湘教版七年级上册音乐 8综合艺术表演 皇帝的新装 教案

《皇帝的新装》教学设计
教材分析
本课选自湘版教材七年级上册第八单元《皇帝的新装》。本单元是一节综合表演课——音乐剧表演。教程为我们呈现了一个完整的独幕剧：时间地点、人物和台词、场记、演唱歌曲及要求等相关内容。
《皇帝的新装》是一个带有讽刺意味的童话音乐剧，骗子们用“谁看不见他织的布，谁就愚蠢、不称职”的说辞行骗得手，致使爱穿新衣的皇帝一丝不挂的在国民面前游行。用近乎荒诞的方式，洞穿昏庸腐朽、爱慕虚荣的皇帝的真面目，犀利地刻画了一群只为自己名利、阿谀奉承的大臣。全剧借用了《单身汉》《丰收之歌》《闲聊波尔卡》《剪羊毛》四首名曲旋律，根据剧情填写了七个唱段。
曲三和曲七根据《单身汉》的旋律填写不同歌词，可以把它看成是一首歌曲中的两段歌词展开学习：曲一取曲三的前四小节而成，用反复出现的密集节奏，表现骗子在空织布机前假装忙碌的情景。除曲二为3/4拍子，自由的节奏用来表现骗子的吆喝声，其余七个唱段都是2/4拍子，填入符合剧情的歌词后，歌曲变的幽默风趣、富有讽刺意味。
二、学情分析
授课学生是城区边远农村学校的孩子，学生们学习音乐的热情很高。初中学生正处于对审美事物，能力表达，知识创造一个旺盛发展的阶段，对于音乐课的学习是非常有兴趣的。而七年级的学生活泼好动，求知欲强，已具备一定的人文地理常识，利用这一点我设计了这节音乐剧表演的综合表演课，可结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分调动学生的积极性，学习音乐片段，感受人物形象特点，发挥学生的艺术想象力及创造力，最后呈现出《皇帝的新装》这个音乐剧。七年级这个时期学生也到了一个过渡期，部分学生保持童真活泼好动，部分学生进入青春期羞涩，这时教师要发现引导活泼好动的孩子带领其他孩子积极的参与活动。在教学中不断用生动的教学形式去吸引孩子们的注意力，提高学生的感受力和表现力，激发学生的创造力。
设计理念及教学方法设计
依据音乐课程标准中，感受与鉴赏的要求“学生能够感知音乐情感的发展变化，并能简要的表达或通过多种形式表现出来”.本节课紧紧围绕教学目标和教学重、难点进行教学。通过学生的亲身参与在听、唱、说动等活动中，从音乐学习的特点出发，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验，在不断的实践过程中逐步培养和提高有利于学生终身发展的音乐能力。
本节课教师采用了创设情境导入、渲染意境—探讨新知、聆听学唱，融入意境—体验、感受、总结提升等环节。学生采用感受体验、探究、模仿、合作等学习方法进行学习。
四、多媒体资源使用说明
1、采用希沃5中的音频和视频功能，将整理的素材同步在白板上呈现，以供大家交流学习
2、采用希沃5课堂活动的趣味分类功能进行教学，增加了趣味性，激发学生学习兴趣。
3、采用希沃5中的画笔功能讲解歌曲中相关音乐知识，便于学生理解歌曲的旋律走向。
五、教学目标
1、情感态度与价值观目标：在歌曲表现中培养学生的表现能力和良好的心理素质，增加学生对音乐表现艺术的热爱
2、过程与方法目标：在聆听、感受、探究、自主创编等多种教学方法中参与音乐体验，了解音乐剧表演形式。
3、知识与技能目标：学生能积极主动参与《皇帝的新装》音乐剧片段的感受、学习，并体验与他人合作的乐趣
六、教学重点：
1、学生聆听、感受、表现四个音乐片段。
2、能用多种方法感受表现四个音乐片段，并能够用自己喜欢的方式表现音乐。
七、教学难点：
1、积极主动参与合作探究、自主创编。
2、表演音乐剧《皇帝的新装》，感受合作表演带来的乐趣。
八、教具准备
多媒体，电钢琴，道具，打击乐器
九、教学过程
创设意境、导入新课
导语：今天，老师给大家带来了一段非常著名的世界童话故事，你们知道它的名字吗？
播放童话故事视频，回顾故事情节
生：《皇帝的新装》，师板书课题《皇帝的新装》
师：你们对这个故事熟悉吗？
生：熟悉
师：这个故事里有哪些主要人物?
生：皇帝、织布师、大臣、孩子……
（设计意图：用童话故事视频导入，抓住七年级学生还是富有童趣的特点，用童话故事视频帮助学生回顾故事梗概，激发学生学习的兴趣，为后面感受故事人物做铺垫。）
走进故事、渲染意境
师：如果你也在这个集市中看热闹，你最想先看到谁？为什么？
师:听！这是谁啊？
在音乐中感受人物特点——织布师（骗子）
1、初听曲二音乐，获得感知
师：你听到了什么？
生：吆喝声
师：你从音乐的哪里感受到这是在吆喝声？
师 给予评价
2、再次感受，整体听唱
师：我们一起来感受一下，这自由舒展的吆喝声？
3、感受音乐，表现音乐（二遍）
师：谁能来给我们模仿一下织布师的动作吗？我们帮他来一起吆喝
引导学生在音乐中模仿织布师的动作
师：谁还有不同的感受？你能带大家一起跟着音乐感受一下吗？
生：学生带领全班学生听音乐表演，边唱边表演。
4、感受音乐，学生自主综合性艺术表演——口风琴
器乐组的同学提出也可以用乐器——口风琴模仿骗子的吆喝声。
师：给器乐组2分钟时间练习一下，其他同学可以选择自己喜欢的方式进行练习。
播放音乐，器乐、歌唱、表演一起表现音乐。
师评价：同学们配合的太默契了，老师很佩服你们，给你们点赞奥！
（设计意图：在教学中，积极引导学生参与聆听、演唱、演奏以及综合性艺术表演等实践活动，能运用人声、乐器声或者肢体表现一定的情绪，能够自信地、有表情的参与综合性艺术表演活动。）
在音乐中感受人物特点——大臣
1、播放曲四音乐，初步感受
师：了解完骗子，接下来你想看到谁？你想了解他什么?
(生：大臣……）
师：带着这位同学的问题，我们一起去音乐中感受一下吧。
师：听了这段音乐，你能感受到大臣此刻是怎样的心情呢？
生：忐忑不安，犹豫，怀疑，疑惑……
师：为什么这段旋律让你听起来有忐忑不安的感觉呢？
教师引导学生观察曲谱，发现由于八度音程的出现，表现了心脏起伏不定。师：你还发现什么了？
生：多处用到休止符……
师：标注出来，给予表扬
播放音乐，画旋律线感受音乐
师：请同学们拿出你的右手，我们一起来听音乐画一画这个像心电图一样，高低起伏的旋律线吧。
3、播放音乐，再次感受歌曲情绪
师：谁愿意上台来，带着大家感受一下大臣这忐忑不安的心情呢？
师给予评价
（设计意图：通过画旋律线，增强旋律的熟悉感，让学生更深刻的感受大臣此刻的忐忑不安的心情，体会到音乐元素的作用与音乐表现手段的魅力无穷无尽。）
4、师弹奏，学生跟唱
师：让我们带着此刻的心情一起来唱一唱
师：同学们用你们的坐姿告诉老师，你们准备好了吗？
5、对比探究，歌曲处理
师：老师也想来表现表现，这里有两种唱法，请同学们做对比哪种更合适在歌曲中表现？（解决休止符在音乐中的作用）
生：休止符明显的那种唱法好。
师：谢谢同学们的建议，老师接受。
师：大家愿意跟老师一起来接受这位同学的建议。我们一起再来唱一遍吗？
播放音乐，学生和老师一起有感情的演唱。
7、播放音乐，学生自主创编，综合性艺术表演
师：我好想看到大臣当时那滑稽的表情了，哪位同学能听着音乐用动作来表现一下大臣当时的滑稽表情？
生：听曲四音乐，在音乐中自主创编动作。
（设计意图：在这个教学环节中，积极引导学生参与聆听、画旋律线，增强对旋律发熟悉感，通过老师呈现出两种唱法，让学生通过对比、探究，自己发现问题，选择正确的唱法，解决演唱的难点，有助于学生深刻记忆，更好的感受人物情绪，进而自出创编实践，培养学会乐于思考，勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力。培养学生的自信心和对音乐的兴趣。）
（三）在音乐中感受人物特点——大臣和织布师（骗子）
1、读一读，拍击节奏朗读歌词
师：大臣什么也没有看见，他会承认吗？
生：不会
出示曲谱
师：那他是怎么回答的呢？你们能用老师的方法朗读歌词吗？
师：骗子听了大臣的回答，是如何反应的呢？
2、听一听，初次感受曲五音乐
师：让我们来感受一下，他们在音乐中怎么对话
3、唱一唱，整体跟唱
师：你能学学嘛
师评价：你们真聪明，学的可真快啊
生：这段旋律我们很熟悉，是我们小学唱过的《丰收之歌》的旋律，只是把歌词换了一下，所以我们学的很快。
师给予评价
4、演一演，表现歌曲
师：既然这么聪明，你们能否用肢体动作来告诉老师，你们感受到的，这段大臣和骗子的情绪又是怎样的？
比一比，分角色表演唱
师：下面我们来分角色比一比，看哪组同学即唱的好，表演的也好。
生： 分角色表演唱，男生唱骗子，女生唱大臣
（设计意图：这个环节由于旋律对学生来说非常熟悉，是小学学过的歌曲旋律，，因此教师采用多种形式：读一读，听一听、唱一唱、演一演、比一比。引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，激发学生听赏、演唱、表现音乐的兴趣。）
（四）在音乐中感受人物特点——小孩子
1、情境体验，初次感受曲七音乐
师：闹剧在继续发展，最后是谁说出了真话？
生：天真无邪的孩子
出示曲谱图
2、情境体验，学生自主学唱
师：如果你也在集市上看热闹，你是这个孩子，你又会怎样表现呢？
生: 交流讨论，谈想法
师：大家一起来表现一下吧！
集体唱曲七
师：“哎呦，嗬呦呵多”表现的是怎样的心情？
生：表现了孩子们看热闹时兴奋的，非常开心的心情
师带领学生唱一唱
3、播放曲七音乐，情绪处理
师：让我们情绪饱满的再来一遍。
听音乐师生一起有感情的唱一唱
4、情境体验，有感情演唱
师：说出真话的时候，心胸无比坦荡，让我们和天真无邪的孩子一起大声的说出真话吧！
（设计意图：创设情境，让学生身临其境的聆听、感受、演唱，提高音乐感受与鉴赏能力，引导学生积极主动的参与培养的音乐审美能力）
（五）整体感知、融入意境
师：我们通过这四个音乐片段的学习，对整个故事中的三个主要人物的形象特点，情绪变化有了初步的了解，让我们一起完整的回顾一下这几个音乐片段。
1、完整聆听，完整体验
播放音乐，师生共同回顾音乐片段
（设计意图：教师采用的是：分—总，教学音乐片段，前面采用的分段听赏音乐片段，感受人物形象特点，这里是总听，让学生对整个故事、人物有个完整的回顾，为后面的音乐剧表演做铺垫。）
师小结：看同学们在聆听这四个音乐片段的时候，都有些坐不住了，开始蠢蠢欲动了，那下面我就把这个舞台交给我们七一剧社的小主持人，有请小主持人上场：
2、、主持人开始主持“七一剧社”开展活动
3、综合性艺术表演演练
4、综合性艺术表演开始
6、主持人小结，学生互相评价
（设计意图：这个环节是班级社团活动的形式，能充分体现音乐课程的特点，营造和谐、团结的氛围，让学生充分发挥他们的艺术想象力及创造力，集体参与，给胆小羞涩的孩子创建平台，跟着活泼好动的学生一起积极参与到活动中，达到相互交流好相互激励的目的。）
（六）总结提升、融入意境
师：感谢我们优秀的 小主持人，感谢我们优秀小演员们的精彩演出，一个一眼就能看穿的闹剧，却能畅行无阻，人人说谎，最终上演了这样一场荒唐的闹剧，我们除了嘲笑那个愚蠢的皇帝，大家还有别的感想吗？
生交流讨论谈感想
师总结：同学们领悟的很到位。这个故事虽然是外国的童话故事，但它所褒扬的这种精神，在我国同样是自古有之。诚信是我们中国人的传统美德，更是社会核心价值观的理念之一，希望大家在今后的学习和生活中保持一颗童心，把作家的期望，民族的美德发扬光大。好吗？
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