桃花源记复习学案
文学常识
1、作家：陶渊明，一名潜，字元亮。东晋末年著名田园诗人。
2、作品：节选自《陶渊明全集》。
3、记，古代常用的一种文体。可记人和事，可记山川名胜，可记器物建筑等。写法上大多以记叙为主，而兼有议论、抒情成分。
二、请掌握下列重点字词
（一）重点实词
1、缘溪行：缘，沿着。
2、落英缤纷：坠落的花瓣繁多的样子。英，花瓣。
3、林尽水源：桃林在溪水发源的地方就没有了。
4、异：对……感到奇怪。 5、穷：尽，这里是走完的意思。
6、才通人：仅容一人通过。才，仅。 7、便舍船：舍，离开。
8、豁然：开阔的样子。 9、俨然：整齐的样子。
10、属：类。 11、相闻：可以互相听到。
12、阡陌交通：田间小路交错相通。阡，南北方向的小路。陌，东西方向的小路田间小路。阡陌，田间小路。交通，交错贯通。
13、悉如外人：都跟桃花源外边的人一样。悉，都。外人，桃花源外边的世人。
14、种作：耕田种地。种，栽种。作，工作，做工。
15、黄发垂髫：指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，所以用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。
17、要：通“邀”，邀请。 18、绝境：与人世隔绝的地方。
19、无论：不要说，（更）不必说。
20、咸来问讯：都来询问消息。咸，全，都。问讯，询问消息。
21、妻子：妻子和儿女。 22、邑人：同乡人。
23、绝境：与人世隔绝的地方。 24、隔绝：隔开，断绝。
25、乃大惊：乃，竟然。 26、无论：不要说，更不必说。
27、具言：详细地说出。具，详细，详尽。
28、叹惋：叹惜，感慨。惋，叹息。 29、延：邀请。
30、不足为外人道也：不足，不值得，不必。为，向，对。
31、语云：语，告诉。
32、便扶向路：就顺着原路（回去）。扶：沿着，顺着。向：从前的、旧的。向路：先前的来路。
33、及郡下，诣太守：到了郡里，拜见太守。诣：往，到。这里指拜见。
34、寻向所志：寻找以前所做的标记。 志，标记。
35、处处志之：志，作标记。 36、规：计划。
37、未果：没有实现。 38、寻：不久。
39、问津：询问渡口。这里是探求途径的意思。津：渡口。
（二）通假字
便要还家： 要：通“邀”，邀请。
（三）一词多义
为 ：武陵人捕鱼为业 （作为） 寻 ：寻向所志 （寻找）
不足为外人道也 （对，向） 寻病终 （不久）
舍：便舍船（舍弃） 得：便得一山（看到）
屋舍俨然（房屋） 既出，得其船 （找到）
志： 处处志之 （做标记） 复：不复出焉、不复得路 （再）
寻向所志（做的记号） 余人各复延至其家（又）
之：渔人甚异之（它，桃花林的美景）
路之远近（的）
处处志之（音节助词，不译）
具答之（他，桃源人）
闻之（这件事）
(五)多词一义
1．悉如外人： 悉：都 并怡然自乐： 并：都
咸来问讯： 咸：都 皆叹惋： 皆：都
2．便要还家： 要：通“邀”，邀请。
余人各复延至其家： 延：邀请。
3．缘溪行： 缘：顺着。 便扶向路： 扶：沿着、顺着。
（六）古今异义词
阡陌交通：古义：交错相通；
今义：各种运输和邮政、电信事业的总称。
无论魏晋：古义：不要说，（更）不必说；
今义：连词，表示条件不同而结果不变。
妻子邑人：古义：妻子及儿女；
今义：指男子的配偶
来此绝境：古义：与世隔绝的地方；
今义：没有出路的境地
芳草鲜美：古义：鲜艳美丽；
今义：食物味道好。
不足为外人道也：古义：不值得。
今义：不充足，不满。
说如此：古义：像这样
今义：这样
（七）词类活用
尽（林尽水源）：形容词用作动词，消失。
异（渔人甚异之）：形容词用为动词的意动用法 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，对……感到奇怪。
前（复前行）：方位名词作状语 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，向前。
穷（欲穷其林）：形容词用作动词，走完。
焉（不复出焉）：兼词 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，“于之”，即“从这里”。
志（处处志之）：名词作动词，做标记。
果（未果）：名词作动词，实现
（八）出自本文的成语及解释：
世外桃源：原指与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。后指虚幻的超脱现实的安乐美好的境界。
豁然开朗：形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。引申为心理突然悟出道理而感觉明朗。
无人问津；没有人来打听渡口。后比喻没有人再来尝试做某件事或过问某件事。
落英缤纷；坠落的花瓣繁多的样子。形容鲜花盛开的美好景象。
怡然自乐：形容和悦而自得其乐。
阡陌交通
鸡犬相闻
三、翻译
东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他沿着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。芬芳的花朵鲜艳美丽，落花缤纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。（桃）林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，（里面）好像有光似的。（渔人）就离开船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听到鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田种地，男女的穿戴，都像外面的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详细地回答了他。（那人）就邀请（渔人）到他家里去，备酒杀鸡做饭（款待渔人）。村中人听说有这样一个人，都来询问消息。（他们）说祖先（为了）躲避秦时的战乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，不再出去，于是就与外面的人断绝了往来。（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人（为他们）详细地介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都叹息感慨。其余人也请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭来（款待他）。（渔人在这里）住了几天，就告辞离去。这里的人告诉（他）说：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。”
（渔人）出来以后，找到他的船，就顺着原路（回去），（一路上）处处做了标记。到了郡里，拜见太守，报告了这些情况。太守就派人跟他前往，寻找以前做的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。南阳刘子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴地计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有问路访求（桃花源）的人了。
四、概括各段大意。
第一段，写渔人发现桃源的经过。
第二段，写渔人在桃源的所见所闻所历。
第三段，写渔人离开桃源后再寻桃源的情形。
五、试分析本文的写法。
1、巧设悬念。
为了把桃花源写成一个似有若无的仙境，作者采用了层层设疑的写法。开头虽交代了故事发生的年代和地点，但只说主人公是个渔人．无从查考其姓名；接着写桃花林奇景，渔人已“忘路之远近”，所以说不出它的确切地点；写通往桃林的通道更为奇特，洞口小而“仿佛若有光”，路极狭而又可通人，正是别有洞天。渔人进入桃源之后，眼前的景象又是人间生活的场景；渔人出而复寻，做好标记却又不能找到，桃花源似乎又成了一个虚无的境地；最后说当时的高士刘子骥“欣然规往”，但刘子骥又“未果”而“病终”，又增添了桃花源的神秘色彩。
虚实结合，想像丰富。
作者采用了虚实相生的手法，使人感受到桃花源是一个真实的存在，又实中有虚，有意留下几处令人无从寻求答案的地方。桃源人的叮嘱，故事结尾安排的“不复得路”，刘子骥寻访“未果”等情节，虚实结合，微妙暗示，使桃花源蒙着一层神秘的面纱。
六、本文的线索与写作顺序。
本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序，将渔人发现桃花源——进入桃花源——探访桃花源——离开桃花源——再寻桃花源贯穿起来。
七、归纳本文的主题思想。
本文通过渔人进出桃花源的故事，寄托作者理想化的生活观念，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。
八、理解填空
1、描写桃花林美丽景色的语句是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2、写渔人发现桃花源的句子是：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。
3、描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。
4、表现桃花源中自然环境美好的句子（美丽风光或生活环境的句子）：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
5、写桃源人精神状态的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。
6、写桃花源社会风尚的句子是：其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐
7、描写桃花源人热情好客的语句（淳朴民风的句子）是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
8、表明桃花源中人来此绝境原因的句子是：先世避秦时乱。
9、表明桃源人与世隔绝久远的句子是：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
链接中考：
一、本文的作者是 （人名）， （朝代）诗人。《 》是他的著名诗作之一。
二、用“／”标出下面句子的朗读节奏。(只标一处)
有 良 田 美 池 桑 竹 之 属。
三、解释下列句中划线的词。
①便要还家 ②率妻子邑人来此绝境
③遂与外人间隔 ④不足为外人道也
⑤屋舍俨然 ⑥阡陌交通
⑦寻向所志 ⑧寻病终
⑨阡陌交通 ⑩悉如外人
⑾芳草鲜美 ⑿便扶向路
⒀豁然开朗 ⒁处处志之
⒂鸡犬相闻： ⒃咸来问讯
⒄皆叹惋 ⒅无论魏晋
⒆有良田美池桑竹之属 ⒇落英缤纷
(21)缘溪行 (22)渔人甚异之
(23)初极狭，才通人 (24)欣然规往
(25)率妻子邑人来此绝境
(26)诣太守 (27)欲穷其林
(28)余人各复延至其家 (29)便扶向路
(30)怡然自乐 (31)乃不知有汉
四、把下面文言句子翻译成现代汉语。
1、林尽水源，便得一山。
2、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
3、初极狭，才通人。
4、阡陌交通，鸡犬相闻。
5、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
6、黄发垂髫，并怡然自乐。
7、村中闻有此人，咸来问讯
8、此人一一为具言所闻，旨叹惋。
9、此中人语云：“不足为外人道也。”
10、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
11、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
12、余人各复延至其家，皆出酒食。
13、既出，得其船，便扶向路，处处志之。
14、及郡下，诣太守，说如此。
15、便扶向路，处处志之。
16、复前行，欲穷其林。
17、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
18、其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
五、填空题：
1、文中能表明桃花源中人听了渔人的话后，虽“叹惋”但仍想继续在桃花源里生活的一句话是 。
2、陶渊明《饮酒(其五)》诗中的“采菊东篱下，悠然见南山”一句描写了自己恬淡、闲适的田园生活，选文中同样能表现桃花源中人这种生活的句子是：
，
3、中华文学史上留下了许许多多像陶渊明的《桃花源记》一样脍炙人口的名篇佳作，明清时代的四大古典名著更是不朽的丰碑。请你写出其中的一部作品和作者的名字。
作品《 》 作者
4、从选段中理出“渔人”的行踪，在空格处填入短语。
发现桃花源——（ ）——（ ）
5、第一段中表现桃花源优美环境的句子是________________，_____________，_______________________________；表现村中人快乐生活的句子是____________________________________________。
6、第①段描写桃花源中人的生活场景，表现他们＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。（用文中的话回答）
7、欲脱尘网，陶渊明志寄□□□□；
8、本文以___________________为线索，描绘了一个寄托作者_________________的世外桃源。从“_____________________”一句可看出，桃花源中人不愿外界打扰，希望过和平安宁的生活。
9、“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们 _____ 的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为 。
9、渔人“欲穷其林“的原因是：
10、文中描写桃花源中人精神状态的句子是：
11、桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：
12、根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。（3分）
武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“□□□□”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“□□□□”。离开桃花源时，他“处处志之”，但再来寻找时还是“□□□□”。
13、从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：（1）＿＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿＿＿。
14、请用简洁的文字补充下面对“渔人”行踪的概括：（2分）
发现桃花源→ →做客桃花源→离开桃花源→ 。
15、文中与陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是 ，源于本文且借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界的一个成语是 。
16、成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，如成语_____________，就是浓缩本文的故事而来，意思是_________________________________________ 。
六、选择题：
1、下列各组词语在文中的意思与现代汉语的意思全都不同的一项是（ ）
A、良田 无论 B、绝境 问津
C、问讯 间隔 D、交通 妻子
2、下列各种说法中不正确的一项是（ ）
A、“闻之，欣然规往”中的“之”指代的是渔人发现桃花源这件事。
B、选文前两段写了“渔人”的行踪：进入桃花源——辞别桃花源——寻找桃花源。
C、“此人一一为具言所闻”一句中的“此人”指的是桃源人。
D、“便要还家，设酒杀鸡作食”，“余人各复延至其家，皆出酒食”，表现了桃源人的淳朴、热情、好客。
3、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）
A．武陵人/捕鱼为业 B．问/今是何世
C．率妻/子邑人来此绝境 D．后遂无问/津者
4、对下面语句中加点的词解释不正确的一项是（ ）
A．遂与外人间隔（隔断，隔绝） B．阡陌交通（互相通达）
C．乃不知有汉（副词，竟，竟然） D．不足为外人道也（介词，对、向）
5、下面对所选文段内容理解不正确的一项是（ ）
A．本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。
B．文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。
C．文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。
D．这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。
6、对本文理解有误的一项是( )
A．本文是以渔人的行踪为线索。
B．本文既然名为“记”，当然就是一篇记叙性的文章。
C．“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家”表现了桃花源人热情
好客的特点，因为他们害怕世人来破坏他们和平安宁的生活。
D．本文表达了作者对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满。
7、对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．阡陌交通 交通：交错相通
B．余人各复延至其家 延：邀请
C．不足为外人道也 足：值得
D．处处志之 志：记住
8、下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。
B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
9、下面加点词解释错误的一项是( )
A．有良田美池桑竹之属(类) B．悉如外人(熟悉)
C．便要还家(邀请) D．余人各复延至其家(邀请)
10、下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是( )
A．复行数十步，豁然开朗 B．阡陌交通
C．率妻子邑人来此绝境 D．乃不知有汉，无论魏、晋
11、下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）
A.、武陵人以捕鱼为业 此人一一为具言所闻
B.、问所从来，具答之 有良田美池桑竹之属
C、其中往来种作 太守即遣人随其往
D.、便扶向路 寻向所志
七、问答题
1、如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎样的思想感情？
答：寄托作者理想化的生活观念，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。
2、陶渊明在封建文人中属特立独行的人，他的哪方面行为最能表现他这一性格特征？
答：厌恶官场，不为五斗米折腰而毅然逃禄为耕。
3、“自云先世避秦时乱”，“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，“不足为外人道也”，这三句话有着怎样的内在联系？
答：第一句是反映出避乱而出走，明曰“秦时”，实为东晋，战乱频仍，不堪重税，民不聊生；第二句是渔人就桃源人的“问今”而答，而且是“具言”，怎一个“乱”字了得，从听者的“皆叹惋”既与“秦时乱”相呼应，又可反映出“具言”的沉重；第三句是一种嘱咐、叮咛，如与“外人道”，这块静土何以独存，再一次表现出对外面的时局的恐慌。
4、在陆游诗中哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”、“仿佛若有光”、“初极狭”、“豁然开朗”这样一波三折的意境？
答：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
5、韩愈说“桃源之说诚荒唐”，那么陶渊明为什么要“荒唐”地虚构出这样一个美好的理想社会模式？
答：陶渊明所处的时代战乱频仍，赋役沉重，民不聊生；他追求无富无贵，无君无臣的社会思想，少有大济苍生之愿望，现实的黑暗使他难以施展其志，只能是憧憬出一个没有剥削，没有压迫，没有战争的理想社会
6、陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，作者描写这想像中的世界有什么用意？，
答：陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。
7、留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。
答： “此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“具言”的内容和“叹惋”的内容文中都没有具体体现，但读者结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。
8、渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想
答：寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以及在当时社会条件下理想无法实现的矛盾思想。“桃源”即代表了他心目中的理想社会，文中的渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃源并不存在，这样的理想无法实现。
9、阅读选文，说说“此中人语云：‘不足为外人道也’”这句在文中所起的作用。
答：为渔人出桃花源后遂迷埋下伏笔
10、选文虚构了一个宁静安乐的世外桃源，它反映出当时怎样的社会现实？寄托了怎样的一种社会理想？
答：虚构桃花源，真实地反应当时动荡不安的社会现实。
寄托作者理想化的生活观念，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。
11、《桃花源记》中，渔人离开桃花源时特意“处处志之”，而后人“寻向所志”却“不复得路”，这是为什么
答;“桃花源”是作者的虚构之境，“处处志之”本不存在，所以“后人”不可能“复得路”。
12、“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？
答：“黄发垂髫”分别指代老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自乐”展现一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。
13、请简要回答文章寄托了作者怎样的理想。
答：寄托作者理想化的生活观念，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。
14、文中最后写剂子骥“规往”，“未果，寻病终”，后无人“问津”，这样写的用意是什么？流露了作者怎样的情感？
答：暗示桃花源只是一个虚构在当时条件下无法实现的理想社会。流露出作者无可奈何的叹惋之情
15、请你用自己的话，说出桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容。
答：①桃花源人问渔人从哪里来。②祧花源人向渔人说明自己来到桃花源的原因。③桃花源人向渔人询问外界的情况。④桃花源人嘱咐渔人不要向别人提起这里的情况。
16、世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？
答：寄托作者理想化的生活观念，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。
17、本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？
答：本文以渔人进出桃花源的行踪为线索。
作者写了渔人发现桃花源——进入桃花源——探访桃花源——离开桃花源——再寻桃花源的故事。
18、文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？
答：不足为外人道也。
（1）环境优美（2）源中生活安宁，无战乱（3）物质生活富足（4）能安居乐业，（5）人与人和睦相处。（或：环境优美；生活愉快；民风淳朴；社会安定。）
19、陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？
答：寄托作者理想化的生活观念，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。
20、陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？（2分）
答：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
21、作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？
答：寄托作者理想化的生活观念，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。
22、本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）
23、为什么“桃源人”“见渔人，乃大惊”？
答：桃源人与世隔绝久远，对陌生人到来感到很惊异。
24、阅读思考，简要回答：（1）文中的桃花源是作者虚构的理想社会，在现实生活中是不存在的，这在文中也有暗示，请找出相应得一两处语句；（2）文章第二段描写了桃花源美好的生活，表达了作者怎样的思想感情？
答：（1）①“忽逢桃花林”、“渔人甚异之”② “寻向所志，遂迷，不复得路” 。（2）寄托作者理想化的生活观念，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。
25、桃花源是陶渊明描绘的美好的理想社会，也反映了人民群众的愿望。请概括这一理想社会的特点。
26、作者在文中勾画了自己的理想社会，请你描述一下你心目中的理想社会。
答：环境优美；生活愉快；民风淳朴；社会安定。
27、从《桃花源记》和《饮酒》中，你认为作者追求的理想境界是什么？结合当今社会实际，简要说出你对建设和谐社会的认识。
28、“桃花源”是作者追求的社会理想，请谈谈你对作者这一社会理想的积极意义的认识。
答：作者这一社会理想寄托了作者对和平的向往，对幸福美好生活的追求，客观上反映的是人民的意愿。
29、缘溪而行的渔人忽然看到美丽静谧的桃林，此景激起了他极大的好奇心，并让他产生了穷尽桃林的愿望。请从文中找出这处景物描写。
答：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
30、渔人穿国山洞，眼前豁然开朗，展现在他面前的是一派祥和的景象。请你谈谈渔人从哪些方面感受到了世外桃源的美好？
答：自然环境优美；社会环境和平安宁；人们生活和乐富足；民风淳朴、热情好客。（或：环境优美；生活愉快；民风淳朴；社会安定。）
31、盛世少有隐者。面对当时的社会，作者在不苟且、不同流、难释怀的复杂情感下，隐居山林并描绘出仪真仪幻的“桃花源”。请你说说作者创作此文的目的是什么？
答：表达了作者对美好生活的追求的向往，对黑暗现实的否定与批判，寄托了自己的政治理想，反映了广大劳动人民的意愿。
32、作者描绘了一个怎样的“世外桃源”，请结合选文作答。
答：l：作者通过“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”、“其中往来种作”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等语句描绘了一个自然环境美好，人人安居乐业，人们和平劳动的“世外桃源”。
2：作者通过“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家，皆出酒食”的语句描绘了一个民风淳朴的“世外桃源”。
33、桃花源的美好和谐表现在哪些方面？请用自己的话概括。
答：环境优美；生活愉快；民风淳朴；社会安定。
34、本文内容在一定程度上体现了儒家、道家思想，请选择其中一“家”作简要说明。
答：（儒家）如文中的“黄发垂髫，并怡然自乐”表现了“桃源”中的老小受到全社会的关爱，生活幸福，这体现了“老有所终”“幼有所长”的“大同”思想。
①文本中理想社会内涵（2分）②儒家“大同”思想或道家“避世自足”“无为而治”“小国寡民”思想。
35、文中说“此人一一为具言所闻，皆叹惋”。联系全文，说一说桃源人为什么“叹惋”
答：因为渔人说到了东晋末年战乱频繁，民不聊生，桃源人听后为世人饱受战争的苦难生活而叹惋，为社会的黑暗叹惋。
36、离开桃花源时渔人“处处志之”，再来寻找的人划“不复得路”。作者这样写的目的是什么
答：突出强调桃花源是只是一个虚构的“理想的境界”
37、从选段中可以看出陶渊明所向往的是怎样的一种理想社会？
答：是一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。
38、渔人把桃花源中的秘密告诉了外人，对此你有何看法？
39、下面句子有三处省略,请用序号标出来,并对应写出省略的内容。
余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。
40、你认为桃花源人过的是一种怎样的生活 你喜欢这种生活吗 为什么
桃花源人过的是一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活。
41、第一段文中描写了美好的乡间图景，请从下面三个方面分别指出
“美好”的含义。
自然环境：景色优美，土地肥沃。
社会环境：和平安宁，民风淳朴。
人们生活：自食其力，丰衣足食，和乐富足。
42、第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用？
答：为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好做了铺垫。
43、第一段从哪几个方面对桃源人进行了描写？
答：从活动、穿戴、心情来写的。
44、说出进入桃花源的洞口所处的位置。
答：武陵郡的一条两岸都是桃花林的小溪的尽头。
八、比较阅读：
（一）
[甲]水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
[乙]林尽水原，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
1、对下列加点的词解释正确的一项是（ ）（2分）
A．屋舍俨然：整齐的样子 怡然自乐：愉快的样子 良田美池桑竹之属：连接
B．水皆缥碧：青白色 望峰息心：平和的心态 窥谷忘反：同“反”，返回
C．有时见日：同“现” 互相轩邈：高大 横柯上蔽：树木
D．阡陌交通：交错相通 负势竞上：凭依 皆生寒树：（使人看了）感到有寒凉之意
2、翻译句子：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
3、选文甲中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水势的，《三峡》一文也有一处是写水势的，与它有异曲同工之妙，这个句子是： 。
4、选文乙中可以看出陶渊明厌倦尘世，向往 的思想，他的诗《饮酒》（之五）中“ ， ”两句集中体现了这种思想。（3分）
5、选文甲描写富春江的美景时，抓住山 水 的特点，反映出作者 的生活情趣；选文乙通过描绘桃源美丽的自然风光，来表现桃源人 的生活，反映出作者的社会理想。（3分）
（二）、（2011年河北省）
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。……停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
【乙】岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负气节，沉厚寡言。天资敏悟，强记书传，尤好《左氏春秋》及孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤“。学射于周同”。同射三矢，皆中的，以示飞。飞引弓一发，破其筈；再发，又中。同大惊，以所受良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。
①相州汤阴：今河南汤阴。②负：具有。③强：擅长于。④斤：在这里表示弓的强度的单位。⑤周同：人名，擅长射箭。⑥矢：箭。⑦的：箭靶的中心。⑧筈(kuó)：箭的尾部。
1．解释下列句子中加着重号的词。（2分）
（1）余人各复延至其家延：．
（2）生有神力，未冠，能挽弓三百斤未冠：
2．跟例句中的“与”意义和用法不同的一项是（ 2分）………………【 】
例句：率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
A．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （《马说》）
B．呼尔而与之，行道之人弗受。 （《鱼我所欲也》）
C．似与游者相乐。 （《小石潭记》
D．先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 （《出师表》）
3．把下列句子翻译成现代汉语。以分）
（1）此人一一为具言所闻，旨叹惋。
译文：
（2）飞由是益自练习，尽得同术。
译文：
4．选文甲中桃花源的美好和谐表现在哪些方面？请用自己的话概括。
答：
5．选文乙是从哪两个方面来表现岳飞年少有志的？
答： 桃花源记
学习目标
一、知识目标
1、积累一些常见的文言词语。
2、了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者
的理想。
3、熟读并背诵全文。
二、 能力目标
4、加强朗读，提高诵读能力。
5、反复诵读，深刻领会文章的语言、意境、内涵之美，逐步提高对作品的鉴赏能力。
三、情感目标
6、探讨世外桃源所寄托的社会理想，激发学生追求美好生活的激情。
学习重点 目标1、3、5、6
学习难点
目标5、6
学法提示
1．诵读法。本文语言简练生动、通俗流畅，要熟读成诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。
2．品读法。在整体感知课文内容的基础上，分步品味，通过想像、描绘、分析、推理，含英咀华，深刻领会文章的语言、意境、内涵之美，逐步提高对作品的鉴赏能力。
一、[文本研讨室]
预读·基础积累
请在课文中把下面的词语标注出来，注意字形和字音，掌握划线词语的含义。
晋太元中 缘溪行 便舍船 豁然开朗 屋舍俨然
阡陌 黄发垂髫 便要还家 遂与外人间隔
此中人语云 不足为外人道 及郡下,诣太守 刘子骥
2、作家与背景连线
陶渊明，东晋著名大诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，“不为五斗米折腰”，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着"躬耕资"的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。（少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。）
陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。
《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。“记”是“诗”的序言，是一篇优秀散文；写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，赋税徭役繁重，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
3．请把你认为本文中写的好的词句工整地抄写在下面，并再多读几遍。
第一课时
学习目标
正确、流利地朗读课文
翻译课文一段，积累相关的文言实词和虚词用法。
学习过程
朗读·整体感知
1、本文讲述了一个什么故事？以什么为线索贯穿全文？
2、这个故事请用一个成语概括，并解释其含义。
研读 深入理解
1、解释下列加加黑词的意思。
缘溪行（ ） 落英缤纷（ ）
欲穷其林（ ） 林尽水源（ ）
仿佛若有光（ ） 豁然开朗（ ）
屋舍俨然（ ） 便舍船（ ）
才通人（ ） 黄发垂髫（ ）
有良田美池桑竹之属（ ） 并怡然自乐（ ）（ ）
悉如外人（ ）（ ）
渔人甚异之（ ）（ ）
阡陌交通（ ）（ ）
2、翻译下列句子：
①缘溪行，忘路之远近。
②渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
③土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
④其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
古今异义词：
鲜美 交通
4、成语：
5、一词多义
舍
6、词类活用：
渔人甚异之（ ）
欲穷其林（ ）
7、问题
①渔人怎样发现桃花源的？
②作者怎样描写桃花林的自然景色的？
③课文第一自然段的景物描写有何作用？
④文中是怎样描写桃花源人的生活景象的
⑤你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？
作业：背诵课文第一段。
第二课时
学习目标
1、积累相关的文言实词和虚词用法。
2、继续研读课文，理清文章思路。
3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
学习过程
复习：背诵第一段
研读 深入理解
1、解释下列加加黑词的意思。
乃大惊（ ） 具答之（ ）
便要还家（ ） 咸来问讯（ ）（ ）
妻子邑人（ ） 来此绝境（ ）
不复出焉（ ） 无论魏晋（ ）
延至其家（ ） 既出（ ）
处处志之（ ） 及郡下（ ）
诣太守（ ） 说如此（ ）
寻向所志（ ） 欣然规往（ ）
未果（ ） 寻病终（ ）
具言所闻（ ）（ ）
不足为外人道也（ ）（ ）
便扶向路（ ）（ ）
后遂无问津者（ ）
2、翻译下列句子。
①见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。
②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
③此人一一为具言所闻，皆叹惋。
④此中人语云：“不足为外人道也！”
⑤及郡下，诣太守，说如此。
⑥寻向所志，遂迷，不复得路。
⑦南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。
3、补充省略成分
①（ ）具答之。
②（ ）问（ ）今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
③此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。
4、通假字
5、古今异义词：
妻子 无论
绝境 不足
如此
6、一词多义：
志 寻
为
之
7、问答
（1）桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
（2）文中怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？
(3)桃花源人为什么来到这个地方
(4)探讨：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
（5）为什此中人语云：“不足为外人道也”？
（6）渔人离开是时为何要作记号，而且还带人来寻找呢？
(7)、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么
【理清结构，探究主题】
1、线索：
2、内容：
3、在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？
4、我们应当怎样看待这样的理想？
5、描绘了一个 的理想社会，反映了 的美好愿望。
作业：背诵二、三段
第三课时
学习目标
1、深刻领会文章的语言、意境、内涵之美，逐步提高对作品的鉴赏能力。
2、探讨世外桃源所寄托的社会理想，激发学生追求美好生活的激情。
学习过程
复习：背诵二三段
品读·含英咀华
探究桃源世界的奇特之处：
通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方？你是从文中的哪些地方看出来的？
1、想像桃源之“美”
提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的 美，你看”的句式给大家描绘一番。
这里的土地美，你看， 这里的屋舍美，你看，
2、理解桃源之“乐”。
提问：桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？
3、评读桃源之“奇”。
桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢
合作探究
1．提问：桃源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？作者为什么要虚构？
2、作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？
悟读·拓展创新
课文最后是写别人包括渔人都再也无法找到桃花源了。那我们假设如果渔人等人顺着记号再次来到了桃花源，会是怎样的情景呢？下面给大家几分钟时间，发挥你们的想象力，写一段假如渔人发现了桃花源之后会是怎样的情景。请大家动笔写，看看大家谁的想象最奇特。
当堂达标
林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1、解释下面句中加点字词的的含义。（3分）
（1）有良田、美池、桑竹之属
（2）悉如外人
（3）余人各复延至其家
2、下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是 （ ）
A．仿佛若有光 B．阡陌交通，鸡犬相闻
C．率妻子邑人来此绝境 D．乃不知有汉，无论魏、晋
3、用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）黄发垂髫，并怡然自乐。
（2）此人一一为具言所闻。
4、“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们 的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为
。（2分）
5、世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？（4分）
答：
作业：做阅读题
第四课时
学习目标：巩固本文内容
[美文赏练厅]
（一）
【甲】林尽水源，便得一山，山有小。，仿佛若有光。便合船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍伊然，有良田美池桑竹之属。吁陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉女。外人。黄发垂量，并怕然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中间有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人—一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
【乙】岳飞，字鹏举，相州汤阴“人。少负“气节，沉厚寡言。天资敏悟，强“记书传，尤好《左氏春秋》及利、吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤“。学射于周同”。同射三夹“，皆中的”，以示飞。飞引弓一发，破其害“；再发，又中。同大惊，以所受良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。
①相州汤阴：今河南汤阴。②负：具有。③强：擅长于。④斤：在这里表示弓的强度的单位。⑤周同：人名，擅长射箭。⑥矢：箭。⑦的：箭靶的中心。⑧筈(kuó)：箭的尾部。
1．解释下列句子中加着重号的词。（2分）
（1）余人各复延至其家延：．
（2）生有神力，未冠，能挽弓三百斤未冠：
2．跟例句中的“与”意义和用法不同的一项是（ 2分）（ ）
例句：率妻子邑人来止匕绝境，不复出焉，速与外人间隔。
A．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （《马说》）
B．呼尔而与之，行道之人弗受。 （《以鱼我所欲也》）
C．似与游者相乐。 （《小石潭记》
D．先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 （《出师表》）
3．把下列句子翻译成现代汉语。以分）
（1）此人—一为具言所闻，旨叹惋。
译文：
（2）飞由是盖自练习，尽得同术。
译文：
4．选文甲中桃花源的美好和谐表现在哪些方面？请用自己的话概括。
答：
5．选文乙是从哪两个方面来表现岳飞年少有志的？
答：
（二）
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。”
(节选自《礼记·檀弓下》)
【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。②壹：真是，实在。③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。
1、解释下面加点的词语。（4分)
①阡陌交通： ②便要还家：
③子之哭也： ④苛政猛于虎也：
2、用现代汉语翻译下面各句。（4分）
①乃不知有汉，无论魏晋
②今吾子又死焉
3、从表达方式看，甲乙两文都运用了 （填2字）；从艺术表现手法看，甲文主要运用了 （填2字）的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了 （填2字）的手法突出主题。（3分）
4、桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答）（4分）
反思评价
要点整理
通过本课的学习，我掌握的知识点有：
情智闪烁
学完本课后，我有如下感悟：
交流评价
通过与老师和同学的交流，我认为：
参考译文
东晋太元年间，有个武陵人以捕渔为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他对此感到非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。
（那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回答，（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。（听罢），他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊!”
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
参考答案
第一课时
朗读·整体感知
1、渔人发现桃花源、进入桃花源、离开桃花源，寻找桃花源的故事；以渔人进入桃花源的行踪为线索。
2 、世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界；另比喻一种空想的脱离现实生活的地方。
研读 深入理解
1、2、3、6、略
4、成语：世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻 怡然自乐
黄发垂髫
5、舍 便舍船（shě舍弃，抛开，这里是“离开”的意思。动词）
屋舍俨然（shè房屋，名词）
7、缘溪行，忘路之远近。
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。
桃花源的环境：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”、“阡陌交通”；生活：“鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
第二课时
1、2、3、4、略
5、妻子 古义：妻子和儿女 无论 古义：不要说，更不说 今义：专指男子的配偶 今义：连词，表示条件
不同而结果不变
绝境 古义：与人世隔绝的地方 不足 古义：不值得
今义：没有出路的境地 今义：不充足，不满
如此 古义：像这样
今义：这样
6、一词多义：
志 处处志之：作标记，动词。 寻 寻向所志：寻找
寻向所志：所作的标记，名词。 寻病终：不久
为 武陵人捕鱼为业 ：作为，动词，读wéi
此人一 一为具言所闻：给，介词，读wèi
不足为外人道也：对，向 。
之 忘路之远近：的
渔人甚异之：指见到的景象。
闻之：代渔人去过桃花源这件事。
7、（1）写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。
（2）便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。）（表现了桃花源人的热情好客，民风纯朴，真诚淳朴的社会风尚
（3）桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。
(4)提示：A、陶渊明所处的时代怎样的时代？（魏晋时期，战乱年代。所以桃花源中的人为桃源外边世界的动乱、社会的黑暗、人民生活的痛苦而叹惋。）
B、从这里我们可知：作者虚构的这个宁静安乐的环境、美好的风俗、淳朴的人情，是为了寄托作者的那种追求没有剥削、没有压迫的社会的理想。
C、我们还可以进一步的探讨：陶渊明“不为五斗米而折腰”的人生哲学和隐居田园而过着清贫生活的思想境界。（注：由“此中人”是那些淳朴百姓的化影，他们叹息渔人的生活不如乡村的美好生活。从而可以推断陶渊明隐居田园的原因。）
（5）是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
[点评]此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌——和平安宁，怡然自乐；然后再写他们和渔人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真实。亲切，让人无限向往，增强了感染力。
(6)这里社会生活平静，人们安居乐业，民风淳朴，热情好客，没有战争，没有剥削，人与人之间友好和睦。真是理想的社会，渔人也想让大家都能过上这样的好生活。
(7)作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。
小结：这两自然段写渔人离开桃花源，寻找桃花源的经过，是事件的结局和尾声。
线索：武陵渔人进入桃花源的行踪。
内容：发现桃林——进入桃源——离开桃源——再寻桃源
描绘了一个没有阶级压迫和剥削，没有掠夺战乱，人人劳动，和乐富足而宁静纯朴的理想社会，反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的美好愿望。
作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。
第三课时
1、明确：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶……
这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子……
这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起……
这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐……
这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉……
这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘……
教师小结：听着大家的描绘，眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。
2、明确：男女、老幼、渔人
（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。
（2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过和平安定的生活。
（3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。
（4）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。
（5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中人民主平等，和谐亲密。
小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。
3、明确：①景奇。（“土地平旷，屋舍俨然，……”等）
②人奇。（“悉如外人”“乃不知有汉， 无论魏晋”“此中人语云：‘不足为外人道也’”等）
③踪奇。（后人再去寻找桃花源，都一无所获，不见踪影。
小结：全文曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜。桃源似有而无，似真而幻。作者的描绘令人心驰神往。
合作探究：
明确：本文纯属虚构。作者虚构这个故事是为了寄托其政治理想。陶渊明生活在东晋末期战乱纷呈的环境里，中年以后，他长期隐居在农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望有切身体会，于是构想出了他心目中的理想社会——桃花源。在这个社会里，没有剥削压迫，没有战乱纷扰，人人各得其所，生活得幸福安康。这是黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界。
陶渊明生活的时代是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味割地投降。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战。赋税徭役繁重。这些状况激起陶渊明思想的波澜，产生了对刘裕政权的不满，加深了对当时社会的憎恨。但他无力改变，也不愿与统治者同流合污，只好借助创作来抒发情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，憧憬着一种没有君主、没有剥削压迫、人人劳动、风气淳朴、平等自由的理想社会。以寄托自己的政治理想和美好的情趣。
总结
1、文章内容：故事颇有传奇色彩，曾被列入志怪小说一类。首先是渔人入桃源的经过甚奇。渔人沿溪行而“忘路之远近”，何以不返棹而一直走下去？究竟是什么事物吸引了他？千百株桃树夹岸，其中竟无一棵杂树，这是自然生成还是人工所为？洞口仅容一人通过，且深不可测，不知其中有何怪异，而渔人竟敢孤身而入，亦奇人也。其次是桃源中人。若为仙，何以饮食起居、待人接物皆与常人无异；若为隐，何以凭一洞之隔便与尘世相去万里？最后，这个“世外桃源”消失得尤奇。渔人出洞后既已“处处志之”，何以再去找时竟茫然无所见？这样看来，此村似乎又不在人世间了!至于后来南阳刘子骥“规往”而“未果”，这是作者有意添加的一个尾声──有这位真实的历史人物出来作证，故事就更显得亦真亦幻，传奇色彩也就变得更浓了。
2、文章立意：作者虚构这个故事是有寄托的。他生活在东晋末期战乱纷乘的环境里，中年以后他长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有了切身体会，于是构想出他心目中的理想社会──世外桃源。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。但作者又十分清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。因此在这篇文章里，他既通过渔人的眼睛把这个理想的社会标本展示出来，又以渔人的复寻而迷失否定了它的存在──至少是不在这个现实世界之中。由此看来，刘子骥之后而无人“问津”，似乎也表达了作者无可奈何的叹惋之情。作者这一社会理想是对当时黑暗的社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
当堂达标
1、（（1） 类 （ ２ ） 全 ， 都 （ 3） 邀 请 （ 每 词 １ 分 ）
2、 （2分 ） A （ 古 义 ； Ｂ 交 错 相 通 ： c 与 世 隔 绝 的 地 方 ； D 不 用 说 ， 更 不 用 说 ． 今 义 略 ）
3、 (4.分). (1)' 老 人 和 孩 干 们 个 个 都 安 闲 快 乐，或：老 人 和 小 孩都充满喜 悦 之 情 ． 显得 心 满 意 足 。 （ “ 黄 发 垂 髻 ”1分 ， “ 怡 然 自 乐 ” １ 分 ）
(2 ） 渔 人 把 自 已 听 到 的 事 － 一 详 细 地 告 诉 了 他 们 。 或 ： 这 个 人 为 （ 他 们 ） 详 细 地 介 绍了 自 己 所 听 到 的 事 。 （ “ 具 言 ” 与 “ 所 闻 ” 各 1 分 ， 其 中 “ 所 闻 ” 译 成 “ 知 道 的 ”或 “ 见 闻 的 ”都得 1 分 ）
4、 (2 分 ） 热 情 好 客 ； 他 们 害 怕 世 人 来 破 坏 他 们 与 世 隔 绝 的 和 平 安 宁 的 生 活 （ 意 合 即可 〕
5、(4分) 表 达 了 作 者 对 和 平 （ 没 有 战 乱 ） 的 向 往 ， 对 平 等 和 谐 自 足 的 幸 福 生活的 追求 。 意 合 即 可 。 〔 “ 和 平”与“ 平 等 和 谐 自 足 ” 两 点 每 点 各 ２ 分 ）
美文赏练厅
（一）
1.（1）邀请（2）没有成年
2.B
3.（1）这个人（渔人）详细地介绍了自己所听到（知道）的事，听的人都长叹表示惋惜。（2）岳飞因此更加刻苦训练，全部掌握了周同的射箭技术。
4.环境优美；生活愉快；民风淳朴；社会安定。
5.刻苦读书；苦练射箭。
（二）
1、（4分）①交错相通 ② 通“邀” ③你 ④繁重，使人难以忍受（各一分）
2、（4分）①（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了.（2分）②如今我的儿子又被老虎咬死了.（2分）
3、（3分）记叙（描写） 虚构（想象） 反衬（对比）（各1分）
4、（分）桃花源与世隔绝，远离战争，没有繁重的赋税和无尽得徭役；环境优美，民风淳朴。人们安居乐业，祥和幸福。（2分）虽然一家祖孙三代死于虎口，但是泰山妇人深知山下世间苛政带来的灾难远比山中的老虎更为惨烈，更令人不堪忍受。（2分）（意对即可）。
