第二单元复习[下学期]

课件46张PPT。 从百草园到三味书屋鲁迅我眼中的鲁迅 （1881——1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集： 《野草》
小说集： 《呐喊》 、 《彷徨》 、 《 故事新编》
杂文集： 《华盖集》 、 《二心集》 《南腔北调集》 ……注意下列词语的字音和字形：确凿záo缠络chán宿儒sù珊瑚shān脑髓suǐ盔甲kuī菜畦qí觅食mì渊博yuān锡箔bó蝉蜕tuì东方朔shuò蟋蟀shuài竹筛shāi鼎沸dǐng倜傥tìtǎng攒cuán敛liǎn百草园三味书屋空间顺序（1－8）（9）（10－24）景物有声有色，充满乐趣。美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。内容：枯燥形式：单调环境：压抑自由快乐的乐园枯燥无味的书塾对比 结构上的作用： 表情达意的作用：承上启下的过渡作用。 第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪
带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。找出本段中哪些动词用得好，有什么
作用？九个表述动作的词，准确而生动地
表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪
后捕鸟的乐趣。扫开、露出、支起、撒、系、牵、
看、拉、罩爸爸的花儿落了林海音鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌肿胀叮嘱恐惧花圃挪窝儿衣襟生字教学骊歌:告别的歌。
挪窝儿：离开原来所在的地 方，这里指起床。
耻笑：鄙视和嘲笑。
咻咻:模拟挥舞鞭子时发出的声响。生词教学4、结合全文，说说课文标题运用了什么修辞手法，标题含意及其作用。 安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。作者简介生字词典丑陋(　　 ) 讪笑(　　 ) 嫉妒(　 ) 沼泽(　　 ) 铰链(　　 ) 迸出(　 ) 绅士(　　 ) 冰雹(　　 ) 木屐(　 ) 飕飕(　　 ) 来势汹汹(　　 ) lòushànjíshēnjiǎozhǎobèngbáojīsōuxiōng为什么丑小鸭在农家小屋安定下来后仍不满足，仍然要到“广大的世界里去”？那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 试阐释这句话的意思。只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。 假如生活欺骗了你普希金诗 两 首 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，高尔基赞誉他是“一代诗宗”。?他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
? 未选择的路
弗罗斯特课外搜集关于“路”的名言、警句或诗词、歌曲。 （不少于条） 其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅
路漫漫其修远兮，
吾将上下而求索。 屈原《离骚》
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》
敢问路在何方？ 路在脚下。 电视剧《西游记》主题歌明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。统摄全篇 路自然界的道路暗示人生之路象征伤仲永王安石王安石（1021——1086）
字介甫，号半山。抚州临川（江西临川）人，世称“临川先生”。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，就做了几任地方官。仁宗年间不满国家“积贫”、“积弱”，立志改革，写了《上仁宗竽帝言事书》，提出了一整套改革措施。神宗熙宁二年授参知政事、次年任宰相，开始“熙宁变法”。 提出：“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。”革命导师列宁曾称王安石为“中国十一世纪的改革家”。后变法遭到以司马光为首的保守党的攻击，熙宁七年被罢相。后复位再罢，熙宁九年退居金陵，封荆国公，后人称王荆公。同年忧愤去世。
王安石是北宋著名政治家、思想家，文学家，诗文刚健爽利，直抒胸臆，内容多涉时弊，见解高远精深，是唐宋古文八大家之一。填词传世不多，词风豪放，“一洗五代旧习”。唐宋八大家 “唐宋八大家”是对我国唐、宋两代八个著名散文家的合称，他们是唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩。唐宋八大家乃主持唐家古文运动的中心人物，他们提倡散文，反对骈文，给予当时和后世的文坛以深远的影响。文言文知识归纳一、字词读音
扳（pān） 谒（yè ） 泯（mǐn ） 称（chèn ）
夫（fú ） 邑（yì ）二、通假字
1.日扳仲永环谒邑人 。
2.贤于材人远矣。 “扳”同“攀”，牵、引“材”同“才”，才能三、重点虚词
邑人奇之
之 仲永之通悟
卒之为众人
以 其诗以养父母、收族为意
或以钱币乞之
于 贤于材人远矣
则其受于人者不至也文言文知识归纳代词，代仲永结构助词，可译作“的”补音助词，无实义。介词，把介词，用介词，比介词, 被文言文知识归纳四、一词多义自 并自为其名
自是指物作诗立就
然 父利其然也
泯然众人矣五、古今异义
自是指物作诗立就 古：
今：（代词，自己）（介词，从）（指示代词，这样，这种情况）（词尾，……的样子）此常用做判断词文言文知识归纳稍稍宾客其父 古：
今：
复到舅家 古：
今：
泯然众人 古：
今：渐渐，慢慢地稍微。再，又。重复，往复。普通人。常指大家，许多人文言文知识归纳六、重点句式：省略句1.（ ）即书诗四句，并自为其名。
日扳仲永环谒邑人，不使（ ）学。
（ ）令（ ）作诗，（ ）不能称前时之闻。仲永仲永诗其余1.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
奇：
宾客：
2.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
利：对……感到惊奇。以宾客之礼相待，把……当作宾客。认为……有利可图，把……看做有利可图。 金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。
父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。 从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。
他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。
我听到这件事很久了。
明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。
让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。 又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。”
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。
他的天资比一般有才能的人高得多。
他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?
文章结构分析伤 仲 永（第1~2段）幼年天资聪明，父不使学（闻）
少年才能衰退（见）
青年沦为庸人（闻）（第3段）：受于人者不至（评）叙议就事论理
提出见解 先叙后议，叙议结合先扬后抑，对比鲜明原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。　 ㈡方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？揣摩（一）
“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 揣摩（二）
阅读第3段，思考下列问题。 1．这一段在语言表达方式上有何特点？ 采用了议论的形式“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。 这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。 2．这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？ 3．作者要表明的主要观点是什么？ 之 ①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 ④不能称前时之闻：的，助词。 ⑤卒之为众人：语气助词，不译。 于 ①环谒于邑人：到，介词。 ②于舅家见之：在，介词。 ③贤于材人远矣：比，介词。 ④受于人者不至：被，介词。 ①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。 ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 ③利其然：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 ㈡从文中找出词类活用的词语。