小学数学北京版二年级下10000以内数的认识教学设计

《10000以内数的认识》教学设计
教学目标：使学生认识计数单位“万”，理解10个一千是一万，能正确地数出10000以内的物体的个数，建立10000以内数的概念；会读写10000以内的数，能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新精神。
教学重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。
教学难点：理解数位的意义与作用。
教学准备：CAI课件,数位顺序表
一 、 创设情境，引入新课
1、猜一猜:图片上是什么地方？（ 鸟巢）
2、估一估，鸟巢内可坐多少人？
（电脑显示:1千人）
师：鸟巢里面的人数比一千多的多啊!
前面我们学了千以内数的认识,今天我们就来接着认识比大的数，
板书：（万以内数的认识）
二、操作体验，探索新知：
1、教学例4。
（1）我们知道，最小的计数单位是个
当数量很少的时候，可以一个一个的数。
课件演示： 一 个 小
数数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
十个一就是十
当数量增多时，可以十个十个的数。
课件演示： 十 个 小
数数：1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十、7个十、8个十、9个十、10个十。
十个十是一百
当数量再大时，可以一百一百的数。
课件演示： 一 百 个 小
数数：1个百、2个百、3个百……10个百。
十个百是一千
（2）师:这儿一共出现了多少个小方块?
课件演示： 1千、2千、……
边演示边数数,,,(老师听的不太清楚,想请一个来数,指名数: 1千、2千、……)
回答: 一千一千的数, 十个一千是
(多说几人, 全班齐说时,显示答案)

师：万是比千更大的计数单位，这些计数单位都有自己的位置,.
我们来看: （拿出计数器）
从右边起第一位是个位，第二位是？第三位呢？第四？
万位在右边起的第几位？（在计数器上贴上“万位”）
表示万的数写在万位上。
在计数器上拨：
教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

（3）数数：
独立在计数器上“一千一千”的顺数，从一千数到一万。
试着在计数器上“一千一千”的倒数，从一万数到一千，指名演示。
回答并板书: ( 10 ) 个一千是一万，一万里面有( 10 )个一千。
（4）感受“一万”
我们来玩“估一估”的游戏.
（出示100张纸）我们的数学本都是由一张一张的纸订成的，
这几个本子一共有100张纸，
（出示一捆本子）请你估一估，这些本子有多少张纸？
（出示一摞本子）再请你估一估，这里的本子大约有多少张纸？
咱们来检验一下：一千、两千、、、、、一万，比划一下一万张纸有多高？

2、教学例5。
（1）课件演示：2356个小立方体
你能在计数器上表示出来吗？
（指名拨珠）
（珠子在各个数位上各表示什么？）
如何写出这个数？ 写作：2356
根据学生认读板书：读作：三千三百五十六
师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。
师：有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。）
（2）P75① 说说这些数的组成
并读一读，在书上独立写数

3、制作数位顺序表。
（1）?咱们读数，写数都离不开数位，那我们就来做一个数位顺序表吧。
（2）?学生制作数位顺序表。?
4、游戏： ①经常会在生活中遇到这样很大的数，看大屏幕：
武汉长江二桥从南至北总长四千六百七十八米。
②猜一猜“万里长江第一隧”全长_____米
它是由三个千，六个百，一个十，二个一组成的。
③数万以内的数：
动手操作：（使用计数器）
①从九百九十四起，一个一个的数，数到一千。
②从九千九百九十五起，一个一个的数，数到一万。
四、师生小结，共同评价：
这节课你有什么收获？这堂课你觉得自己表现怎样？