绝密★
湘名校教育
学期高二期末考试
校教研教改共同体
历史
本试卷共6页,22题。全卷满分100分,考试用时75分钟
注意事项
答题前,考
名、班级
位号填入相应位置
客观题
B铅笔填涂在答题卡上,主观题用黑色的签字笔书写在答题
题
卷请妥善
的四个选
题目要求的
殷
载,商王武丁时有许多封国,如封在雀地的称“侯雀”,封在宋地的称
宋”,封爵有侯、伯、子、男
亚、妇等数种。据此可知
文是研究商朝历史的
信史料
井田制度和宗法文化在商朝时已经孕
分赐制度在商代已经出现
D.各诸侯
不允许私
秦朝以秦地通行的大篆为基础,经过简化和规范,创造了小篆并在全国推行。统一文字有助
A.清除国家的分裂因
钳制思想和摧残文
C
民族的文化认
D.各地区语
晋灭亡前后,大量北方人民流亡
们在南方被称为侨人。东晋政府在侨人聚居地按其
籍州、郡、县的名称设立侨州、侨郡、侨县,登记户口、进行管理,任命侨人大族
侨州郡
命
方的开发
利于社会的稳
C.推动门阀政治的发展
促进北方的民族交融
窟盛唐第445窟中的犁具为安装了犁壁的曲辕犁(如下图所示)。敦煌莫高窟
窟牛耕图壁画为五代时期
然是未安装犁壁的直辕犁耕作方式。据此可知
第445窟
构作
此时期曲辕犁并未取代直辕犁
C.曲辕犁更
方水田地区
D.曲辕犁先进性不如直辕
史试题·第
宋画家韩拙在论及树木时说:“且松者公候也,为众木之长,亭亭气概……凡君
贱
君子之德周而不比
概自高,不材者报节自
盖而枝盘头低而腰
异松”。这说明,宋亻
A.注重写实和意境
B.体现
勺理论
儒学的影响
创作的商业化倾
顾炎武认为,王阳明学派的空谈心性之风致使“神州荡覆
丘墟”。顾炎武强调“多
有果”,注重理论和实
动一定程度的结合。这反映了顾炎武
A.摆脱了传统儒学的桎梏
发
呼
重以民为本
太平天国军队每到一处均进行焚田契、毁粮册等活动,贫困的农民们也自发地起来夺地抗租
多大地主
被农民瓜分。受其影
主豪绅纷纷逃亡或低价出售土地
推
知,太平天国运
A.彻底解决了土地问题
B.使自耕农的数
C.促进衤
济
D.按
龄平分
8
年,日本
条”。袁世凯故意通过报纸和外交渠道将谈判内容泄
用舆论和民意向对手施压。经多轮谈判,在日本的胁迫下,袁世凯与日本签订了最终确
修订案
条
这反映
洋政府妥协与抗争并存
京政府全力维护国家利权
C.军阀割据是这一时期的特
袁世凯主动出卖国家权益
苏维埃共和国宪法大纲》规定:“苏
及一切劳苦民众的。在苏维埃政权下,所有工人、农民、红军兵士及一切劳苦民众都有权选
代表掌握政权的管理。”这一规定
促使第五次反围剿取得完全胜和
有利于井冈山革命根据地的开辟
体现了该政权发展经济的执政任务
D.体现中国共产党尝试建立人民政权
年
改革后农民分散落后的个体经济扩大再生产能力有限,难以满足城
速发展对粮食和农产品原料不断增长的需求。据此可知
A.社会主义经济制度已基本建
朝鲜战争爆发推动政策的调整
改
D.我国的工业化优先发展
图为根据《中国统计年鉴》(20
数据。据此可推知,现今我国
指标
就业人数(万人)生产总值(亿元)就业人数
生产总值(亿元
全
第二产业
第三产
均国内生产总值
80.0
史试题·第历史答案和解析
1.
【答案】C
【命题意图】本题考查先秦时期的分封制。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，突出对史料实证、历史解释核心素养的考查。
【解析】由材料“商王武丁时有许多封国，如封在雀地的称‘侯雀’，封在宋地的称‘子宋’”可知，土地分赐制度在商代已经出现，故C项正确；司马迁《史记》中已经提及商代出现分封制，经过考证的文献资料也是可信史料，故A项错误；材料主旨为分封制，并未涉及井田制和重视血缘的宗法文化，故B项错误；材料未涉及土地的转让问题，故D项错误。
2.【答案】C
【命题意图】本题考查秦朝的政治和中华民族的多元一体政治格局。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，突出对时空观念、历史解释、家国情怀核心素养的考查。
【解析】秦朝统一文字有助于国家政教的推行和各地区间的文化交流，对中华民族长期保持文化认同和凝聚力产生重要的影响，故C项正确；国家的分裂因素并未因文字的统一而清除，A项说法绝对，故A项错误；钳制思想和摧残文化的是秦朝的“焚书坑儒”政策，与统一文字无关，故B项错误；文字为我国的书面交流语言，各地区的方言仍在历史中传承，并未一致化，故D项错误。
3.【答案】B
【命题意图】本题考查魏晋南北朝的政治和经济。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，突出对史料实证、历史解释核心素养的考查。
【解析】侨州郡县的设置有利于安置移民，有效管理移民，这在理论上有利于社会的稳定，故B项正确；大量人口迁入南方有利于南方的开发，故A项错误；门阀政治是指一些声名显赫的士大夫家族世代垄断官位，享有政治、经济等方面特权，材料与此无关，故C项错误；侨州郡县设置于南方地区，大多分布于江、淮之间或长江中下游沿岸，与北方地区的民族交融无关，故D项错误。
4.【答案】B
【命题意图】本题考查唐五代时期耕作方式的变化和曲辕犁的使用。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，突出对唯物史观、史料实证、历史解释核心素养的考查。
【解析】由于西北地区气候干旱，曲辕犁不利于保持土壤水分，直辕犁避免将底层湿润土壤上翻，能够将土壤水分流失降到最低限度,
从而直辕犁的使用被保存下来，此时期此地区曲辕犁并未取代直辕犁，故B项正确；敦煌莫高窟第445窟的犁具作为一手史料，印证了曲辕犁已经出现的史实，故A项错误；北方农村在宋元、明清时期亦大量使用，且材料未体现曲辕犁在南方地区的使用情况，故C项错误；曲辕犁可以调节耕作的深浅，且节省畜力，先进性优于直辕犁，故D项错误。
5.【答案】C
【命题意图】本题考查古代儒学的内涵和中国优秀传统文化。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，突出对史料实证、历史解释、家国情怀核心素养的考查。
【解析】松柏在我国传统绘画中被赋予君子之人格特征，儒学强调气节、品德、奋发进取，这在宋代的绘画中有所体现，故C项正确；心学主张心即理也，材料与心学无关，故B项错误；宋代绘画注重意境的营造而非写实，故A项错误；材料并未体现绘画创作的商业化倾向，故D项错误。
6.【答案】B
【命题意图】本题考查明末清初的早期启蒙思想。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，突出对史料实证、历史解释、家国情怀核心素养的考查。
【解析】根据材料可知顾炎武针对心学的现实弊病，主张经世致用，其中蕴含了“救世”的思想，故B项正确；传统理学强调人的社会责任感，明末清初的儒学并未跳出传统儒学的范畴，故A项错误；材料内容并未体现以民为本、反对君主专制，故C、D错误。
7.【答案】B
【命题意图】本题考查太平天国运动反封建的特征。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，突出对史料实证、历史解释核心素养的考查。
【解析】由材料可知，太平天国运动打乱了封建土地秩序，使富室多中落，农民易佃而主，佃农减少而自耕农数量增多，故B项正确；太平天国运动以失败而告终，并未彻底解决农民的土地问题，故A项错误；土地由地主私有变为农民所有，与使用机器生产的工业化无关，故C项错误；《天朝田亩制度》并未真正实行，且材料并未体现按人口和年龄平分土地，故D项错误。
8.【答案】A
【命题意图】本题利用新史料考查北洋政府外交的近代化。考查学生获取和解读信息、描述和阐述事物的能力，突出对时空观念、历史解释、家国情怀核心素养的考查。
【解析】根据材料可知，以袁世凯为代表的北洋政府为维护国家权益而努力，但最终在合约上签字，北洋政府妥协与抗争并存，故A项正确；此时期的政府为北洋政府而非南京政府，故B项错误；1916年袁世凯去世后，北洋军阀进入割据时期，军阀割据不符合1915年的阶段特征，且材料是外交事件，与内部的军阀割据无关，故C项错误；由材料“在日本的胁迫下”可知，袁世凯并非主动出卖国家权益，故D项错误。
9.【答案】D
【命题意图】本题考查土地革命时期中国共产党的为民政策。考查学生获取和解读信息、描述和阐述事物的能力，突出对时空观念、史料实证、家国情怀核心素养的考查。
【解析】1931年11月7日至20日，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开，中华苏维埃共和国成立。由材料“苏维埃政权是属于工人、农民、红军兵士及一切劳苦民众的。在苏维埃政权下，所有工人、农民、红军兵士及一切劳苦民众都有权选派代表掌握政权的管理”可知苏维埃政权是人民政权，政权建设强调维护人民群众的政治权益，故D项正确；此项措施虽为中国共产党奠定了广泛的群众基础，但第五次反围剿以失败而告终，故A项错误；1927年10月，井冈山根据地已创建，与题干时间不符，故B项错误；材料主旨为政权建设，与发展经济无关，故C项错误。
10.【答案】C
【命题意图】本题考查三大改造时期和社会主义制度的确立。考查学生获取和解读信息、描述和阐述事物的能力，突出对时空观念、史料实证、历史解释核心素养的考查。
【解析】根据材料可知，国家开始大规模的经济建设，要求政府有强大的动员能力和资源调配能力，需要把有限的资金、资源集中使用到重点建设上来，而私人经济与之相矛盾，因此可知，将经济的私有制改为公有制的社会主义改造势在必行，故C项正确；社会主义经济制度是公有制，社会主义公有制在1956年底基本确立，与题干时间不符，故A项错误；材料并未涉及朝鲜战争，故B项错误；材料主旨为应进行农业的社会主义改造，并未涉及重工业，故D项错误。
11.【答案】D
【命题意图】本题考查改革开放新时期经济的发展成就。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，突出对史料实证、历史解释核心素养的考查。
【解析】根据表格信息可知，第三产业（服务业）的就业人数和生产总值增长迅速，现今我国服务业容纳了3亿多人口，服务业规模较大，故D项正确；材料体现的是纵向发展而非横向比较，表格数据未体现与全球其他国家生产总值的比较，故A项错误；表格数据未涉及金融业的发展，故B项错误；通过改革开放近40年的发展，我国的农业产值增长60多倍，故C项错误。
12.【答案】C
【命题意图】本题考查罗马法。考查学生获取和解读信息、论证和探讨问题的能力，突出对史料实证、历史解释核心素养的考查。
【解析】根据材料“真正的法律，乃是与大自然相符合的正确理性”并结合所学知识可知，自然法理念宣扬人人平等、公正至上，这是人文主义精神的体现，故C项正确；西塞罗将自然法理念与基督教相联系，但创造罗马法的是罗马法学家和君主，并非上帝，故A项错误；罗马法律体系形成的标志是《查士丁尼法典》，材料主旨是法律理念，而非是法律体系，故B项错误；材料体现的是自然法理念崇尚平等、公正，未体现维护统治阶层利益，故D项错误。
13.【答案】D
【命题意图】本题考查新航路的开辟和国家竞争。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，突出对时空观念、史料实证、历史解释核心素养的考查。
【解析】为发展海上贸易、打破西班牙葡萄牙人对欧洲——亚洲——美洲最佳航线的垄断，英国人、荷兰人出于商业竞争和国家利益的考虑，继续进行海上探险活动，D项的内容与题干现象有逻辑关联，故D项正确；之前的麦哲伦的环球航行已经证明了地圆学说的正确性，地圆学说的正确性已不需证明，故A项错误；16、17世纪工业革命尚未开始，故B项错误；C项是之前西班牙葡萄牙开辟新航路的原因，并非是英国、荷兰继续开辟经高纬度的北大西洋到达美洲、经寒冷的北冰洋到达亚洲的新航线，故C项错误。
14.【答案】D
【命题意图】本题考查英国的民主政治的社会影响。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，突出对唯物史观、史料实证、历史解释核心素养的考查。
【解析】根据材料可知，英国确立了议会的统治，18世纪民主制度的进一步发展，激发了社会的创新活力，促进了技术的变革，故D项正确；材料并未涉及《专利法》，故A项错误；材料与责任内阁制无关，故B项错误；材料主旨为英国的政治生态和社会氛围有利于技术变革，与启蒙运动和法国无关，故C项错误。
15.【答案】B
【命题意图】本题考查罗斯福新政。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，突出对史料实证、历史解释核心素养的考查。
【解析】材料反映出对环境资源保护队采取一些教育举措，使其队员素质得以提升，故B项正确；材料未体现环保意识，故A项错误；美国森林协会、商业会所、商业公司并不是美国政府，故C项错误；材料主旨为各方对美国民间资源保护队青年的教育投入，与就业岗位的增多无关，故D项错误。
16.【答案】D
【命题意图】本题考查近现代文学艺术。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，突出对时空观念、史料实证、历史解释核心素养的考查。
【解析】该画家属于现代派，现代主义美术的特征为反传统、反理性，带有强烈的个人主义和虚无主义的特征，故D项正确；材料与艺术的民族性无关，故A项错误；根据材料“艺术形式可以不依赖内容而具有独立的价值”可知，此流派并非是现实主义，故B项错误；C项是印象画派，印象派并未与之前的艺术分道扬镳，故C项错误。
17.【参考答案】（1）有效减少和惩治官员的贪腐行为；有利于加强中央集权；一定程度上能够限制君权，减少决策失误；提高行政效率，提升政府信任度。（每点2分，任答三点得6分）
（2）特点：监察制度不断改革、完善；注重监察法律法规建设；监察形式多样。（6分）
原因：社会经济的发展；改革开放的推进；原有的监察制度有一些不足；党和国家的重视。（3分，任答两点即可）
【命题意图】本题考查古代和新中国的监察制度。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物的能力，突出对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀核心素养的考查。
【解析】（1）根据材料“台院主要负责管理御史台内部事务，弹劾官员、处理案件；殿院主要负责朝廷供奉仪式，巡察京城内外不法之事，监督国库出纳”可知唐代监察制度可以有效减少和惩治官员的贪腐行为；根据材料“巡查地方州县。地方设监察御史，负责监察所属州县”可知，监察制度可以加强对地方的控制，加强中央集权；根据材料“高度重视谏官的作用，广开言路，注意纳谏，唐太宗时颁布《令群臣直言诏》、唐玄宗时《令百官言事诏》，进一步推动了言谏制度的发展”可知监察制度在一定能够限制君权，减少决策失误；结合所学知识可知，监察制度可以提高行政效率，提升政府信任度。
（2）特点：根据材料“我国的行政监察制度是1986年恢复的。1993年2月，我国监察机关进行了改革，主要是监察部和中央纪委合署办公。2016年11月，中共中央在北京、浙江、山西三个省市开展了建立监察委员会的改革试点，监察委员会是行使国家监察权的专责机关”可知我国现今制度不断完善；根据材料“《宪法》第八十九条明确了我国的监察机关由国务院领导，界定了监察机关行政监察地位；现行的《行政监察法》自2010年10月1日起施行，规定了我国监察机关的设置、地位、职责、权限、监察程序、责任等内容，是我国监察制度的基本法”可知注重监察法律法规建设；根据材料“我国对公权力进行监督的主要形式除了行政监察监督外，还有党的监督、人大监督、司法监督、舆论监督、群众监督等”
可知监察形式多样。
原因：运用唯物史观的理论分析可知，监察制度不断完善的原因是社会经济的发展；根据题干时间1986、1993、2016等可知，监察制度的完善与改革开放的时代背景有关。由材料“我国的监察机关由国务院领导”“党的监督”可知监察制度的完善与党和国家的领导有关。根据逆向思维理论可知，改革与原有体制有不足有关。
18.【答案】（1）国家控制经济命脉；追求社会公平、平等，消灭阶级对立和阶级剥削；重视公共教育；实现人自由地发展和人的解放。（8分）
（2）表现：思想上提出了邓小平理论（写邓小平的特色论、初级论、市场论、一国两制等也可以酌情给分），“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等理论；经济方面提出了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构；将社会主义和市场经济相结合，走社会主义市场经济道路；政治制度方面提出坚持共产党的领导，发扬民主集中制；适当扩大社会主义民主，做到党政分开。（7分，思想、经济、政治各任意写出1个要点即可得满分）
【命题意图】本题考查马克思主义思想和中国特色社会主义的内涵。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物的能力，突出对史料实证、历史解释、家国情怀核心素养的考查。
【解析】（1）根据措施的1、5、6、7项可知国家控制经济命脉；根据第8、9项措施可知马克思、恩格斯追求消灭阶级对立和阶级剥削，追求社会的公平、平等；根据第10项措施可知马克思、恩格斯重视公共教育；根据材料“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”可知理想社会中可以实现人自由地发展和人类的解放。
（2）“中国特色社会主义”中特色的表现可从政治、经济、思想等角度分析。在思想方面，有一系列中国特色社会主义理论思想；在经济方面，所有制结构和经济发展道路与马克思构想的社会主义——公有制+计划经济+按劳分配不同；在政治方面表现为我国的特色民主制度。
19.
【示例一】
论题：西方国家对经济的干预力度在适时地调整。（2分）
阐述:
17世纪英国实施《航海条例》，针对荷兰等国推行贸易保护政策，此政策是资本原始积累阶段重商主义的体现，是国家对经济干预的表现；19
世纪中期，英国率先完成工业革命，成为“世界工厂”，经济实力增强，需要更多的原料产地和商品市场，英国率先推行自由主义，促进了资本主义经济的迅速发展，资本主义世界的霸主地位进一步巩固；在经济大危机时期，针对自由经济体制的弊端，美国开创了国家垄断资本主义的新模式，使资本主义重获生机。（8分）
综上所述，一国的贸易政策和对外政策要根据国内外形势的需要适时调整，使其适应经济发展的需要。（2分）
【示例二】
论题：意识形态不同的国家相互借鉴能够推动经济体制的创新。（2分）
阐述：20
世纪30
年代初期，经济大危机中，自由放任政策不能适应社会化大生产的需求,美国罗斯福总统一定程度上借鉴苏联计划经济的做法，实施政府全面干预经济的手段，促进了经济的恢复和发展。
二战后，苏联赫鲁晓夫和勃列日涅夫推行的改革围绕“放权”而展开，但都没有突破“斯大林模式”，成效不大。十一届三中全会以来，我国借鉴西方的市场经济体制，逐步推行经济体制改革，在1992
年邓小平“南方谈话”的指引下，逐渐破除了人们对计划经济的崇拜，引入市场这一经济手段，中共十四大确立了建立社会主义市场经济体制的目标；21世纪初，社会主义市场经济体制初步确立，大大促进了我国的经济发展。（8分）
综上所述，各国互相学习借鉴，不断调整和创新，能够促进本国经济发展保持活力。（2分）
【命题意图】本题考查近现代经济的发展。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题的能力，突出对时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀核心素养的考查。
【解析】材料主题为社会经济的纵向发展和相关政策的调整，也涉及横向上的国家的竞争和借鉴。应先首先分析材料信息确定主题，主题的表述应避免赘述和语病。论证部分应力求准确、详实，围绕主题组织语言。其余论题，如科学技术是第一生产力（采用两次工业革命和第三次科技革命的史实）；工业革命促进了自由主义和民族主义思潮的发展（采用19世纪的历史事件进行分析）亦可。
20.【参考答案】（1）科举制的发展；任人唯亲、徇私舞弊的社会现象；前代回避制的基础；残余的宗法观念的影响。（每点2分，任答两点得4分）
（2）在一定程度上减少官员结党营私，限制了地方势力的发展，加强了中央集权；对澄清吏治和减少腐败也起到一定作用；对今天的人事任职有重要的借鉴意义；古代封建社会的本质以及根植中国百姓思想至深的宗室家族的亲属观念，使其不可能从根本上完全摆脱官员腐败。（每点2分，任答三点得6分）
【命题意图】本题考查宋代的回避制度。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物的能力，突出对时空观念、史料实证、历史解释核心素养的考查。
【解析】（1）根据材料“科举回避制度得到发展”可知，其背景为科举制的发展；亲属回避与我国的宗法观念有关；回避制与防止政治腐败有关。（2）官员任职回避制有利于防止官僚集团的形成，有利于政治清明，同时能很好地控制地方；同时回避制度有其历史局限性，对后世也有深远的影响。
21.【参考答案】（1）德国军国主义、民族主义的历史传统；《凡尔赛和约》过度削弱德国，埋下了民族复仇的种子；希特勒对民众的蛊惑、欺骗；魏玛政府的软弱、妥协；大危机激化了社会矛盾。（每点2分，任答三点得6分）
（2）破坏了德国的民主政治，德国走上了对内独裁的道路；加速了二战的到来。（4分）
【命题意图】本题考查一战后德国纳粹党的兴起。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，突出对时空观念、史料实证、历史解释核心素养的考查。
【解析】（1）根据材料“从历史上看，德国长期是一个军国主义国家，统治阶级素有以“条顿”武士精神为基础的向外侵略扩张的传统，德国人民受这种毒害十分严重。德国人民受日耳曼种族优越论思想的影响，形成了一种对本民族的骄傲和自豪感”可知德国有军国主义、民族主义的历史传统；根据材料“凡尔赛和约严厉制裁了德国，可他们从来都没有受过这样的耻辱，对此将战争失败归责于一战后的新政府”可知《凡尔赛和约》过度削弱德国，埋下了民族复仇的种子；根据材料“希特勒四处活跃，纳粹党曾在它的纲领中许过愿，即没收垄断资本家的财产。可是纳粹主义的统治不但没有把垄断资本国有化，反而把已经国有化的工厂和财产交给了垄断资本家”可知希特勒对民众的蛊惑、欺骗；根据材料“魏玛联盟中的资产阶级民主党派对垄断的法西斯反动派采取妥协、投降政策”可知魏玛政府的软弱、妥协；根据材料“大危机时期，几乎每个劳动人民的家庭收入都不足以前水平的一半，越来越多的劳动人民迅速地成为激进派”可知大危机激化了社会矛盾。
（2）可结合纳粹党和法西斯的含义——对内独裁、对外扩张两个角度进行分析。
22.【答案】（1）在肝胆外科领域取得诸多创造性的成就；培养了许多高层次肝癌研究人才；为医学工作者和国家树立了榜样，提供了精神财富。（6分）
（2）师从医学名师；艰苦的研究与实验、善于创新；国家的支持。（每点2分，任答两点得4分）
【命题意图】本题考查近现代名人吴孟超。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，突出对唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀核心素养的考查。
【解析】（1）根据材料“吴孟超在肝脏外科领域创造了诸多奇迹：中国第一例成功的肝脏外科手术、世界第一例中肝叶肿瘤切除手术，首创常温下间歇性肝门阻断切肝法”可知吴孟超在肝胆外科领域取得诸多创造性的成就；根据材料“吴孟超牵头成立了国家肝癌科学研究中心，培养了诸多高层次肝癌研究人才”可知吴孟超培养了许多高层次肝癌研究人才；根据材料“在吴孟超的眼中，病人就是亲人，他怀着一颗大爱之心，对患者一视同仁。吴孟超96岁高龄时，依然站在手术台上”可知，吴孟超为医学工作者和国家树立了榜样，提供了精神财富。
（2）根据材料“师从我国著名外科学家裘法祖”可知，吴孟超成就的取得得益于他师从医学名师；根据材料“在当时技术条件十分困难的情况下，吴孟超经过艰苦的研究与实验，最终提出了中国人肝脏结构‘五叶四段’解剖学新理论”可知，成就的取得得益于个人艰苦的研究与实验、善于创新；根据材料“吴孟超的很多技术成果在全国推广，并被世界各国普遍采用。吴孟超牵头成立了国家肝癌科学研究中心”并结合所学知识可知，吴孟超成就的取得得益于国家的支持。市十校教研教改
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历史答
贴条形码区
考员贴条形码,井用2B铅笔填涂右
考生禁填
务必清楚地将
真写在规定的位置,核准条形码上的准考证
符后,将条形码
规定的位置
目的规定答题区域内答题,超出答题区域范围书
纸、试题卷上答题无效
答选考题时,考生须先用2B铅笔在答题卡上按照要求把所选题目对应的题
按考生在答
0.5毫米
水签
请在各题目的答题区域内作答超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
考生在第2
题中任选
答,并用2B铅笔在答题卡选考题区域内把所选的题号涂黑。如果多
按所做的第
我所选
是20
题目的答题区域内作答超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
