（人教新课标）五年级语文下册教案 草船借箭 9

草船借箭
教学内容：
人教版小学语文五年级下册第十九课《草船借箭》
教学课时：
第二课时
教学目标：
1、分析人物性格，体会鲜明的人物形象，引起对名著的阅读兴趣
2、体会文章的描写方法
3、领会诸葛亮的“智”
教学重、难点：
领会诸葛亮的“智”
教学过程：
引出关键词——引入主问题——分析主问题——向课外拓展
回忆课文主要内容，引出关键词
师：上节课，我们学习了三国演义中的一个小故事，叫做——草船借箭。(板书)
师：大家知道三国演义讲的是哪三国的故事吗？
生：魏蜀吴
师：就是魏蜀吴。（PPT展示蜀刘备
魏曹操
吴国孙权）这个故事发生在孙、刘联合起来，共同抗御曹操的时候。（出示图）草船借箭就发生在这里。曹操驻军长江北岸，孙、刘的部队在长江南岸。现在我们回到标题：
是谁要借箭？ （诸葛亮）
他为什么要借箭呢？（三天赶造十万支箭）
他借箭成功了吗？（成功了）
师：借箭是周瑜故意为难诸葛亮，可是现在诸葛亮借箭成功了，周瑜怎么说？大在书上找找，读出来。
师：“我真比不上他”，看来周瑜还真是自叹不如了。
引出主问题
为什么连一向嫉妒他的周瑜都说诸葛亮神机妙算。
三、分析主问题
神机妙算词义解析
神、妙：形容高明；
机、算：指推测 。
惊人的机智，巧妙的计谋。
形容善于估计复杂的变化情势，决定策略。
画出体现诸葛亮神机妙算的句子
现在大家仔细默读全文，把你觉得能体现诸葛亮神机妙算的句子画出来。
好的.大部分同学都找出来了,老师把诸葛亮的神机妙算分成了三个部分,分别是知天文、识人心、谋事周密,我们先从第一个看:"知天文"。
、知天文
引出句子
你觉得刚刚画的句子中，哪些体现出了诸葛亮“知天文”？
朗读句子
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
理解句子
师：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。想像一下他们俩各自的心情怎样？
（鲁肃也许会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？鲁肃也许还会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？诸葛亮却会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。果然如我所料呀！周瑜，你谋害我的计谋要落空啦！……）
引导学生吃惊害怕的鲁肃来读。用自信高兴的诸葛亮读。
深入思考
师：光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？（还不能！因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？）
所以，我们得再往前面读一读，联系上文，看，从哪些语句可以看出诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。
（个别读、：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）
师：老师觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！是不是这样？为什么？大家讨论讨论。
　　组织学生讨论。得出结论：前面两句并不是多余的，只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。
师：如果这个故事发生的时间是今天，是现在，识天文的人不能说有多了不起。只要有检测气象的仪器，气象站的工作人员也能预测天象，可是，这是发生在1800多年前的三国时期，诸葛亮是靠什么识天象的呢？（眼睛）
不错，古人虽然不能像我们现在一样收看天气预报，但他们靠眼睛识天象留下了许多有关天气的谚语。你们知道有关天气的谚语吗？
泥鳅跳，风雨到
东虹日头，西虹雨
日晕三更雨，月晕午时风
天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻
久晴大雾阴，久阴大雾晴
朝怕南云涨，晚怕北云堆
清早起海云，风雨霎时临
天早云下山，饭后天大晴
南风怕水溺，北风怕日辣
好天狂风不过日，雨天狂风时间长
细雨没久晴，大雨无久落
一日到暗，雨不断线，大雨明日见
对。所以诸葛亮靠一双眼睛就能知天象，使得他的“借”箭计划成功，正是因为这样，周瑜才会长叹一声——生读：诸葛亮神机妙算，我真不如他！
三、识人心
引出句子 ——朗读句子——体会句子
理解“笑”意——感知曹操——归纳小结
师：诸葛亮不但知天，他还识人，对身边的人都很了解。谁划了诸葛亮了解曹操的句子？
一），曹操
（2）朗读句子。（两个）
　①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
　 ②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”）
　（3）体会句子。老师觉得诸葛亮的话并没有说完。雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你觉得诸葛亮还有什么没说出来？（他会怎么样呢？）
　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；
　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；
　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。
　这些话，都是诸葛亮心里想但没有说出来的话！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？
　（这就是语言的含蓄之美，让读者留有回味的余地。）
（4）理解“笑”意
　 我们再看，诸葛亮是笑着说这句话的，这篇课文挺有意思，写诸葛亮说的地方 一共有十一处，但只有这个地方在诸葛亮说的前面加了个“笑”字。
诸葛亮他在笑谁？谁来说一说你的看法。
（他笑曹操，不敢迎战，这是讽刺的笑，轻蔑的笑；
他笑自己，笑自己有这么大的本领，对所有人了如指掌，这是自信的笑，胜利的笑；他笑周瑜，笑他的计谋要落空了，这是得意的笑；
他还会笑鲁肃，笑他的不知底细，忠厚老实，这是幽默的笑，宽厚的笑。
引导学生反复读，读出不同的感受。
（5）感知曹操。
师读2句。 我们看不清虚实：诸葛亮他们的内部实际情况怎样？他们有多少人？
（第六段。只有600人，如果曹操出兵，他不堪一击。）
　　你从曹操说的话中，感觉曹操是个怎么样的人？（谨慎、多疑）
　（6）归纳小结。
所以，诸葛亮了解曹操这个人，算准了曹操多疑、用兵谨慎，不敢出兵，正好可以利用。
二）周瑜和鲁肃
诸葛亮不仅对曹操很了解，还很了解周瑜和鲁肃。谁划了诸葛亮了解他们两个的句子呢？举手告诉大家。
第四段（鲁肃忠厚老实，周瑜聪明过人，所以不告诉他。知人善用）
由此可见，诸葛亮不仅知天文，还识人心，难怪事后周瑜会长叹一声——生读：诸葛亮神机妙算，我真不如他！
谋事周密
读句——表演——采访——小结
　（1）读句。诸葛亮不光知天、识人，他还谋事周密，大家一起边一起来读一读，边在文中找到这三句话：
（PPT展示）
①你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。
　②诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
　③诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
　现在，请大家四人一组，来讨论讨论下面这5个问题。等下要选出你们小组的诸葛亮来接受老师的采访哦。
师：好的，你们这组的诸葛亮是？（……）请起立。诸葛亮先生，久仰大名，请问您为什么让他们把船一字摆开？擂鼓呐喊是因为？为什么是三十个军士？二十条船？
　　师：你们为何一字摆开？
　　生：既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。
　　师：为什么擂鼓呐喊？
　　生：既是为了虚张声势，制造进攻假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。
　　师：为什么是三十个军士？二十条船？
　　生：六百人呐喊，正好造出很大的声势，人多了里面站不下，人少了声势不大。
　　师：为什么用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边？
　　生：这样曹操看不清具体情况，草把子好受箭，每个草把子上五六支箭，两万个草把子上的箭有十万多。
　　师：为什么开始船头朝西，后来船头朝东？
　　生：这样既能两面射箭，又可保持船体平衡，同时便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。
现在，大家能领会诸葛亮的谋事周密了吧。难怪周瑜听了事情的经过，会长叹一声——诸葛亮神机妙算，我真不如他！
（4）小结
诸葛亮识人心，知天文，安排周密可以说各方面的因素他都考虑到了，一一做出了巧妙的安排，这就是——神机妙算。
　 第四步：向课外拓展
你觉得诸葛亮算漏什么吗？
（火箭）
孙子兵法第12篇，专门讲火攻，其中有：
行火必有因，因必素具。发火有时，起火有日。时者，天
之燥也。日者，月在箕、壁、翼、轸也。凡此四宿者，风起之
日也。
火攻的条件：1：天气干燥。2：有风，自己在上风，敌在下风。
草船借箭中天气条件是起雾，而非干燥，此时船上虽有草，但不是干草，是湿草，不易着火。
再者江面没有风，火势不易蔓延，容易被扑灭。
最后，从曹操的角度来看，夜晚敌人在大雾当中，本来互相都看不见对方，如果曹操起火点火箭，会担心首先被发现遭到攻击。
（为什么不射火箭）
1.与故事中的人物对话。
对于故事中的人物，你们也许有很多的话想说，把你们最想说的用一句话说出来，送给故事中的他们，也送给今天的我们。
生：我想对鲁肃说：你真是世界上最值得信赖的朋友。
生：我想对周瑜说：做一个心胸宽广的人吧！那样你会更出色！
生：我想对曹操说：正是你的多疑，关键时不敢果断出兵，才促成了诸葛亮借箭成功。该出手时就出手。
……