三年级上册数学教案 周长的认识 人教版

人教版三年级数学上《认识周长》教学设计
教学内容：教材第83、84页。
教学目标：
结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表 面或简单图形的一周。
在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的含义，了解测量周长的方法， 渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。
3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
教学重点：理解周长的含义。
教学难点：多角度寻求解决问题的策略。
教学准备：课件 毛线 三角形纸片 圆形纸片 长方形纸片 树叶纸片
教学课时：一课时
教学过程：
一、情境感知，建立周长概念的表象
师：冬天就要来了，小明爸爸帮小明制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场边缘跑一圈，我们去看看他是怎么跑的？（课件）
师：他跑的对吗？应该怎么跑？（应该沿着操场的边线跑）
师：第二天，小明又开始出发了。（课件）这回小明跑对了吗？为什么？（没跑完）你认为他应该怎么跑？（从起点开始，绕着操场边线跑一圈，再回到起点）
师：孩子们的建议非常好啊！小明非常感谢大家。第三天，让我们一起陪着小明跑好吗？孩子们，伸出小手，一起出发，一起喊停，预备出发！
师：刚才，小明绕着操场边线跑了一圈，也可以说小明绕着操场边线跑了一周。
师：出示课件：操场的一周是不是这样的？
生1：不是的，应该是操场的边线。
生2：不是的，虽然有边线但没有回到起点。（出现一个缺口，没连起来）
师：像这种没连起来，有缺口的图形我们把它叫做不封闭图形。如果把这个缺口连起来，这个图形叫什么名字呢？（封闭图形）
师：对，像这种首尾相接的图形就是封闭封闭图形。数学上，我们把封闭图形一周的长度叫做它的周长。（师板书 生齐读）
二、理解周长的含义，
1、感知数学封面的周长
师：数学书封面有周长吗？（有）谁愿意上来摸一摸他它的周长？
师：你是从哪里开始摸得？还可以从哪个地方开始摸？再换个起点行吗？（行）
师：当然行，我们可以从任意起点开始摸，只要绕一周，再回到起点就可以了。
师：老师采访一下，刚才摸的时候，手有什么感觉？（疼，有一条棱）为什么呢？
（因为你摸得是一条线）
2、举例：教室里还有哪些物体表面也有周长？（课桌、练习本、文具盒等）
3、物化成形
师：生活中，很多物体表面都有周长，你能找出这些物体表面的周长吗？（能）请同学们拿出作业单，用水彩笔描出这些物体表面的周长。比比看，谁描的又快又好！开始)
师：请孩子们检查一下，老师这样描对吗？（课件）猜想一下，这些物体只留下一周的边线会是什么图形呢？ （三角形 长方形 树叶形状 圆）
师：我们来验证一下你们的猜想（出示课件），恭喜你们，全对了！
4、了解测量周长的方法
师：想知道这些图形的周长吗？（课件）有什么办法知道三角形的周长？
生1：可以用尺子测量。（测量哪里？）
生2：要把三条边加起来（课件演示）
师：谁愿意来测量一下？（学生测量 ）怎样列式？板书：12+9+9=30（厘米） 说说20厘米指什么？
师：课件，有什么办法知道圆形的周长？
生1：可以用尺子测量。
生2：用软尺绕着量
师：好办法。如果没带软尺，只带了毛线，可以测量出圆形的周长吗？怎样测量？
生3：可以用毛线绕圆一周，再用尺子量毛线的长度就可以了。
学生操作演示
师：出示长方形和树叶，说说用什么办法知道它们的周长？
师小结：不同的图形测量周长的方法也不相同，像长方形、三角形这类图形要先用尺子量出每边长度，再求出几边和就可以了，而像树叶、圆这类特殊图形，不能用尺子直接测量，我们就需要借助绳子测量。
巩固练习
孩子们，这节课我们认识了周长，学习了有关周长的一些知识，那你们敢接受老师的挑战吗
1、数学书84页。下面各图中，哪些是封闭图形？描出封闭图形的边线。
2、数学书84页2题。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？
（1）理解“王奶奶绕着公园走一圈”是什么意思？指指哪儿是一周？
（2）怎样列式？怎样能快速算出得数？（凑整能使计算更加简便，快速）
（3）学生计算，汇报结果。530米指的是什么？（公园的周长是530米）
3、数学书84页3题。
左右两图的周长一样吗？你是怎么想的？
4、数学书88页8题。下图的长方形分成了两部分，哪个部分的周长长？
5、用两个正方形拼成一个新图形，可以怎样拼？周长变了吗？
四、总结
这节课学习了什么内容？有什么收获呢？
关于周长的知识，我们今天学到了一小部分，只要孩子们在生活中仔细观察，用心体会，你会发现生活中藏着许多周长的秘密！
五 、板书设计
认识周长
封闭图形一周的长度是它的周长
12+9+9=30（厘米）

38厘米

练习作业单
用水彩笔描出下面物体表面的周长