的3个生字。
2．朗读《渔歌子》。
3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。
4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
