人音版 （五线谱） 五年级上册音乐 6 《叮铃铃》 ︳教案及反思（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱） 五年级上册音乐 6 《叮铃铃》 ︳教案及反思（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 684.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-07-10 00:09:41 | ||
图片预览
文档简介
课题
课 题 《叮铃铃》
课 时 一课时
年 级 五年级
课
标
分
析 新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。
教
材
分
析 《叮铃铃》是一首具有浓郁的地方风格的歌曲。旋律流畅，情绪欢快、活泼，描绘了在绿茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音的使用，增强歌曲的乡土气息和口语化。#5可视为地方特色。
教 学 内 容 义务教育教科书音乐教材（人音安文版）五年级第六单元第一课
教
学
目
标 1.情感态度价值观: 通过演唱让学生感受生活的乐趣和情趣。
2.知识与技能：指导学生用愉快活泼的情绪的演唱歌曲《叮铃铃》，并感受合唱的魅力，了解顿音、下滑音、渐强渐弱等音乐符号的作用。
3.过程与方法：通过演唱歌曲、表演 、合唱等形式发展学生对音乐的感受力、表现力、创造力等相互合作的能力。
教 学 重 难 点 重点：通过演唱让学生感受合唱歌曲的魅力。
难点：注意歌曲二声部演唱时，各声部间的和谐。
教 学 准 备
教学光盘、钢琴、串铃、展板
教 学 方 法 听唱法、体验法、感受等
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一．
导
入
教
学 1.师：今天这节音乐课老师给大家邀请了四位朋友，看，你们认识她们么？（出示串铃。）
2.师:谁能听出他们分别摇出的节奏是什么？
3.展示四条旋律线及歌词
4.师：（1）请大家用“哒”模唱旋律（2）跟着节奏填词唱
师生跟着钢琴演唱。
今天，老师发现来一首非常好听的湖南苗族风格的音乐。想和大家一起分享，想听么？
认识串铃
聆听节奏
举手发言
看黑板，
熟悉旋律
跟琴模唱
填词演唱
乐器的出现就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣，提高学生的有意注意
通过节奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象为以下教学做铺垫。
模唱旋律，加词演唱是为下面的二声部合唱学习奠定基础。，
二
新
课
教
学
二
新
课
教
学
初听教师范唱：
师问：这首歌曲表达的情绪是怎样的？
2. 聆听音乐：
师问：1）在这首轻松愉快的歌声中你听到了什么声音？
2）.你认为这叮铃铃的声音是谁发出的？
3. 出示课题
4．再次聆听音乐
师：请在歌曲里发出的铃声处摇铃
5.教师跟琴朗读节奏，学生跟读
师问：这首歌曲中你还听到了什么声音？。
6.学生跟琴朗读歌词。
7学生跟琴轻声演唱。
8.作品分析：
1师问：从哪些歌词中羊群离我们的距离是由远-.近还是远—近—远？
（顿音：短促而富有弹性。渐强渐弱 等音乐符号、最后音乐中稍慢处。下滑音的演唱技巧）
2请学生跟琴演唱。找出错误地方，进行纠正。
3.师生共同演唱
感受音乐
回答问题
再次聆听
回答问题
回答问题
学生跟读
朗读歌词
轻声演唱
学生回答
跟琴演唱
初听歌曲，感受情绪，激发学生兴趣。问题的提出可提高学生对歌曲的注意。
跟着音乐摇铃有利于更好的理解作品，身临其境。
熟悉歌词将更有利于理解作品。
熟悉旋律
分析作品有利于更加深入理解作品能体验和表现歌曲内涵,调动学生学习的主动性。
音乐符号的讲解来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。
三
拓
展
延
伸
1,教师加入低声部旋律演唱。
师问：接下来，老师 演唱的是歌曲的哪一部分?
2,师演唱歌曲。
3学生演唱低声部。（最后
4分声部唱（师-生、生生）
5以合唱形式演唱
学生看书，找出答案
演唱低声部
找出低声部，激发学生主动学习。发现回顾课前的节奏练习。跟有利于演唱好低声部
发挥学生之间的合作意识。
四．
总
结
全
课
教师总结：在这动听的歌声中，我们的音乐课纪要结束了，老师希望每个同学都能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年！
播放音乐，离开教室
离开教室
激发学生热爱民族音乐，感受音乐的魅力，为终身学习音乐奠定基础。
板 书 设 计：
叮铃铃
教 学 反 思：
歌曲《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的齐唱、合唱歌曲。这首歌很好听，不仅同学们喜欢，我也很喜欢这首歌曲。尤其是合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声等。表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。整节课中先从低声部节奏教起，学生演唱学习，为合唱做好了铺垫，所以教授合唱部分时，学生学的很快。将音乐符号融入歌词情境解，学生很快的理解各音乐符号的意义及特点，比单独拎出的效果好的多。但也有很多不足之处：1创编部分较少，2我的弹唱速度不稳等。希望自己在以后的教学中还要多多磨练!
课 题 《叮铃铃》
课 时 一课时
年 级 五年级
课
标
分
析 新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。
教
材
分
析 《叮铃铃》是一首具有浓郁的地方风格的歌曲。旋律流畅，情绪欢快、活泼，描绘了在绿茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音的使用，增强歌曲的乡土气息和口语化。#5可视为地方特色。
教 学 内 容 义务教育教科书音乐教材（人音安文版）五年级第六单元第一课
教
学
目
标 1.情感态度价值观: 通过演唱让学生感受生活的乐趣和情趣。
2.知识与技能：指导学生用愉快活泼的情绪的演唱歌曲《叮铃铃》，并感受合唱的魅力，了解顿音、下滑音、渐强渐弱等音乐符号的作用。
3.过程与方法：通过演唱歌曲、表演 、合唱等形式发展学生对音乐的感受力、表现力、创造力等相互合作的能力。
教 学 重 难 点 重点：通过演唱让学生感受合唱歌曲的魅力。
难点：注意歌曲二声部演唱时，各声部间的和谐。
教 学 准 备
教学光盘、钢琴、串铃、展板
教 学 方 法 听唱法、体验法、感受等
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一．
导
入
教
学 1.师：今天这节音乐课老师给大家邀请了四位朋友，看，你们认识她们么？（出示串铃。）
2.师:谁能听出他们分别摇出的节奏是什么？
3.展示四条旋律线及歌词
4.师：（1）请大家用“哒”模唱旋律（2）跟着节奏填词唱
师生跟着钢琴演唱。
今天，老师发现来一首非常好听的湖南苗族风格的音乐。想和大家一起分享，想听么？
认识串铃
聆听节奏
举手发言
看黑板，
熟悉旋律
跟琴模唱
填词演唱
乐器的出现就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣，提高学生的有意注意
通过节奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象为以下教学做铺垫。
模唱旋律，加词演唱是为下面的二声部合唱学习奠定基础。，
二
新
课
教
学
二
新
课
教
学
初听教师范唱：
师问：这首歌曲表达的情绪是怎样的？
2. 聆听音乐：
师问：1）在这首轻松愉快的歌声中你听到了什么声音？
2）.你认为这叮铃铃的声音是谁发出的？
3. 出示课题
4．再次聆听音乐
师：请在歌曲里发出的铃声处摇铃
5.教师跟琴朗读节奏，学生跟读
师问：这首歌曲中你还听到了什么声音？。
6.学生跟琴朗读歌词。
7学生跟琴轻声演唱。
8.作品分析：
1师问：从哪些歌词中羊群离我们的距离是由远-.近还是远—近—远？
（顿音：短促而富有弹性。渐强渐弱 等音乐符号、最后音乐中稍慢处。下滑音的演唱技巧）
2请学生跟琴演唱。找出错误地方，进行纠正。
3.师生共同演唱
感受音乐
回答问题
再次聆听
回答问题
回答问题
学生跟读
朗读歌词
轻声演唱
学生回答
跟琴演唱
初听歌曲，感受情绪，激发学生兴趣。问题的提出可提高学生对歌曲的注意。
跟着音乐摇铃有利于更好的理解作品，身临其境。
熟悉歌词将更有利于理解作品。
熟悉旋律
分析作品有利于更加深入理解作品能体验和表现歌曲内涵,调动学生学习的主动性。
音乐符号的讲解来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。
三
拓
展
延
伸
1,教师加入低声部旋律演唱。
师问：接下来，老师 演唱的是歌曲的哪一部分?
2,师演唱歌曲。
3学生演唱低声部。（最后
4分声部唱（师-生、生生）
5以合唱形式演唱
学生看书，找出答案
演唱低声部
找出低声部，激发学生主动学习。发现回顾课前的节奏练习。跟有利于演唱好低声部
发挥学生之间的合作意识。
四．
总
结
全
课
教师总结：在这动听的歌声中，我们的音乐课纪要结束了，老师希望每个同学都能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年！
播放音乐，离开教室
离开教室
激发学生热爱民族音乐，感受音乐的魅力，为终身学习音乐奠定基础。
板 书 设 计：
叮铃铃
教 学 反 思：
歌曲《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的齐唱、合唱歌曲。这首歌很好听，不仅同学们喜欢，我也很喜欢这首歌曲。尤其是合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声等。表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。整节课中先从低声部节奏教起，学生演唱学习，为合唱做好了铺垫，所以教授合唱部分时，学生学的很快。将音乐符号融入歌词情境解，学生很快的理解各音乐符号的意义及特点，比单独拎出的效果好的多。但也有很多不足之处：1创编部分较少，2我的弹唱速度不稳等。希望自己在以后的教学中还要多多磨练!