人音版 （五线谱） 三年级上册音乐 5 《妈妈的心》 ︳教案

《妈妈的心》教学设计
一、教学目标
1、情感态度与价值观
感受母爱的伟大并表达对母亲的感恩之情。
过程与方法
观看微课视频，发声练习，聆听，对比，学唱，感受等多种音乐活动。
知识与技能
初步认识四分休止符的作用，用自然有感情的声音演唱歌曲。
教学重难点
重点：用自然，有感情的声音演唱歌曲。
难点：初步认识四分休止符及其作用。
学生分析
《妈妈的心》选自人音教材三年级上册第5课。对于三年级学生来说，他们学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。但对于音乐的信息量还不够，比如分析歌曲（音乐记号、情感表达等），对歌曲的表现设计的能力还略显不足。
教学内容分析
教材分析：《妈妈的心》选自人音教材三年级上册第5课。本课以《妈妈的歌》为主题，选编了聆听《妈妈》、《妈妈宝贝》、《母亲教我的歌》、演唱《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》。母爱是人类永恒的主题，这五首作品能让学生在音乐的学习中感受到浓浓的亲情和快乐，从而对音乐产生浓厚的学习兴趣。
作品分析：这是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情的地表达儿童们热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为四二拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。第一乐段，运用了附点八分音符的节奏，还有四分休止。旋律的跳进和充满深情、富有儿童语气的自白，第二段把情绪推向高潮，与前段形成强烈的对比，点名主题。歌声在儿女对祖国妈妈的祝福中结束----祝红星灿烂的祖国永远昌盛繁荣。
教学实施过程
（一）组织教学，导入新课
之前我们认识了二分音符，四分音符。今天我们一起来认识新朋友四分休止符！
微课讲授，发声练习
1、观看微课视频《音符小憩——四分休止符》
2、先进行单音练习，5，3，2，1（下图红色圈出的音）师示范演唱，边唱边做柯尔文手势，并进行简单介绍。学生跟着模仿练习，熟练后，师唱某个音，生做出相应的手势。或者交换练习。最后请学生找出四分休止符。
3、再进行发声旋律练习，师用钢琴伴奏。练习三条，每条向上一个半音。师带领学生边唱边做柯尔文手势，进行再次回顾巩固。最后带入“lu”进行模唱。在练声时，提醒学生开嗓时有一个“打哈欠”的状态，用自然轻柔的声音练声。注意量小一点，时间短一点，不允许学生大喊大叫，或者喊唱。提醒学生注意保护嗓音。
（设计意图：观看微课视频，只有4分39秒，让学生在短时间里高效认识四分休止，我的微课视频做的精美富有童趣，学生也有兴趣观看，分为“节奏中的四分休止”，“歌词中的四分休止”，“跳格子”三个模块，“跳格子”是一个游戏环节，这三个环节的内容如图所示。从听，拍，游戏中了解四分休止。在练声时做科尔文手势，利于带领学生感受音高，感受发声位置。帮助学生打开声音，找到歌唱的感觉，利于后面演唱歌曲《妈妈的心》，并初次发现旋律中的四分休止符。）
学唱歌曲，对比聆听
师播放音频，初听《妈妈的心》，提问这首歌曲带给你什么样的感受？听起来怎么样？请学生回答。再次聆听，提问四分休止在哪里？请学生回答。
师提问，四分休止符在这首歌曲里的作用是什么？请学生回答。师进行总结：首先代表休止一拍，然后表达对妈妈的爱，“好像和妈妈说悄悄话一样”让歌曲的演唱有呼吸，歌曲听起来更加轻柔，细腻。
师用动画表现，用跳动的动物图案，“藏”起四分休止符，师演唱，进行对比聆听。师提问歌曲“藏”起四分休止后，听起来有什么变化？能去掉吗？学生进行小组讨论后进行回答。对于回答正确，有创意的学生进行班级优化大师加分。
师用钢琴示范演唱，用教唱法带领学生学习歌曲。注意有四分休止符处，引导学生唱出“好像和妈妈说悄悄话一样”的效果。轻柔，细腻。
歌曲会唱之后，引导学生用自然，有感情的声音演唱歌曲。注意情感处理。
请同学进行表演，律动，用歌声表达对妈妈的爱。教师录一段现场表演视频，进行投屏，学生点评。
（设计意图：对于四分休止符的学习，不是简单的用语言告诉学生休止一拍，这必定会遗忘。首先让学生自己找四分休止在歌曲中的位置，然后进行分析作用。通过对比聆听，藏起四分休止，让学生感受藏起四分休止符的变化，这才对四分休止符有更深的了解，不仅仅知道它代表休止一拍，也体会到在歌曲里更深层次的情感，以及如何有感情的演唱。师用教唱法教学，之前也聆听了多次，所以学生比较容易掌握歌曲，可以理解四分休止符的作用，也表达了学生对母亲的爱意与感恩之心。）
、教学总结
今天学习了这首歌曲，我们认识了四分休止符，及其作用，进行了有效的发声练习，边唱边学会用科尔文手势感受音高。了解到如何用自然，有感情的声音演唱这首歌曲《妈妈的心》。
通过今天的学习，你有什么话想对你的妈妈说呢？你想如何表达对妈妈的情感呢？回家后把这首歌曲唱给你的妈妈听吧！我们在课后也可以多聆听类似的曲目，比如《烛光里的妈妈》、《母亲教我的歌》等优秀作品，才能不断提高自己的鉴赏水平。
教学评价
（一）评价内容： 情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能三个方面和感受与鉴赏，表现，创造，音乐与相关文化四个领域，为基准进行。
（二）评价方式方法
1、形成性评价与终结性评价相结合的方式。采用多元化评价方式，班级优化大师贯穿其中。
形成性评价：课堂观察，提问，交流，演唱，即兴表演等方式。
终结性评价：可以采用聆听，演唱，综合性艺术表演等方式。
2、自评互评及他评相结合
可以运用“音乐成长记录册”，从不同阶段的回顾和比较中看到学生的进步，同学间的互评可采用分组演唱，才艺展示，创意展示等，在观摩交流中相互点评。
还可以开展“班级音乐会”，展示学生的演唱，演奏，音乐作品，录音录像等，达到同学间相互激励和相互交流的目的。

（三）评价等级
大致有三个等级：优秀，良好，一般。以鼓励性评价为主。
教学反思
优点：从教学设计来看，课堂中我使用了形式多样的教学方法，完成了教学目标，也使本堂课的教学重难点得到了较好的解决。具体如下；
通过科尔文手势（柯达伊教学手段），发声练习，可以有效感知音高位置，利于后面演唱歌曲《妈妈的心》，打开声音。
2、合理利用信息技术手段，教学资源——微课视频，让学生短时间内有效了解相关内容。新颖别致。
3、运用多种教学方式，对比，聆听，教唱法，柯达伊教学手段，让学生唱会，唱好歌曲。
改进之处：可能课堂缺乏创造环节。教师一直在引导学生。比如可以让学生自己创编简单的乐句，加入四分休止，边唱边打节奏，让学生自由发挥，自己创造的东西印象更深刻。然后对于我这样的年轻教师来说，要树立终身学习的观念，增强多媒体技术的学习，多像经验丰富的教师学习。希望自己可以不断进步，不断提高教育教学水平。