(共36张PPT)
窗
——泰格特
佛说：心中有佛，眼里就有佛
窗
澳 泰格特
姜堰四中 韩学林
1、人性的美与丑
2、精巧的构思
3、精练、含蓄的语言
字词读音
俯瞰（ ） 一泓（ ）
水禽（ ） 斑斓（ ）
咳嗽（ ） 洗漱（ ）
卡住（ ） 挪动（ ）
手肘（ ） 扣人心弦（ ）
争相斗妍（ ） 气喘吁吁（ ）
字词读音
俯瞰（ kàn ） 一泓（hóng ）
水禽（qín ） 斑斓（ lán ）
咳嗽（ sòu ） 洗漱（ shù ）
卡住（ qi ） 挪动（ nuó ）
手肘（ zh u ） 扣人心弦（xián ）
争相斗妍（ yán ） 气喘吁吁（ xū ）
。
选择自己喜欢的方式读课文，然后简要复述小说情节。
知情节
开端：关系融洽
发展：从“享受”到“困扰”
高潮：见死不救
结局：光秃秃的一堵墙
思考：小说以“窗”为题有什么作用？
明确（1）.《窗》有喻指人的心灵的意思
（2）.小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
开端： 一间病房
一扇窗户
发展：一人描述窗外美景
一人享受窗外美景
高潮：一人生命垂危
一人见死不救
结局：一人未得施救而亡
一人占据窗口床位
两个病人
[
[
[
[
]
？思考：
阅读第一段，思考文中的句子属于环境描写中的哪一种？能否删掉？有何作用？
开端： 一间病房
一扇窗户
发展：一人描述窗外美景
一人享受窗外美景
高潮：一人生命垂危
一人见死不救
结局：一人未得施救而亡
一人占据窗口床位
两个病人
[
[
[
[
]
环境
铺垫
？思考：
根据情节的发展，景物的描写运用了什么手法？有何作用？
这些景物表现了人物怎样的性格特征？
开端： 一间病房
一扇窗户
发展：一人描述窗外美景
一人享受窗外美景
高潮：一人生命垂危
一人见死不救
结局：一人未得施救而亡
一人占据窗口床位
两个病人
[
[
[
[
]
环境
铺垫
（乐观向上）
想象手法
语言描写
？思考：
1、在文中找出另一病人心理活动的句子，体会他的心理变化。
2、文中的动作描写又是如何表现人物的性格特征的？
3、面对一堵光秃秃的墙，贪欲者有何感想？
开端： 一间病房
一扇窗户
发展：一人描述窗外美景
一人享受窗外美景
高潮：一人生命垂危
一人见死不救
结局：一人未得施救而亡
一人占据窗口床位
两个病人
[
[
[
[
]
环境
铺垫
（乐观向上）
想象手法
语言描写
（自私狭隘）
反衬
（冷酷无情）
（阴险贪婪）
心理描写
动作描写
窗外
墙
开端： 一间病房
一扇窗户
发展：一人描述窗外美景
一人享受窗外美景
高潮：一人生命垂危
一人见死不救
结局：一人未得施救而亡
一人占据窗口床位
两个病人
[
[
[
[
]
环境
铺垫
（乐观向上）
想象手法
语言描写
（自私狭隘）
反衬
（冷酷无情）
（阴险贪婪）
心理描写
动作描写
主题：赞扬“描述者”，鞭挞“贪欲者”。
对 比
1.靠近窗户的病人为病友
讲述的“窗外”景色完全是
凭想象编出来的。
2.他所以这样做是想在生命最后阶段为
他人送去一些快乐用对美好生活的描述
鼓舞病友的意志。
3.表现了临终前的为他人着想的高尚的
品质。
4.第二个病人他也热爱生命，他也有
善良的本性，但私欲的膨胀使他变得
冷酷无情，人性被这嫉妒的毒液给淹
没了，灵魂被自私的心理扭曲了。
5.表现了这位病人急不可待
想临窗观景的心态。
体会对比手法的运用
“靠近窗口的病人”，也应当
“静养”，但他“为同伴”不断
编造“他所见到的窗外的一
切”，将公园景物描述得丰富、生动而美丽。
“不靠窗口的病人”，由感到是“一种享受”到
“突然产生了一个想法”，三个“为什么”表现
了他“强烈”的嫉妒心理。
对 比
最后部分只写了一个“不靠窗口”
的病人”通过他
朝“窗口”望去，及所见到的“光秃秃”的景象
反 衬
联系生活，感悟小说中的哲理
思考：同样的窗口，为什么昔日的病友能看到
美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的
一堵墙？
明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只
看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用
心、用感情来描述生活，所以他看到的是一
幅色彩斑斓的画卷。
析人物
我想评价 ，我认为他是一个___的人，因为 。（请结合课文内容分析）
近窗病人
远窗病人
乐观善良
热爱生活
道德高尚
自私虚伪
冷酷残忍
卑劣丑恶
对 比
之
心
灵
窗
析人物
近窗病人
远窗病人
一座美丽的花园
一堵光秃秃的墙
乐观善良
热爱生活
道德高尚
自私虚伪
冷酷残忍
卑劣丑恶
对 比
之
心
灵
窗
卑劣丑恶的灵魂找不到亦美亦善的境界。
纯洁高尚的人格浇灌出绚丽多彩的春天。
你能找出文中运用的成语，并谈谈它们的作用吗？
品语言
当远窗病人看到光秃秃的一堵墙之后，他……
拓思维
“欧·亨利”式结尾
小说内涵丰富，意蕴深刻，我们从中可以受到很多的启示，请你写出自己的阅读感言吧！
一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把它送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！
阅读感言
创造情景，假如一个新的病人进了
这间病房，这“窗”下又将会发生什
么故事呢？请同学们将续编的故事
写出来，尽可能做到合理，有创意。
……
……
谢 谢(共25张PPT)
Tell me,I forget.
Show me,I remember.
Involve me,I understand.
——见于美国加州一所中学的教室墙上
……
我是一个任性的孩子 我想涂去一切不幸 我想在大地上 画满窗子 让所有习惯黑暗的眼睛 都习惯光明…… ——顾城
window
窗外，
天空灰暗
大地灰暗
世界灰暗
两个雨点
一个灰暗
一个光亮
……
泰格特
1、体会小说构思的精巧
2、感受人性的美与丑
读准字音
俯瞰
一泓
争相斗妍
气喘吁吁
咳嗽
胳膊肘
（ kàn ）
( hóng )
( yán )
( xū )
( zhǒu )
( sòu )
１、故事发生在 .
2、文中的主要人物是 ,
和 .他们的病情都 .
3 、一开始,两人关系 ,他们经常 ,
靠窗的病人还经常为同伴描述 .
后来,不靠窗的病人因为 ,所以他在同伴生命垂危的时候 .
一家医院的病房里
靠窗的病人
不靠窗的病人
很严重
友好
谈天
窗外的风景
嫉妒
见死不救
小说的三要素是什么
人物 情节 环境
故事情节分为哪几个部分
开端 发展 高潮 结局
开端：关系融洽
发展：从“享受”到“困扰”
高潮：见死不救
结局：光秃秃的一堵墙
１、他们的主要话题是什么？
２、窗外的景色怎么样？
3、窗外的景色是真的吗？病人甲为什么要这样做？
靠窗病人为不靠窗的病人描绘窗外的景色。
景色充满生机活力，幸福美好。
是靠窗病人想象出来的，是他精心编织的谎言。
为了消除寂寞，让另外那个病人感受到生活的乐趣，激发求生的勇气，增强与病魔抗争的信心。
靠窗病人：
热爱生活 热爱生命
乐观善良 关心他人
道德高尚 心灵美好
4、对于占据窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相关语句）
5、后来，不靠窗病人有什么心理活动？ 在电铃事件中，不靠窗病人有什么表现？
双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救
他以别人生命为代价来摆脱内心的困扰，心胸狭窄阴暗。
不靠窗病人：
心胸狭窄 嫉妒心强
自私虚伪 卑劣丑恶
冷酷残忍
近窗病人
远窗病人
乐观善良
热爱生活
道德高尚
自私虚伪
冷酷残忍
卑劣丑恶
对 比
之
心
灵
窗
分析人物
一座美丽的花园
一堵光秃秃的墙
“ 的窗”
透视心灵的窗
美与丑、善与恶
让人看到心地善良、道德高尚与内心丑恶、灵魂卑劣之窗
用一个词或一句话，来形容这是一扇什么样的窗，并说明你的理由 。
标 题 揭 义
标题的含义及作用
1、既指实实在在的窗，又喻指人物的心灵之窗。
2、富有新意，简洁明了，一语双关，发人深省。它像一面镜子，从中可见两人的灵魂。小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
主旨：扬善贬恶
“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”
“短篇小说是高潮的艺术，
小小说是结局的艺术。”
接下来还会有什么发生？请给文章续个结尾吧！
小说结尾的艺术：
1、出人意料，情理之中
2、强烈的讽刺意味和对比反衬的效果
3、留白的艺术手法
【南宋】马远《寒江独钓图》
推荐课外读物：
真正的光明在我们的心里，
该点燃的是我们的心灯。
——证俨法师
一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！(共23张PPT)
窗
泰格特
读准字音
俯瞰
一泓
争奇斗妍
气喘吁吁
咳嗽
胳膊肘
（ kàn ）
( hóng )
( yán )
( xū )
( zhǒu )
( sòu )
1小说的三要素是什么
人物 故事情节 环境
2故事情节分为哪几个部分
开端 发展 高潮 结局
请大家自由的快速的朗读课文，用简短的几句话来概述这篇小说的故事内容。（什么地方？什么人 怎样的事？怎样的结局？）
整体感知
自学指导1:
开端：关系融洽
发展：从“享受”到“困扰”
高潮：见死不救
结局：光秃秃的一堵墙
用一个词或一句话，来形容这是两个什么样的人，并说明你的理由。
靠窗的病人是 的人
不靠窗的病人是 的人
乐于助人、 心地善良、道德高尚
冷酷无情、内心丑恶 、灵魂卑劣
盘点
心灵
自学指导2:
靠窗的病人：他渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了这五彩斑斓、争奇斗妍的美丽景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同时，在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的无私的高尚的。
不靠窗的病人：他也热爱生命，他一开始也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，从而人性被这嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理给扭曲了。
善良
高尚
卑劣
丑恶
扬善
贬恶
思考：小说以“窗”为
题有什么作用？
明确（1）.《窗》有喻指人的心灵的意思
（2）.小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
自学指导3:
合作探究：
同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？
联系生活，感悟小说中的哲理
明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只
看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用
心、用感情来描述生活，所以他看到的是一
幅色彩斑斓的画卷。
近窗病人
远窗病人
一座美丽的花园
一堵光秃秃的墙
心地善良
热爱生活
道德高尚
内心丑恶
冷酷无情
灵魂卑劣
对 比
之
心
灵
窗
卑劣丑恶的灵魂找不到亦美亦善的境界。
纯洁高尚的人格浇灌出绚丽多彩的春天。
链接生活
在我们的生活中，有类似于近窗者这样心地善良，
道德高尚的人吗？试举例说明。
李灵：心灵放歌
颁奖词
一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。她是八零后。
：
义工玉树地震中舍身救人
在青海玉树一家孤儿院做慈善义工的香港人黄福荣，14日在协助搜救孤儿院被困师生过程中遭遇余震不幸罹难。连日来，黄福荣舍身救人的事迹在香港和内地广为传颂。
黄福荣的姐姐黄月秀16日在香港接受专访时说：“感谢所有人的关心。希望福荣的故事能令其他有心人多做善事，帮助有需要的人。”
义工玉树地震中舍身救人
46岁的黄福荣，原是香港一名货车司机。他生活并不富裕，但多年来热心公益，足迹遍及大江南北。2002年，他用7个月时间独自从香港步行到北京，为中华骨髓库筹款，还捐出自己全部的积蓄；在2008年汶川地震后，黄福荣到四川灾区做了两个月义工，为受灾民众运送物资。中央政府驻港联络办公室已发出唁电，对黄福荣舍己救人表示敬意，对其不幸离世表示沉痛哀悼。香港特区政府政务司司长唐英年称黄福荣代表了“香港精神” .
请大家借用一句名言或自拟一句饱含哲理的话作为礼物送给那位不靠窗的病人，希望他也能看到最美的风景。
一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人！愿我们的生活越来越美好！
教师寄语
《窗》这个故事的结尾是光秃秃的一堵墙，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。
奇思妙想
欧.亨利 《最后一片藤叶》
《麦琪的礼物》
栗良平 《一碗阳春面》
夏洛蒂.勃朗特 《简.爱》
……
推荐课外读物：(共19张PPT)
泰格特
教学目标：
1.学习文中对比手法的运用。
2.深入剖析人物的内心世界，认识人性
的美丑。
3.联系生活谈体会，认识文章所揭示的
人生哲理。
字形字音
俯瞰（ ） 一泓（ ）
水禽（ ） 斑斓（ ）
咳嗽（ ） 洗漱（ ）
卡住（ ） 挪动（ ）
手肘（ ） 扣人心弦（ ）
争相斗妍（ ） 气喘吁吁（ ）
字形字音
俯瞰（ kàn ） 一泓（hóng ）
水禽（qín ） 斑斓（ lán ）
咳嗽（ sou ） 洗漱（ shù ）
卡住（ qi ） 挪动（ nuó ）
手肘（ zh u ） 扣人心弦（xián ）
争相斗妍（ yán ） 气喘吁吁（ xū ）
小说三要素：
环境：
人 物：
故事情节：(学生复述）
两位病人
一家医院病房，十分窄小，仅能容两个人，设有一扇门和一个窗户。
当堂反馈
《同步导学》“基础训练”1（1）（2）
初读课文，理清层次。
小说的情节可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。说说这篇小说的情节及大意。
自主学习（一）
开端： 一间病房
一扇窗户
发展： 一人描述窗外美景
一人享受窗外美景
高潮： 一人生命垂危
一人纹丝不动
结局： 一人未得施救而亡
一人占据窗口床位
两人谈天关系融洽
[
[
[
[
]
]“享受”到“困扰”
] 见死不救
]光秃秃的墙
开端：关系融洽
发展：从“享受”到“困扰”
高潮：见死不救
结局：光秃秃的一堵墙
用一个词或一句话，来评价这是两个怎样的人，并说明你的理由。
靠窗的病人是 的人
不靠窗的病人是 的人
再读课文，评议人物:
自主学习（二）
善良
高尚
自私
冷酷
扬善
贬恶
对比
找出文中环境描写的语句，并分析其作用。
⑴开头自然环境的描写:交代特定的环境。
⑵病人讲述的公园景象的作用。
①虚景。病人憧憬病房外的美好生活。
②借以打发时间，同时安慰对方病友；更能推动故事情节的发展
自主学习（三）
用一个词或一句话，来形容这是一扇什么样的窗，并说明你的理由 。
这是一扇“ 的窗”
透视心灵之窗 透视美与丑、善与恶之窗
让人看到心地善良、道德高尚与内心丑恶、灵魂卑劣之窗
标题作用
小说以“窗”为题有什么作用？
明确（1）《窗》有喻指人的心灵之意。
（2）小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
畅谈收获，领悟哲理
同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？
明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然
只看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用
爱心、用感情来描述生活，所以他看到的是一
幅色彩斑斓的画卷。
文章的结局给我们留下了一些空白，请发挥你的想象，给文章续上结尾。
……
人生寄语
心有多美，世界就有多美！
卑劣丑陋的灵魂不会找到亦美亦善的境界。
