百草园到三味书屋[下学期]

课件43张PPT。1到三味书屋从百草园鲁迅灵溪一中 陈丹1作者介绍鲁迅（1881—1936年）　中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。
青年时代受进化论思想影响。１９０２年去日本留学，原学医，?后从事文艺等工作，想借此以改变国民精神。
1１９１８年５月，他首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》?杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化?运动的伟大?旗手。? 　　１９１８—１９２６年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华?盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。?其中，１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。? 1 题解： 本文选自《朝花夕拾》 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，所以这本散文集名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。 1鲁迅绍兴故居1鲁迅儿时经常玩的地方 1其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。1给红色字注音、正音 确凿 ｚáｏ 菜畦 ｑí 桑葚 ｓｈèｎ 油蛉 ｌíｎｇ 斑蝥 ｍáｏ 缠络 luò 攒 ｃｕáｎ ? 珊瑚 ｓｈāｎ? ｈú? 豁 ｈｕō 敛 lｉǎｎ 脑髓 ｓｕǐ 陌生 ｍò 人迹罕至 ｈǎｎ 觅食 ｍì 竹筛 ｓｈāｉ 秕谷 ｂǐ 系 ｊì 传授 ｓｈòｕ 书塾 ｓｈú 1整体把握:1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）? 2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 （从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。? 1 细读课文1.课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容? 乐景 乐闻 乐事
景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟 2.作者在百草园的生活感受是怎样的? 在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园） 课文分析百草园在哪？“我”如何看待？
“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？
“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。”它是“我”的乐园。不矛盾。实际上准确表达了作者对百草园依恋的深情。因为时间相隔久远，对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表示肯定。课文分析作者都写了哪些景物？齐读
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 1春(不必说)碧绿的 菜畦
光滑的 石井栏
高大的 皂荚树紫红的 桑椹
（视觉）（触觉）（视觉）（视觉）从低到高1夏（也不必说）蝉黄蜂叫天子鸣长吟肥胖伏轻捷窜
从高到低1秋（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥何首乌
木莲
覆盆子（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）秋（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥何首乌
木莲
覆盆子动物植物人的活动按斑蝥
拔何首乌
摘覆盆子（味觉、对比）1冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。1冬（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。扫露支撒系牵看拉罩1春 菜畦
（不必说）石井栏
皂荚树
桑椹 夏 鸣蝉
（也不必说） 黄蜂
叫天子 秋 油蛉 何首乌
（单是… 蟋蟀 木莲
就有…） 蜈蚣 覆盆子
斑蝥 冬
捕鸟 我的乐园课文分析两个“不必说”在写法上（即内容和描写顺序）有何特点？
作者详写的是哪些景物？（1）不必说，写的是静物，莱畦——石井栏—— 皂荚树——桑椹，由低到高。
（2）不必说写的是动物，鸣蝉——黄蜂——叫天子，由高到低。
详写“单是”的内容。先写动物，后写植物，而且还写了儿童“我”的活动。课文分析课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？
在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？
从“我”用手按住斑蝥的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，惹人喜爱的孩子。
用“不必说”“单是……就有……”句式表达高度赞美之意。运用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱。课文分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
“我”为何留恋百草园的生活？
三个表示猜测语气的“也许”，说明“我”不知道被送进私塾的原因，只是在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚,可见对百草园是多么的留恋。
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。1思考题： a?、第一段在全文中作用是什么？ 第一自然段是描写百草园生活的总起。 b、百草园中描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？ 最精彩的部分是景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、趣味横生、形声色味俱全,春夏秋冬皆备。 c、.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？ 美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动作描写，引人入胜，使冬天里无味的百草园也显得生机盎然，令人喜爱！ 1体验与反思请同学们口头说说你小时侯特别喜爱的一项游戏。最好用上几个精彩的动词。1教师小结
童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心.童年的一切记忆都会永驻我们的心中。1作业仿句练习
请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一句话。1第二课时内容导入 上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园的一段生活经历，这节课让我们同作者一同走进三味书屋。 1重点词语抽查：：确实。
：长声鸣叫。
：轻快。
：鉴定和鉴赏。
: 少有人来。
: 正派。
: 形容人声喧闹。
: 书念得很多的老学者。
: 互相缠绕。
: 垫高了枕头睡觉，即可以不必再忧虑了。
: 适宜，合适。
: 总括起来说。
: 学问广博精深。确凿长吟轻捷鉴赏人迹罕至方正人声鼎沸宿儒缠络高枕而卧相宜总而言之博学1三味书屋（视频）读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。1齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题:?问：家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?
问：课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？ 让他学更多的知识。他错误地认为是对他过错的惩罚 两段内容是通过第9?段巧妙过渡的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙引出三味书屋读书的一段生活经历。 1111默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文内容，讨论下列问题，然后全班讨论1．少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?
2．你怎样认识百草园的趣味和三味书屋的无味。
3．你怎样看待这位私塾老师的？
①拘束人的礼节：拜鹿、拜孔子、拜先生；②问“怪哉虫”老师不予回答；③读的内容大多不懂。①儿童少年与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束；②三味书屋生活被封建礼教束缚，学的东西似懂非懂，枯燥无味。①方正、质朴、博学；②在当时比较开明，不打骂学 生；③对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的 教学内容，教学方式都是守旧的。1
寿
镜
吾
先
生方正、质朴、博学。
严厉而不失温和。
对待学生却不甚管教。1第二部分总结： 介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生，他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。 1思考探究 1、怎样理解并评价学生的提问和先生的态度？ 学生提问说明学生好奇，有求知欲望，应予以肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 2、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般的说来是不允许的。课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 13、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?? 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 1小结 《从百草园?到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 1作文片段练习（家庭作业）***二题任选一题***1．用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活。
2．用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同班同学一看就知道写的是哪位老师。 ??
1习题巩固1.选出下面字形、读音完全正确的一项： A.竹筛ｚｈú?ｓāｉ?签赏ｊｉàｎ?ｓｈǎｎｇ 绣像ｘｉù?ｘｉàｎｇ B.菜畦ｃàｉ?ｗā?渊博ｙｕāｎ?ｂó 脑髓ｎǎｏ?ｓｕí C.确凿ｑｕè?ｚáｏ?盔甲ｈｕī?ｊｉǎ 蝉锐ｃｈáｎ?ｔｕì D.秕谷ｂǐ?ｇǔ?锡箔ｘī?ｂó?倜傥ｔì?ｔǎｎｇ
2.选出下面红字注音、解释不全对的一项： A.人迹罕至（ｈàｎ稀少） 人声鼎沸（ｆèｉ水开） B.拗过去（ǎｏ用力弯曲） 敛在盒里（ｌｉǎｎ放） C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块） 高枕而卧（ｗò 睡） D.总而言之（ｙáｎ说） 无处觅食（ｍì寻找）Dｓāｉｃàｉ ｗā?ｓｕí锐ｈｕīｈàｎA13.选出下面说法不正确的一项： A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是： A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。 C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。 5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项： A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。 B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。 C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。 D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 BDC1体验反思 1、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？ 2、你喜欢什么样的老师？与“先生”相比，你更喜欢自己身边的哪一位老师？ 3、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？你是怎样认识的？ 1


再见