西师大版数学二年级上册6.3 除法的初步认识 课件 （25张ppt）

第3课时 按每份平均分
西师版数学二年级（上）
六 表内除法
学习目标
1.能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。
2.掌握除法算式的读法和写法。
3.体会除法与生活的密切可联系，培养积极的数学情感。
【重点】
理解除法的意义，掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式各部分的名称。
【难点】
能用除法算式表示平均分。
情境导入
在我国古代，人们很早就掌握了数的除法运算，除法最早使用是在先秦时期或更早一些。形成于那个年代的《筭数书》中，关于除法的表示方式共有7类19种。《孙子算经》上说：“凡除之法，与乘正异。”当时我国主要是用算筹和口诀来计算除法的。
每盘放几个？
新知探究
1
把8个桃平均放在4个盘里。
每盘放2个。
读作：8除以4等于2。
平均分的过程可以用除法算式表示。
8个桃
平均分
放在4个盘里
每盘放2个
÷
…
除号
…
…
8
…
被平均分的总数
…
4
…
平均分成的份数
=
…
2（个）
…
每份的数量，即平均分的结果
我的发现
“把一个数平均分成几份，求每份是多少”可以用除法算式表示为“一个数÷平均分成的份数=每份的数量”。
可以分成几组？
2
应该怎么列式？
12 ÷ 3 = 4（组）
被平均分的总数
每份的数量
分成的份数
…
被除数
…
除号
…
除数
…
商
课堂活动
圈一圈，填一填。
每次圈3个，（ ）次圈完。
5
一共有15颗 。
新知探究
平均每个花瓶里插几枝花？
把15枝花插在3个花瓶里。
3
15÷3=5（枝）
怎样列式呢？
把15枝花插在3个花瓶里。
15
3
被分的总数
即被除数
平均分成的份数
即除数
平均每个花瓶里插5枝花。
每份的数量
即商
课堂活动
÷8应该怎样理解呢？
看算式，圈一圈，说一说。
24÷8=3
可以理解为每8个 为一组
÷8应该怎样理解呢？
24÷8=3
可以理解成平均分成8份
课堂练习
1.看图填数。
把6枝花平均插在（ ）个花瓶里，每瓶插（ ）枝。
6÷2=
（枝）
2
3
3
（1）
（2）
平均每只猫可以吃（ ）条鱼。
10÷5=
（条）
2
2
（3）
有（ ）个苹果，4个装1袋，可以装（ ）袋。
12
4
3
12
3
÷
=
（袋）
把二（1）班的同学分组，分的组数和每组的人数同样多。这个班的人数比20多，比30少。这个班有多少个同学？
分的组数和每组的人数同样多
猜想：每组有4人，有4组。
验证：4×4=16
<20
组数×每组人数=总人数
不符合题意
把二（1）班的同学分组，分的组数和每组的人数同样多。这个班的人数比20多，比30少。这个班有多少个同学？
分的组数和每组的人数同样多
猜想：每组有5人，有5组。
验证：5×5=25
20<25 <30
组数×每组人数=总人数
符合题意
把二（1）班的同学分组，分的组数和每组的人数同样多。这个班的人数比20多，比30少。这个班有多少个同学？
分的组数和每组的人数同样多
猜想：每组有6人，有6组。
验证：6×6=36
>30
组数×每组人数=总人数
不符合题意
答：这个班有25个同学。
1.除法的意义：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。
这节课你有什么收获？
课堂小结
这节课你有什么收获？
2.在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
这节课你有什么收获？
3.除法算式列式为：
“被除数÷除数=商”。
这节课你有什么收获？
4.读除法算式时要按从左到右的顺序读，“÷”读作“除以”。
作业课件中的相关练习。
02
01
课后练习。
课后作业