(共29张PPT)
山川之美 古来共谈
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
背景介绍
作者简介
1.借助注解理解课文内容。
2.朗读背诵课文。
3.学习本文写景方法，品味文中意境美、志趣美、语言美。
文言文学习重点？
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
与朱元思书
缥碧 急湍 轩邈
泠泠 嘤嘤 鸢飞
戾天 窥谷 横柯
piǎo
tuān
xuān miǎo
líng
yīng
yuān
lì
kuī
kē
注意语速
注意停顿
注意重音
注意节拍
借助课本下面的注释、工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意。（存疑）
合作探究
独立思考
小组合作，解决疑难。
质疑答疑
小组不能解决的问题提出来，全班一起讨论解决。
牛刀初试
1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西
（2）水皆缥碧
（3）经纶世务者
（4）窥谷忘反
（5）横柯上蔽
（6）皆生寒树
向东向西漂流，名词作动词
青白色
筹划、治理
看到; 通“返”，返回
树木的枝干
使人看了感到有寒意，形容词作动词
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。
山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高
处和远处伸展。
为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的
山峰也会平息他那功名利禄之心。
通假字:
词类活用：
一词多义：
古今异义：
文言积累：
窥谷忘反
千转不穷
“反”通“返”，返回
“转”通“啭”，鸟叫声
风烟俱净（消净、消散，形容词作动词）
任意东西（向东向西漂流，名词作动词）
皆生寒树（使人觉得有寒意，形容词作动词）
互相轩邈（向高处和远处伸展，名词作动词）
天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）
负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）……
一百许里（左右/允许）
蝉则千转不穷（穷尽/贫穷）
经纶世务者（治理/政治规划）
山川美景在文人笔下恣情挥洒，请根据图片配上合适的文字
风烟俱尽 天山共色
游鱼细石 直视无碍
急湍甚箭 猛浪若奔
夹岸高山 皆生寒树
负势竞上 互相轩邈争高直指 千百成峰
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。
疏条交映，有时见日。
1、本文给我们展示富春江怎样的美景？
2、情景相生，本文流露出作者怎样的志趣？
3、说说本文语言有何特点？
针对文章的意境美、志趣美、语言
美，你能提出自己的问题吗？
参考问题：
总写
分写
奇山异水，天下独绝
异
水
千丈见底（清 静态）
急湍猛浪（急 动态）
奇
山
高山寒树
泉鸟蝉猿
息心忘反
横柯疏条
树之势（视觉 静）
山之音（听觉 动）
山之力（虚写）
树之密（视觉 静）
由景生情
因情明志
流露出作者对功名利禄的蔑视和避世
隐退的高洁志趣。（志趣美）
喜爱
赞美
骈散结合 精炼优美（语言美）
意境美
（中心句）
本文与郦道元所描绘的“三峡”相比，你觉得有什么地方相似？又有什么不同？
展示你的比读能力
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，
隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发
白帝，暮到江陵，其间千二 百里，虽乘奔御风，不以疾
也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝〔山献〕多
生柽柏， 悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 属引凄异，
空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，
猿鸣三声泪沾裳！”
相同点：
都主要运用了描写的表达方式，突出了山水的景色，表现了作者的对大自然的热爱之情。
写水都提到了水大浪急。
都侧重写是山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼……
不同点：
写作的目的不同：《三峡》主要是为了客观的介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。
在描写上：《三》在写景色方面突出了四时的变化，写山时，还突出了山的连绵不断。《与》侧重动静结合的描写。
提示：
风烟俱净，天山共色。……
水皆缥碧，千丈见底。……
夹岸高山，皆生寒树。……
鸢飞戾天者，望峰息心，……
作业：
1.背诵《与朱元思书》。
2.联系课文写一篇关于富春江的导游词。(共21张PPT)
请用你积累的诗文原句来回答：
1、大气磅礴的洞庭湖： 。
2、气势雄伟的泰山： 。
3、庐山的瀑布： 。
4、西湖有早春： 。
5、壮美的三峡： 。
6、奇丽的大漠： 。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城
会当凌绝顶,一览众山小
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
众水会涪万，瞿塘争一门
大漠孤烟直，长河落日圆
与朱元思书
吴均
六朝文人在往还书信中好用景语作点缀，其作用大致有两种：一种是用典型的景象打动对方，例如丘迟的《与陈伯之书》中写的“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，就有引起对方故国之思，促其早日归顺朝廷的作用。另一种是借景物烘托写信人的心情，例如六朝人伪托的《李陵答苏武书》，其中“凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳(jiā)互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起”这一段，就有力地烘托了写信人独居塞外、不得归国的凄苦心情。由此可见，书信中的景物描写也是有意而为，是服务于书信的宗旨的。至于吴均此书宗旨如何，因不见原信全文，难以臆断；如果仅就这段景物描写而言，其要害当在“鸢飞戾天”两句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。
关于书信中的景物描写
关于文章的体式
本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪lì六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文前两段中，“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。
朗读指导
a. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
b. 节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。
c. 语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
d. 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。
课文
风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
（轻快）
（舒缓）
（惊叹）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
（慨叹、平缓、轻慢）
（惊叹）
（轻松、欢快）
背景资料：
吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职。此后，他便到石门山中去隐居。这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
指烟雾。
同样的颜色。
表约数，相当于 “左右”。
独一无二
乘着船随着江流飘浮荡漾
第一自然段是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
与朱元思书
吴均
水皆缥碧，千丈见底；
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
青白色
急流的水
水清
水疾
第二自然段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。
与朱元思书
吴均
水清
水疾
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
视觉
听觉
（泉鸟蝉猿）
凭借
轩，高；邈，远
通“啭”，鸟叫声
断
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
作者的感慨
平息热衷于功名利禄的心
筹划
“反” 通“返”
好像，如同
互相掩映
与朱元思书
吴均
第三自然段以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
妙点揣摩
1、采用“山水之美，美在 ” 的句式， 说说你对课文美点的品味。
示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。
2、作者是如何描摹奇山异水？
提示：从描写角度、词语运用、 表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。
示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。
小结：
本文构思别具一格，描写形神兼备，动静互见，虚实相生，行文骈散相间，实为一篇优美隽永的写景散文，不仅给我们美的享受，还为我们学习景物描写提供了范本。
通假字:
词类活用：
一词多义：
古今异义：
文言积累卡片
窥谷忘反
千转不穷
“反”通“返”，返回
“转”通“啭”，鸟叫声
风烟俱净（消净、消散，形作动）
任意东西（向东向西漂流，名作动）
皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）
互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）
负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）
一百许里（左右/允许）
蝉则千转不穷（穷尽/贫穷）
经纶世务者（治理/政治规划）(共20张PPT)
说课设计
与朱元思书
教材分析
（一）、教材的地位和作用
本课是人教社初中语文第四册第六单元的一篇文言自读课。
为了增加学生的文化底蕴，吸收古代文学的精华，初中语文课本每册都有两个单元反映古代生活的文言文。《新课标》要求阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容，并背诵优秀篇章。吴均的《与朱元思书》就是一篇优秀写山水的小品文。它要求全文背诵，可见其精美。学生学习本文是让学生初步懂得怎样审美，培养学生的审美能力，还要通过学习本文，善于启发学生的想象和联想。
教材分析
（二）、教学目标
1、知识目标
（1）学习本文按总分顺序写景状物的方法。
（2）体会作者融情于景的写法。
（3）反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的角度分析课文。
教材分析
（二）、教学目标
2、思想目标
本文描写了从富阳到桐庐一路上的奇山异水，景色奇特秀丽，令人神往。通过学习，同学们会情不自禁地热爱大自然的风光，从而培养了学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教材分析
（二）、教学目标
3、能力目标
运用想象，把文字转化成生动的画面。学习这篇课文，要反复诵读，一边读，一边用想象把文字变成生动的场景，从而领悟本文的意境。体会出作者的志趣和人生态度。这一目标主要是为了培养学生对文学作品的欣赏，让学生学会赏析的意识，渐渐提高学生的文化品位和审美情趣。
教材分析
（三）、教学的重点、难点
重点：反复诵读理解文章内容，从审美的角度体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。
难点：把文字转化成生动的画面，领悟本文的意境，将最能体现作者的志趣和人生态度的句子找出来。
教材处理
虽然学生已经接触了一些古文，但对古文还是有恐惧症。教师应尽力宣传古人的优秀，文化遗产，激发学生的求知欲，反复诵读，力争当堂背下来。
教学方法
阅读——讨论——点拨——扩展
朗诵法、背诵、讨论质疑、自主合作探究
教学手段
多媒体辅助教学
教学程序
导入：
“天下佳山水，古今推富春。”（元·吴恒赞）
“钱塘江尽到桐庐，水碧山清画不如。” （唐·韦庄）
“三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。” （宋·苏东坡）
教学程序
听课文录音，正音，掌握重点词语：
韵 柯 缥碧
轩邈 泠泠 戾天
经纶 负势
教学程序
诵读：
采用多种形式，形成齐读、分读、领读、目的是熟读成诵。
教学程序
研读课文，探究思考
1、整体感知课文,从审美的角度看，你认为此文美在何处？
结构有什么特点？总分，脉络分明。
得出结论：（一）结构美
教学程序
研读课文，探究思考
2、文章如何抓住“异”和“奇”两个字来写山和水的？
3、从各种声音中你会感到什么？
得出结论：（二）意境美
教学程序
富春美景：
得出结论：（三）志趣美
教学程序
研读课文，探究思考
4、请你在文中找出体现作者情感和志趣的语句。
“从流飘荡，任意东西”
“鸢飞戾天者，望峰息心 ；经纶世务者，窥谷忘反。”
得出结论：（四）语言美
教学程序
研读课文，探究思考
5、读到现在，你觉得本文最大的特点是什么？
句式整齐，音韵和谐，对比立意，相映成趣，琅琅上口，节奏感强。
教学程序
思维拓展
展开想象：根据自己乘船、坐车或者骑车之体验，描述你所见之景象，要具体，给人以亲见之感。
教学程序
教师小结
学习了《与朱元思书》，我们如同读了一本好书，欣赏了一幅好画，在收到美的熏陶之时，我们以后在写作文时，尤其游记类文章，也要注意景物描写的生动具体，结构严谨清晰，句子整齐工仗，倾注自己的真情。(共37张PPT)
你还记得哪些描写山水的诗句？
会当凌绝顶，一览众山小
绿树村边合，青山郭外斜。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
山随平野尽，江入大荒流。
青山横北郭，白水绕东城。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
吴 均
教学目标
1.知识与技能:能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇
2.过程与方法:通过诵读训练,培养对文言文的语感,争取成诵。
3.情感态度与价值观:通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景色，领会作者热爱自然、淡泊名利、礼赞生命的情怀。
作者作品简介 ：
吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔 庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。
本文选自《 》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是 境内 的夏景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
艺文类聚
浙江
富春江
听范读，正字音，明停顿
与朱元思书
吴 均
齐声朗读
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事物者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
结合画面朗读美文
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰.
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，
有时见日。
学生分组自主翻译课文
掌握以下字的含义。
1、从流飘荡 （ ）
2、奇山异水 （ ）
3、水皆缥碧 （ ）
4、急湍甚箭 （ ）
5、猛浪若奔 （ ）
6、皆生寒树 （ ）
7、负势竞上 （ ）
8、互相轩邈 （ ）
随着，顺着
特殊的
青白色
急流
飞奔的马
使人看了有寒意
凭借
远处
翻译课文（两人一组）
以导游的身份介绍富春江美景
游客朋友们： 大家好！ 欢迎您来到富春江风景区，下面我将引领您浏览富春江沿岸的山山水水，让您饱览天下闻名的富春江美丽风光。 大家看一看，富春江风景区两岸山色青翠秀丽，江水清澈碧绿，而在山水之间还分布着许多的名胜古迹。 顺着我手指的方向大家看到的是风景区东线，东线以富春江七里泷风光带和富春江国家森林公园为主体，有“人行明镜中，鸟度屏风里”之妙趣，是富春江回归自然旅游线。游客朋友们，置身于这样的山水之间，你有什么感觉呢？
美丽的富春江给你什么印象？
山奇水异
富春江的“异水”之绝体现在哪里？
异水
水皆缥碧，
千丈见底。
色 深 清
游鱼细石，
直视无碍。
净
急湍甚箭，
猛浪若奔。
急
作者面对“奇山”，有什么感受？
“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘返.”
不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者 对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
分角色朗读体会
（第三自然段）
回归
这里的回归，不同于“采菊东篱下，悠然见南山”消极遁世，它是一种对轻松自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的礼赞，是一种诗意的江南情怀
给出译文，能快速背出原文
＊这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊──
＊飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪涛，与快马无异──
＊江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意──
＊（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上。枝叶尽力往高远展伸──
＊从流飘荡，任意东西
＊急湍甚箭，猛浪若奔
＊夹岸高山，皆生寒树
＊负势竞上，互相轩邈
考考你
文中从侧面描写水的清澈、透明的语句是：
游鱼细石，直视无碍。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事物者，窥谷忘反。
写出了作者对富春江的赞美之情以及作者鄙弃名利的语句是：
作业:
运用你学到的写景的一种或几种方法，完成100字左右的写景片断。
提示：选择一个写作对象，可以写家乡的风云雨雪、天空云彩、山水树木等。
