(共18张PPT)
记承天寺夜游复习
复习目标：
1掌握本课重点词语和句子的翻译
2巩固对课文内容的理解
3掌握作者复杂的情感、心态
第一课时
复习指导（10分钟）
A 复习方法：1练习法；2分类整理法；3提问法；4重点强化法等
B 复习环节：字词练习--句子复习--理解性默写------课文内容复习---作者情感，文章主题复习
复习步骤（一）（4分钟）
1、默读课文，掌握字音词义。
2、疏通全文，注意重点句子的翻译。
解（ ）衣 藻荇（ ） （ ）
遂（ ）至 未寝（ ）
柏（ ） 交横（ ）
Jiě
xìng
suì
qǐn
bǎi
zǎo
一、生字词
héng
月色入户（ ）
欣然起行（ ）
念无与为乐者（ ）（ ）
遂至承天寺（ ）
怀民亦未寝（ ）
相与步于中庭（ ）（ ）
庭下积水空明（ ）
水中藻荇交横（ ）
盖竹柏影也（ ）
但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ）
解衣欲睡（ ）（ ）
门
高兴地
想 ……的人
于是
一起 散步
清澈透明
交错纵横
大概，原来是
只是 罢了
睡觉
二、字词解释
脱
想，想要
三、句子翻译
1、解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
2、遂至承天寺寻张怀民。
3、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
4、但少闲人如吾两人耳。
5、怀民亦未寝，相与步于中庭
四、按原文内容填空
1、文中描写景物的句子
2、表达作者不甘一人独游的句子
3、写表现夜游原因的句子
4、本文的主旨句是
复习步骤（二）（6--8分钟）
复习课文的内容，包括：
1、文章写作的内容，即各段的段落大意。
2、第二段写景句子的分析：描写对象，景物特点，写作技巧，写景妙处。
3、作者情感、心态把握：找出表达作者情感的语句，揣摩“闲人”一词的含义，体会作者复杂的情感心态。
复习课堂笔记，回答问题
1、指出每段使用的表达方式，并给每段取个小标题。
2、文中描写庭院月色，着力表现了月色的什么特点？使用了怎样的写作技巧？创造了怎样的意境？
3、课文叙事、写景、抒情都是扣住哪个字来写的？哪些语句表现了作者的“闲”？“闲人”具有怎样的含义？
4、本文为苏轼被贬黄州时所写。 找出体现作者情感的语句，可见作者具有怎样的心态？可见他是一个怎么样的人？
复习检测
1、第一段：寻伴夜游（叙述）；第二段：庭院月色（描写）；第三段：月下感叹（抒情）
2、空明。①比喻传神，用“积水空明”比喻月光的清澈透明，用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。虽未着一个“月”字，却无处不见皎洁的月光。②正面描写与侧面烘托相结合，③动静结合， “积水空明”是就月光本身作形容，“藻荇交横” 是以竹柏倒影来烘托月光一正一侧，一静一动，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。点染出一个月光如水的空明澄澈、疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。
3、紧扣“闲”字。①“但少闲人如吾两人者耳”：结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。②“念无与为乐者”：可见其很少有人与他交游往来，“闲”。
闲人的含义（1）被闲置之人即被贬官之人。为不得志的自嘲之语。（ 2）指清闲自在之人，可见其能自解、自慰，表现了作者旷达胸襟。
4、 ①欣然起行 ② 但少闲人如吾两人耳。虽耕种田地可以自慰，虽有壮丽河山可以游乐，却仍感壮志未酬，心忧政事。自谓“闲人”反映了他胸怀愤懑又自嘲、自解，乐观旷达的心态。苏轼虽有苦闷，但并不消沉，他是个积极向上，乐观豁达之人。
当堂训练
做《记承天寺夜游》复习题
第二课时
复习题答案
三、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，一正一侧，一静一动，创造了一个冰清玉洁的透明世界。
四、紧扣“闲”字。①“但少闲人如吾两人者耳”：结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。②“念无与乐者”：可见其很少有人与他交游往来，“闲”。
闲人的含义（1）被闲置之人即被贬官之人。为不得志的自嘲之语。（ 2）指清闲自在之人，可见其能自解、自慰，表现了作者旷达胸襟。
五、作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要“寻”，其次，“寻”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。
六、月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
七、答案同第十一题心态的答案，在此省。
八、（1）月光照进门内，拟人，写月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来与之为伴。
（2）欣然起行 解衣欲睡
（3）元丰六年十月十二日夜 承天寺 我和张怀民夜游承天寺
（4）月光 竹柏影 比喻 烘托月光的清澈透明
九、B
．十、①遂至承天寺寻张怀民 理由：唯张怀民可以同乐 ②怀民亦未寝 理由：心境相同 欣赏趣味相同 ③相与步于中庭 理由：关系亲密 ④但少闲人如吾两人者耳 理由：志同道合 志趣相投 命运相同 十一、虽耕种田地可以自慰，虽有壮丽河山可以游乐，却仍感壮志未酬，心忧政事。自谓“闲人”反映了他胸怀愤懑又自嘲、自解，乐观旷达的心态。苏轼虽有苦闷，但并不消沉，他是个积极向上，乐观豁达之人。
《记承天寺夜游》 教学设计
教学目标：
1．朗读并背诵课文，正确译讲全文。
2．欣赏景物描写的句子，.理解作者微妙的思想感情。
教学重点：背诵课文；理解作者的思想感情。
教学难点：理解闲人含义，体会作者旷达的心境。
教学课时：1课时
教学流程：
一．导入、板书课题。
二．出示学习目标：
1．朗读并背诵课文.课文，正确译讲全文。
2．欣赏景物描写的句子，.理解作者微妙的思想感情
三．第一次“先学后教”
1.．指定生轮读课文，有错即停，其余生举手正音。师板书读错的字，并表扬读音准确、声音响亮、吐字清晰的同学。\
2.学生自读课文2分钟.
3学生齐读课文一遍。
四．第二次“先学后教”
1．师出示自学指导 :
请同学们边小声读课文，边对照课下注释练习翻译，4分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。
译讲方法：一人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，并把它圈出来，人名地名、年号、时间不比解释，最后翻译整个句子。
2．学生看书，准备译讲，教师巡视学情。
3．指名生译讲，其余生更正，师讲解生不能解释的地方，板书重难点字词。
4．师出示全文翻译，师读译文，生齐读原文；师读译文，生齐背原文；学生齐背一遍课文。
五．第三次“先学后教”
1．师出示自学指导
(1.)画出描写景物的句子，读一读，想一想描绘了一幅怎样的画面？你有什么感受？
(2). 谈谈“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如无两人者耳” 表现了作者怎样的思想感情？
2．生讨论时，师巡视学情。
3．指名生回答，师板书生回答中的要点。
4．师出示答案。
六．当堂训练
背诵课文
七．出示作业。
选作：假设你身处逆境中，你会怎么想？请用一段话把你的想法写出来。
