《讽谏小议》教学设计
所带两班学生学习基础较为扎实，多数同学态度端正，有强烈的好奇心和上进心，能自觉自主的投入参与学习，经过本单元的学习,学生知道了什么是劝谏，懂得了历史上的谋士如何劝谏,所以这篇课文的学习重点应放在学生的自主学习与合作探究上，并通过练习加强学生发现问题解决问题的能力。.
教学内容分析
讽谏具有先天的历史局限性。为了证明这一点，这篇议论文通过摆事实、讲道理,论述了古代帝王和臣子之间因权力的差异而不平等，这种不平等使谏诤存在着很大的凶险，从而得出“没有平等，便不能分享真理”的结论。具有浓重的杂文色彩，举例讲理鞭辟入里，是一篇典型的议论文，对于学生掌握议论文的写法和解题术语有很好的示范性。
教学目标
知识与能力：
1掌握文中难认的字音、字形、字义
2理清本文思路，理解本文的中心论点。
过程与方法：
1归纳本文使用的论据。
2.学习本文使用的论证方法。
情感与价值:
初步认识口语交际中委婉说话的好处。
教学重难点：
1、归纳论据和论证方法
2、如何应答议论文阅读
教学课时：一课时
教学过程：
导入： 作为一种古老的文化传统，讽谏为我们所熟悉。历史上最有名的进谏大臣应该是魏征，被唐太宗李世民称赞是“镜子”，最凄惨的进谏大臣应该是比干了，被纣王剖心。同样是进谏，为什么有人成功？有人失败？当我们用现代的价值观念审视时，它将呈现出怎样的面貌呢？ 今天我们学习一篇关于讽谏的文章《讽谏小议》。
解题：“讽谏”中的“讽”是委婉地说，“谏”是下级对上级的规劝，多用于君臣之间。“讽谏”是指下级对上级，不直指其事，而用委婉曲折的言语规劝使之改正错误。“讽谏”二字点明了议论的对象。“小议”就是发表自己的一点看法和观点。题目的意思就是针对古代的“讽谏”发表自己的看法。
走进作者：
萧春雷，男，福建泰宁人，1964年生。作家，曾用笔名司空小月、十步、围石等，写作诗歌、散文、小说、艺评。著有诗集《时光之砂》、随笔集《文化生灵》、《我们住在皮肤里》，以及文化随笔集《阳光下的雕花门楼》、《风水林》、《嫁给大海的女人》、《烟路历程》等。
回顾议论文的三要素：
1、论点 2、论据 3、 论证
初读课文,自主解决下列问题：
1、注意下列字的读音
觊觎 闱 鲠 谏诤 佞臣 缄
2、解释下列词语
罗致 宫闱 骨鲠 拾遗 补阙 正言
株连九族 比比皆是 伴君如伴虎 阿谀奉迎
诽谤之木 虎视眈眈
再读课文，自主解决下列问题：
1.找论点：本文的中心论点是什么？
2.本文使用了哪些论据？有什么作用？
3.本文使用了哪些论证方法，有什么作用？
要求学生自主完成，实在有疑惑的同学，可以同学间交流。
三读课文，合作探讨：学生讨论后发言，然后教师明确
1、本文的论证思路是怎样的？
教师明确：首先写了谏诤制度的由来；然后对“谏”进行解释，陈明谏的两面性；接下来论证谏诤可以实现的根本 原因是要有明君；最后提出只有平等才有可能产生批评，分享真理。
2、作者为什么说谏诤和封建王权是相互矛盾的？
明确：因为真正的谏诤是在双方利益一致的情况下，在平等交流的基础上产生的。而封建王权是私有的绝对化的。这样，进谏者所代表的利益也许会与帝王的私利发生冲突，同时帝王又有绝对的权力，随时可夺去进谏者的性命，这就使进谏者不得不有所顾忌。所以，从根本上说，这两者是矛盾的
课堂小结：（教师指导，学生小组合作后完成）
课堂练习：
从你的视角，以你的思路，小议讽谏。
小练笔：我议讽谏。字数200字左右。
布置作业：
完成并小组内交流小练笔：我议讽谏。
附录：
《教师教学用书》、《教材全解》、《点拨》、网络资源。
自我问答：
如何培养学生学习自读课文？
在教学中运用自读解决问题是一种好的办法，老师轻松，并能培养学生主动学习的习惯，两全齐美。(共10张PPT)
讽谏小议
萧春雷
自主学习
1、判断本文的体裁
2、朗读课文，自己解决字词
3、概括课文内容并思考：课文提出了什么观点？
合作探究
1、我国古代的谏诤制度是怎样产生的？ 2、文中提出了哪几种进谏方式？
合作探究
1、我国古代的谏诤制度是怎样产生的？ 2、文中提出了哪几种进谏方式？ 3、《邹忌讽齐王纳谏》的进谏方式属于本文中提到的哪种？ 4、学过的齐威王、鲁庄公对待谏诤的态度，是否和本文中提到的唐太宗一样？ 5、你能用其他的历史事实说明或反驳本文的观点吗？
合作探究
1、我国古代的谏诤制度是怎样产生的？ 2、文中提出了哪几种进谏方式？ 3、《邹忌讽齐王纳谏》的进谏方式属于本文中提到的哪种？ 4、学过的齐威王、鲁庄公对待谏诤的态度，是否和本文中提到的唐太宗一样？
合作探究
1、我国古代的谏诤制度是怎样产生的？ 2、文中提出了哪几种进谏方式？ 3、《邹忌讽齐王纳谏》的进谏方式属于本文中提到的哪种？ 4、学过的齐威王、鲁庄公对待谏诤的态度，是否和本文中提到的唐太宗一样？ 5、你能用其他的历史事实说明或反驳本文的观点吗？
结构图解
讽谏小议
一（１）谏诤制度产生的原因
二（２～６）列举史实，讲析道理，综合分析
三（7～8）总结全文，升华主题
进谏凶险
进谏人少
纳谏与否决定文化生态
因谏诤危险，易出奸佞小人
纳谏者昌，拒谏者亡
主题思想
这篇议论文通过摆事实、讲道理，论述了古代帝王和臣子之间因权力的差异而不平等，这种不平等使谏诤存在着很大的凶险，从而得出“没有平等，便不能分享真理”的结论。
写作特色
1、列举历史事例，证明自己的观点，有说服力。
2、语言简洁有力，条理清晰。
论证方法
事实论证
道理论证
正反对比论证
比喻论证
