26小石潭记导学案（3课时）

26小石潭记
柳宗元
（学生阅读教材192-194）
计划学时：三学时 第一学时
学习目标：
1.了解作者生平及本文的写作背景。
2.利用工具书和注释读懂全文。（重点）
3.积累文言词汇，掌握重点字词。（重点）
学习过程：
一、新知自学（ 5－7分钟左右）
1. 课文背景知识
（1）作家作品
柳宗元（773～819），字子厚，河东解县（现在山西省永济县）人，人称“柳河东”。晚年被贬为柳州刺史，故又称“柳柳州”。唐朝杰出的思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。
（2）文学常识
文言文朗读中应如何停顿。在文言文的朗读过程中，除了在标点处要停顿之外，在句子中也常常会有短暂的停顿，如果这些停顿处理不好，往往会影响对句子的理解和翻译。要把握好朗读的停顿，应注意以下几点：①主谓结构的句子要在主谓之间停顿，如，“医之好治不病／以为功”；②在动词和它后边支配的对象之间停顿，如，“恐／前后受其敌”；③两个单音词要分开，如，“可／以一战”；④容易造成歧义的地方要停顿，如，“其一／犬坐于前”；⑤发议论、推论，反诘语气的句子，句首有发语词，如“夫、盖、其”等，在它们后面要有停顿，如，“其／如土石何”；⑥句中语气词后要停顿，如，“余闻之也／久”。总之，文言文朗读时句中的停顿要以不破坏相对独立完整的意思为原则，也就是说一个意义单位是不能分开的。
（3）背景知识
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到永州后写的《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。本文是其中的第四篇。
2.初读课文，扫通阅读障碍
（1）注音
篁竹（huáng） 佩环（pèi） 清洌（liè）坻（chí） 岛屿（yǔ） 嵁（kān）翠蔓（màn） 佁然（yí） 俶尔（chù）翕忽（xī） 寂寥（liáo） 悄怆（chuàng）幽邃（suì）
龚（gōng） 恕（shù）玄（xuán）
二、合作探究 （20）
字词综合运用
（1）多音字 （小组内个人展示）
斗： 悄： 差： 参：
（2）解词（小组内个人展示）
水尤清洌 （特别）
近岸 （靠近）
皆若空游无所依 （都好像）
佁然不动 （呆呆的样子）
俶尔远逝 （消逝）
往来翕忽 （轻快敏捷）
斗折蛇行 （像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲）
明灭可见 （或现或隐）
犬牙差互 （像狗的牙齿）
悄怆幽邃 （深）
以其境过清 （冷清）
不可久居 （停留）
乃记之而去 （于是）
（3）通假字 （小组内个人展示）
下见小潭（ ）
（4）多义词辨析 （师生共议）
清:①…水尤清冽（ ）②以其境过清（ ）
可：①…潭中鱼可百许头（ ）②明灭可见（ ）
而：①潭西南而望（ ）②乃记之而去（ ）
为：①全石以为底（ ）②为坻为屿（ ）
以：①全石以为底( ) ②卷石底以出（ ）③以其境过清（ ）
（5）词类活用 （师生共议）
…西 行…
下 见…
斗 折 蛇 行…
心乐 之
日光下澈
犬 牙差互
凄 神寒 骨
三、课堂练习（15）
同步达纲练习
（1）给下列加粗的字注音。
①篁竹（ ）②清洌（ ）③为坻（ ）④为屿（ ）⑤为嵁（ ）⑥翠蔓（ ）
⑦蒙络（ ）⑧摇缀（ ）⑨佁然（ ）⑩俶尔（ ） 翕忽（ ） 幽邃（ ）
（2）解释下列句子中加粗的词。
①闻水声，如鸣佩环（ ） ②心乐之（ ）
③潭中鱼可百许头（ ） ④日光下澈，影布石上（ ）
⑤俶尔远逝，往来翕忽（ ） ⑥凄神寒骨，悄怆幽邃（ ）
⑦以其境过清，不可久居（ ）⑧斗折蛇行，明灭可见（ ）
（3）下列加粗的词的性质没有发生变化的一项是（ ）
A．全石以为底，近岸，卷石底以出
B．皆若空游无所依
C．潭西南而望，斗折蛇行
D．其岸势犬牙差互
（4）填空。
①本文选自《____________》。作者____________，字____________，____________朝著名____________。
②作者被贬为____________司马时，写下了有连续性的山水游记，合称____________。
第二学时
学习目标：
1.流利朗读课文，增强语感，把握作品的思想内涵。
2.领会本文由景入情、以情入景的写法。
学习过程：
一、新知学习（10）
1．前一堂课知识回顾。（学生个人展示）
2. 朗读课文 （分小组或男女生朗读，至少两遍）
二、合作学习（25）
1.梳理全文
（1）翻译部分句子，如：
“蒙络摇缀，参差披拂”：覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。
“凄神寒骨，悄怆幽邃”：感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。
（2）课文翻译
从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游去，往来很快，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
2.课文结构分析
（1）层次结构
发现小潭（闻声——见形）——潭中景物（水、石、树、鱼）——小潭源流（溪身——岸势）——潭中气氛（气氛、感受）。
（2）《小石潭记》是如何写景和抒情的？
本文对小石潭美好的自然景色作了精细入微的描写，形态逼真，使人有身临其境之感。短短两百多字，从潭上写到潭中，从近景写到远景，把声音、颜色、形状、动静各方面都写到了。刻画潭中游鱼一段，尤为传神。最后还说“不可知其源”，给人留下想像的余地。全文写小石潭，不是单纯写景，字里行间还蕴含着深刻的思想感情。“凄神寒骨，悄怆幽邃”，“其境过清，不可久居”，不但写出了小石潭周围景物的幽静，也抒发了作者的抑郁忧伤之情。
（3）中心意思
这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
三、课堂练习（10）
1.课文点明小石潭方位的句子是____________；点明发现并寻到小石潭的句子是____________，____________；____________，____________。点明小石潭中水的特征的词语是____________。
2.文中用____________写溪流的形状；用____________写溪水的情态；用____________写岸势。
3.熟读课文。
第三学时
学习目标：
1.学习本文的写作特色，了解古代的“记”的特点。
2.通过学习激发热爱自然、赞美自然的豪情，培养健康的审美情趣。
学习过程：
一、知识回顾（5）
1.《小石潭记》是如何写景和抒情的？
二、合作探究 （25）
1.作者是如何发现小石潭的？（五个动词）（移步换景的写法）
2.第一段那些修辞手法？有什么表达效果？
3.第二段采用什么方法写潭水？潭水有何特点？
4.写游鱼一节，展示了怎样的境界？
5.第四段环境使作者内心忧伤凄凉的句子是什么？
6.写作特点
观察入微，描摹细致，情景交融。
7.关于本文的写作特色（师生共议）
1）抓住特点，刻画入微。
2）文字洗练，有表现力。
3）寓情于景，形乐实悲。
三、课堂练习（15）
1．课本习题
2．阅读下面文段，回答下列问题。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
1）解释下列句中加粗的词。
a．皆若空游无所依（ ）、（ ）、（ ）
b．俶尔远逝（ ）
2）写潭中之鱼欢快嬉戏的句子是什么？
3)判断正误（对的打“√”，错的打“×”）。
a．“俶尔远逝”的“尔”与“佁然不动”的“然”意思相同。（ ）
b．“似与游者相乐”采用了比喻的手法。（ ）
c．“日光下澈，影布石上”写了潭水的动景。（ ）
d．这段文字正面写鱼，侧面写水，虽无一字写水清，但读者处处能体会到水的明静清澈。（ ）
e．这段文字不但写鱼、写水，也以游鱼反衬自己的失意处境。（ ）
3.背诵全文。
参考答案
第一学时：（1）①huáng ②liè ③chí ④yǔ ⑤kān ⑥màn ⑦luò ⑧zhuì ⑨yí ⑩chù ⑾xī ⑿suì （2）①作响 ②对……感到高兴 ③表示对数量的估计④映 ⑤忽然 ⑥深 ⑦凄清，冷清 ⑧或现或隐 （3）B （4）①《柳河东集》 柳宗元 子厚 唐 文学家 ②永州 《永州八记》。
第二学时： 1.从小丘西行百二十步；隔篁竹，闻水声；伐竹取道，下见小潭 清冽 2.斗折蛇行明灭可见 犬牙差互
第三学时：1．课本习题提示：（一）首先是为了落实语文课程标准关于古文背诵的要求，其次是整体感知课文的思想内容。
课文的写作顺序是：发现石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。
小石潭的特点：幽静。
作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。
（二）意在引导重点关注文中描写谭中游鱼的这一段文字，品味作者在文中描写的妙处。复述不等于翻译，不必搞字字落实。品味和复述，都没有统一的标准和答案，可以在准确理解这一段文字的基础上，说出自己的独特体验和个性化的感受。
（三）这是一道拓展性的练习。设计此题，意在引导对过去已读过的古代诗文作品
总结、梳理，摘录其中描写山水的名句，然后对自己感受最深、体会最切的一两个名句写一段赏析文字，从而培养对优秀文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力，以陶冶美好的情操。
2. 1）a． 全 好像 凭空 b．离去 2）俶尔远逝，往来翕忽 3）a．√ b．× c．× d．√ e．√