二年级下册数学教案-6.1 东南西北 沪教版

第一课时
东南西北（一）
教学内容：课本第49、50页
教学目标：
1、能正确识别东南西北方位，并会用方位词描述物体所在的位置。学会看简单的路线图。
2、符号认识与运用：东
南
西
北
。
3、能用东南西北方位词对行走路线进行描绘.
4、通过方向定位教学，有意识培养学生自我生存能力、团队精神及爱我民族精神。
教学重点：
能正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位
教学难点：能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景引入：
1、出示：中国地图
问：从这张图中你获得哪些信息？
质疑：如果在森林里四周都是树木，我们很容易迷路，这时我们需要借助什么来认清方向呢？
【设计意图：通过这组镜头，让学生切实感受到方向确定的重要性，从而激起学习兴趣，进入学习阶段。】
2、认识指南针（出示）
你看到过指南针吗?你知道是哪个国家发明的吗？
师介绍：两千多年前是我们的祖先发明了指南针.它是我国古代四大发明之一。直到今天，我们还在使用它，它在我们的航海、交通等方面起着很大的作用。并且在600多年前传播到了国外，给全世界的人们带来了方便。因为不管把它放在地球的任何地方，它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。指南针神奇吗？发明它的人聪明吗？我们的祖先真了不起，有这样的祖先，我们感到非常的自豪和骄傲。
揭题：今天我们就利用指南针的指向来学习和探究地图上的四个方向——东、南、西、北。
【设计意图：通过创设问题情景，通过学生讨论交流，引出指南针。通过介绍指南针的由来、作用，让学生了解我国悠久的历史文化遗产，让学生知道我们祖国是多么的伟大，渗透民族自豪感，激发学生对本节课的学习兴趣；同时也引出指向标的学习。】
二、探究新知：
1、方向标学习
（1）师：刚才我们看过了指南针，尽管这些指南针的结构、形状、颜色不一样，但是它们都有两根针，这根针所指的方向是南面，那根针所指的方向是北面。根据指南针的指向，我们设计了这样一个符号来确定地图上的方向，我们叫它方向标。
(出示方向标)
北
西
东
南
师：在地图上，人们是怎样来看这个方向标的？东、南、西、北
各在哪里？有什么好办法记住？
板书：上北、下南、左西、右东
（2）学生手势表示四个方向。
（3）实际操作：
○
以★为中心，指出正确方向：
◇
★
□
△
【设计意图：这是第一层次的教学，以师生互动为主，主要通过自主与合作学习来完成这一知识点的教学。】
2、识别方位
出示主题图：
（1）方向确定
师：请看，这是我们四个小伙伴家的小区示意图，在小区中有很多的生活设施，这些横、竖交叉的街道组成了一个又一个的街区，一个方块就是一个街区，小胖的家所在的地方就是一个街区。
说说从这张图中知道了什么？
（2）以小胖家为中心，说说他家的四周（东南西北）有哪些场所?
（3）选择自己喜欢的一个地方，说说它的四周（东南西北）有哪些场所?（同桌互说）
（4）以出租车公司为观察点，在出租车公司的四周有哪些场所?
3、路段学习
出示街角图：
（1）学习路段的表示方法
质疑：小学在出租车公司的东面，从出租车公司出发，怎么走才能走到小学？朝哪个方向？
介绍：从出租车公司出发，就是以出租车公司门口，十字路口为出发点，朝西走下一个十字路口就到小学，就是走了这条马路的一段，我们叫路段。在地图中可以画一个箭头和一条线段来表示。
怎样把路线记录下来呢？一般我们用这种方法记录。
A、仔细观察小胖从家走到学校的路线，知道向东走一个路段用“东”表示。
B、讨论交流：“南、西、北”各表示什么。
出示：
（2）实践操作练习（书P50）
画一画，说一说，小丁丁从家走到学校的路线。（做到省力又省时）
帮小丁丁设计从家到学校的上学路线，注意一定是最短路线。可以怎样走？
小组交流汇报：
小结：小学在小丁丁家的西北面，所以我们走的所有路线都必须朝西朝北走，都走了4个路段。
小丁丁上学是这样走的，如果原路返回该怎么走？
质疑：上学和回家的路线是怎么样?
小结：东和西是相对的，南和北也是相对的。
猜一猜：他们到哪儿去了？（师报路线生走一走）
三、运用新知：
1、辨别现实中的方向
了解平面图中的方向确定与现实生活中的方向确定的区别。
2、学生实践操作练习
（1）学生按师指定的方向站立。
（2）以一位学生所坐位置为中心，说说他的东南西北各是谁？
（3）以学校为中心，介绍学校周围各有什么？
四、课堂总结：
今天我们学习了“东南西北”，你有什么感受?
学会了看地图、找方向、走最短的路线、东南西北真有用。
【设计意图：这一环节主要通过学生的观察、动手操作、合作交流学习等形式，让他们在教师所创设的情景中主动学习，愉快学习，同时学会怎样保护自己，帮助别人。】
板书设计：
东南西北
上北、下南、左西、右东
北
西
东
南
第二课时
东南西北（二）
教学内容：课本第49、50页
教学目标：
1、城市定位练习，给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
2、符号认识与运用：东
南
西
北
。
3、借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念。
教学重点：正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
教学难点：路线描绘。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、方位识别：
1、在地图上，上面的是北，下面的是南，左面的是西，右面的是东。
2、说说小胖家的周围有什么？（分东南西北四个方位说）
3、小巧、小亚、小丁丁家的附近呢？
4、填一填：
出租车公司：北面：（
）；东面：（
）；南面：（
）；西面：（
）。
二、实践拓展：
1、小巧和小亚到哪儿去？
小亚走的路线：北
、东
、东
、南
、西
。
小巧走的路线：西
、南
、西
、西
、南
、南
、东。
2、小巧想去小亚的家，可以怎样走？写一写她走的路线。
说说你喜欢走那一条路线？为什么？
从出租车公司出发，到小西湖，你想让司机怎么走？为什么？
4、从出租车公司出发，最短需走几个路段？。
到动物园，最短需走（
）路段；
到古塔，最短需走（
）路段；
到足球场，最短需走（
）路段。
5、拓展：
你会到哪儿？
（1）媒体示走的路线：
a.按北
、西
、南
、东
走
b.按南
、南
、东
、北
、北
、西
出发
到达
出发
到达
小学
出租车公司
游泳池
游乐场
邮筒
警署
茶室
加油站
（2）走一走，然后写上到达的地点。
（3）探索：你发现了什么？
三、总结。