11.1《谏逐客书》教案 2020-2021学年统编版高中语文必修下册第五单元

谏逐客书教案
刘正一
一、课程标准与考试要求
1、阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
2、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，在阅读实践中举一反三。
二、学习目标
1、了解作者李斯及本文写作背景，掌握重要文言字词；
2、把握文章论证思路，学会在议论文中运用史实论证、类比认证、正反论证等论证方法，有理有据地发表意见与主张；
3、学习作者勇于担负时代使命的精神。
三、教学重点
1、掌握重要文言字词
2、学会在议论文中运用史实论证、类比认证、正反论证等论证方法，有理有据地发表意见与主张；
四、教学过程
（一）导入：
有这样一个人，在看到厕鼠和仓鼠的不同处境时发出了这样的感慨：“人之贤与不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”这个人便是李斯。“老鼠哲学”成为他之后人生面临重大选择时的指导思想，而在一个特殊的时期，他的一篇特殊文章也成为觉得一群人命运的钥匙··· ···
（二）知识链接：
李斯（？—前208年）战国时期楚国上蔡（今河南上蔡西南）人，是秦代著名政治家、文学家。少时与韩非一起跟从荀子学习帝王之术，后来入秦，得到秦王器重。
秦统一以后，官至丞相，积极主张废诸侯，行郡县，统一文字和度量衡，改革典章制度。
秦二世二年，宦者赵高诬其谋反，李斯被腰斩于咸阳，灭三族。
（三）写作背景：
据《史记》记载，秦王逐客的导火线是“郑国渠”事件。
秦为统一中国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国大臣宗室污蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》一文，指出驱逐客卿是错误的，劝阻秦始皇不要逐客。秦始皇采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。
（四）熟悉课文（先疏通文字再引导学生对照注释朗读课文，让学生找出难以理解的字词，板书纠正，统一进行正音正字）
1、给加横线的字注音：
缪（ mù ）公 宛（ yuān ） 蹇（ jiǎn ）叔
范雎（jū ) 穰( rǎng )侯 太阿( ē )
灵鼍（ tuó ） 玩好( hào ) 駃騠( jué tí )
搏髀( bì ) 黔（ qián ）首 阿( ē )缟
六国之从( zòng ) 傅玑之珥( ěr )
却客不内( nà ) 功施（ yì ）到今
河海不择( shì )细流 击瓮( wèng )叩缶( fǒu )
藉( jiè )寇兵而赍( jī )盗粮
解释下列加横线的字词。
西取由余于戎 在西边 蚕食诸侯 像蚕一样
却宾客以业诸侯 使······成就功业 来丕豹、公孙支于晋 使······来
故能明其徳 使······明显 是以地无四方、民无异国 不论，不分
翻译下列句子
民以殷盛，国以富强
答：人民因此而殷实兴盛，国家因此而富强
此非所以跨海内制诸侯之术也
答：这绝不是用来统一天下、制服诸侯的方法啊
“藉寇兵而赍盗粮”
答：借武器给敌人，送粮食给盗贼
（五）课文解读（先让学生思考本文的文体，再复习相关文体知识，然后围绕论点、论据、结论三方面的内容逐段进行解读，解读方法宜采用边朗读边提问边解答辨析的方法。）
朗读课文第一段思考并回答下面的问题
问题1：全文中心论点是什么？
提示：臣闻吏议逐客，窃以为过矣
问题2：本段主要讲述了什么内容？先用一句话概述，然后再具体来说
提示：首句开门见山，提出中心论点
然后回顾历史，阐述四代君主任用客卿所取得的功绩
穆公求士 ——广纳人才——遂霸西戎
孝公用商鞅——变法治国——民盛国强
惠王用张仪——四面扩张——以横破纵
昭王得范雎——打击豪门——蚕食诸侯
朗读课文第二段，思考并小组讨论，完成下面的问题
问题3：本段的主要内容
提示：秦王对物对人的不同态度
取物原则 ——快意当前，适观而已
取士原则 ——非秦者去，为客者逐
问题4：本段采用了什么论证方法
提示：类比、对比论证
朗读课文第三段，自主完成下面的问题
问题5：本段主要内容
提示：针对统一大业，引述五帝三王
不却众庶 ——无敌
逐客退士 ——国危
问题6：本段采用了什么论证方法
提示：对比、道理论证
本文论证技巧：
1、开宗明义，提出观点：
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
2、站在对方立场上，迎合心理需求。
“霸西戎”、“治强”、“散六国之从”、“蚕食诸侯”、“使秦成帝业”
“跨海内，制诸侯之术”
“内自虚而树怨于诸侯”
3、有理有据，说服力强。
再读作者
太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六蓺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废适立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎。人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。
——司马迁《史记·李斯列传》
你认为李斯是个怎样的人？
总结
李斯最终帮助秦始皇统一六国，并修缮法度文字，书同文，车同轨，他终究成为了他所想成为的那只“仓鼠”。我们本单元的主题是“抱负与使命”，结合前面认识的马克思、恩格斯，以及之后将会学习的林觉民，相信你对这一主题会有更深的理解··· ···
六、课后作业
请给你的班主任写一封建议信，建议每周拿出一节自习作为阅读课，要求至少使用两种论证方法，500字左右