人教版五年级上册2 .1 位置（1）课件（32张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版五年级上册2 .1 位置（1）课件（32张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-09 14:15:45 | ||
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文档简介
(共30张PPT)
人教版数学
五年级上册
人教版数学五年级（上）
第1课时 位置（1）
位 置
2
1. 结合具体情境，认识行、列的定义，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置。
2. 经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体的位置的过程，理解用数对确定位置的方法。
3. 体会数形结合的数学思想，发展空间观念；感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。
学习目标
【重点】
理解数对的含义，会用数对确定具体情境中的物体的位置。
【难点】
理解用数对确定位置的方法。
课堂导入
在日常生活中，人们是如何确定自己的位置的？
4排22号
01车031号
9A
二③班
探究新知
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行
小英
张亮
小强
竖排叫做列
从左到右数
议一议：张亮的位置在哪儿吗？
（教材第19页例1）
确定第几列、第几行时，要有个统一的标准。
第1列
第2列
第4列
第5列
第6列
第3列
确定第几列时，一般从左往右数。
确定第几行时，一般从前往后数。
第1列
第2列
第4列
第5列
第6列
第3列
所以张亮的位置在第2列、第3行。
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
张亮的位置在第2列、第3行，我们还可以这样表示：
(2, 3)
(2, 3)
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
第1列
第2列
第4列
第5列
第6列
第3列
中间用逗号隔开
加上括号表示一个整体
表示位置有绝招，
一组数对把位标。
左数为列右为行，
列先行后不能调。
一个位置一括号，
逗号分隔标明了。
如何用数对表示位置呢？
(3, 4)
(4, 3)
第1列
第2列
第4列
第5列
第6列
第3列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
议一议：王艳和赵雪的数对有什么不同？
虽然两个数对都是由3、4两个数组成的，但两个数的顺序不同，表示的位置也就不同。
所以,数对中的两个数的顺序不能颠倒！
数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能找出来吗？
交流小结：
用数对表示位置时要注意：
竖排叫做列，横排叫做行。
确定列数时，一般是从左往右数;
确定行数时，一般是从前往后数。
用数对表示物体的位置时，要先写列数后写行数，这是一种约定。
课堂练习
仔细观察这4个数对，你有什么发现？
1. 用数对（3, 2）表示。你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？
（2,3）
（3,2）
（2,1）
（4,3）
（4,1）
（教材第21页第1题）
数对中的第一个数相同，对应的物体在同一列。
1 2 3 4 5
4
3
2
1
数对中的第二个数相同，对应的物体在同一行。
识字表
山 石 田 土 沙
日 月 星 火 水
雨 雪 雷 风 电
春 夏 秋 冬 天
枝 叶 花 竹 芽
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
(1)像这样，说一说“春”“雪”
“花”“土”的位置。
春：(1, 2)
雪：(2, 3)
花：(3, 1)
土：(4, 5)
表中的“山”用数对(1, 5)表示。
2.
（教材第21页第2题）
识字表
山 石 田 土 沙
日 月 星 火 水
雨 雪 雷 风 电
春 夏 秋 冬 天
枝 叶 花 竹 芽
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2.
(2)数对(4, 2)和(2, 4)分别表示哪个汉字？
数对(4, 2)表示汉字“冬”；
数对(2, 4)表示汉字“月”。
表中的“山”用数对(1, 5)表示。
3. 右图是某超市的一组临时储物柜。星期天，小明的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起进入超市购物。他们把自己的随身物件分别存入储物柜的不同位置。你能用数对的知识描述一下他们各自存物品的位置吗？
小明（7，2）
2
3
1
1
2
3
4
5
6
4
7
8
5
6
爸爸（1，5）
妈妈（5，4）
爷爷（2，3）
奶奶（3，2）
爸爸
妈妈
爷爷
小明
奶奶
提升练习
这是国际象棋，你能说一说每个棋子的位置吗？
（教材第22页第5题）
（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。
白方的“王”在（e, 1）处。
白方的“王”在（e, 1）处。
（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。
列数
用字母表示
行数
用数字表示
“后”在(d, 8)处；
“车”在(a, 8)和(h, 8)处；
“马”在(b, 8)和(f, 6)处；
“象”在(c, 8)和(ɡ, 7)处；
“兵”在(a, 7) (b, 7) (c, 7) (d, 7)
(f, 7) (h, 7) (ɡ, 6) (e, 5)处。
黑方
白方的“王”在（e, 1）处。
（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。
白方
“后”在(d, 1)处；
“车”在(a, 1)和(h, 1)处；
“马”在(c, 3)和(ɡ, 1)处；
“象”在(c, 1)和(ɡ, 2)处；
“兵”在(a, 2) (b, 2) (d, 2) (e, 2)
(f, 2) (h, 2) (c, 4) (ɡ, 3)处。
（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。
白方的“王”在（e, 1）处。
（2）接下来，白方(ɡ, 1)
处的马进到(f, 3)处，黑方(d, 7)处的兵进到(d, 6)处，你能分别标出它们移后的位
置吗？
笛卡尔发明数对的故事
笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物
理学家。有一天，笛卡尔生病卧床，但他头脑
一直没有休息，还在反复思考一个问题：通过
什么办法，才能把“点”和“数”联系起来呢？
突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉
丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每
个位置就能用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了数对与直角坐标系。
生活中的数学
用数对表示物体位置的方法
1.数出物体所在的列数和行数；
2.把两个数据写在括号里，先写列数、后写行数，用逗号隔开,如(列数,行数)。
课堂小结
这节课你有什么收获？
根据给出的数对确定物体位置的方法
1.根据给出的数对先确定在第几列，然后确定在第几行；
2.行和列的交点即为物体所在的位置。
人教版数学
五年级上册
人教版数学五年级（上）
第1课时 位置（1）
位 置
2
1. 结合具体情境，认识行、列的定义，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置。
2. 经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体的位置的过程，理解用数对确定位置的方法。
3. 体会数形结合的数学思想，发展空间观念；感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。
学习目标
【重点】
理解数对的含义，会用数对确定具体情境中的物体的位置。
【难点】
理解用数对确定位置的方法。
课堂导入
在日常生活中，人们是如何确定自己的位置的？
4排22号
01车031号
9A
二③班
探究新知
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行
小英
张亮
小强
竖排叫做列
从左到右数
议一议：张亮的位置在哪儿吗？
（教材第19页例1）
确定第几列、第几行时，要有个统一的标准。
第1列
第2列
第4列
第5列
第6列
第3列
确定第几列时，一般从左往右数。
确定第几行时，一般从前往后数。
第1列
第2列
第4列
第5列
第6列
第3列
所以张亮的位置在第2列、第3行。
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
张亮的位置在第2列、第3行，我们还可以这样表示：
(2, 3)
(2, 3)
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
第1列
第2列
第4列
第5列
第6列
第3列
中间用逗号隔开
加上括号表示一个整体
表示位置有绝招，
一组数对把位标。
左数为列右为行，
列先行后不能调。
一个位置一括号，
逗号分隔标明了。
如何用数对表示位置呢？
(3, 4)
(4, 3)
第1列
第2列
第4列
第5列
第6列
第3列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
议一议：王艳和赵雪的数对有什么不同？
虽然两个数对都是由3、4两个数组成的，但两个数的顺序不同，表示的位置也就不同。
所以,数对中的两个数的顺序不能颠倒！
数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能找出来吗？
交流小结：
用数对表示位置时要注意：
竖排叫做列，横排叫做行。
确定列数时，一般是从左往右数;
确定行数时，一般是从前往后数。
用数对表示物体的位置时，要先写列数后写行数，这是一种约定。
课堂练习
仔细观察这4个数对，你有什么发现？
1. 用数对（3, 2）表示。你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？
（2,3）
（3,2）
（2,1）
（4,3）
（4,1）
（教材第21页第1题）
数对中的第一个数相同，对应的物体在同一列。
1 2 3 4 5
4
3
2
1
数对中的第二个数相同，对应的物体在同一行。
识字表
山 石 田 土 沙
日 月 星 火 水
雨 雪 雷 风 电
春 夏 秋 冬 天
枝 叶 花 竹 芽
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
(1)像这样，说一说“春”“雪”
“花”“土”的位置。
春：(1, 2)
雪：(2, 3)
花：(3, 1)
土：(4, 5)
表中的“山”用数对(1, 5)表示。
2.
（教材第21页第2题）
识字表
山 石 田 土 沙
日 月 星 火 水
雨 雪 雷 风 电
春 夏 秋 冬 天
枝 叶 花 竹 芽
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2.
(2)数对(4, 2)和(2, 4)分别表示哪个汉字？
数对(4, 2)表示汉字“冬”；
数对(2, 4)表示汉字“月”。
表中的“山”用数对(1, 5)表示。
3. 右图是某超市的一组临时储物柜。星期天，小明的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起进入超市购物。他们把自己的随身物件分别存入储物柜的不同位置。你能用数对的知识描述一下他们各自存物品的位置吗？
小明（7，2）
2
3
1
1
2
3
4
5
6
4
7
8
5
6
爸爸（1，5）
妈妈（5，4）
爷爷（2，3）
奶奶（3，2）
爸爸
妈妈
爷爷
小明
奶奶
提升练习
这是国际象棋，你能说一说每个棋子的位置吗？
（教材第22页第5题）
（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。
白方的“王”在（e, 1）处。
白方的“王”在（e, 1）处。
（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。
列数
用字母表示
行数
用数字表示
“后”在(d, 8)处；
“车”在(a, 8)和(h, 8)处；
“马”在(b, 8)和(f, 6)处；
“象”在(c, 8)和(ɡ, 7)处；
“兵”在(a, 7) (b, 7) (c, 7) (d, 7)
(f, 7) (h, 7) (ɡ, 6) (e, 5)处。
黑方
白方的“王”在（e, 1）处。
（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。
白方
“后”在(d, 1)处；
“车”在(a, 1)和(h, 1)处；
“马”在(c, 3)和(ɡ, 1)处；
“象”在(c, 1)和(ɡ, 2)处；
“兵”在(a, 2) (b, 2) (d, 2) (e, 2)
(f, 2) (h, 2) (c, 4) (ɡ, 3)处。
（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。
白方的“王”在（e, 1）处。
（2）接下来，白方(ɡ, 1)
处的马进到(f, 3)处，黑方(d, 7)处的兵进到(d, 6)处，你能分别标出它们移后的位
置吗？
笛卡尔发明数对的故事
笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物
理学家。有一天，笛卡尔生病卧床，但他头脑
一直没有休息，还在反复思考一个问题：通过
什么办法，才能把“点”和“数”联系起来呢？
突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉
丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每
个位置就能用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了数对与直角坐标系。
生活中的数学
用数对表示物体位置的方法
1.数出物体所在的列数和行数；
2.把两个数据写在括号里，先写列数、后写行数，用逗号隔开,如(列数,行数)。
课堂小结
这节课你有什么收获？
根据给出的数对确定物体位置的方法
1.根据给出的数对先确定在第几列，然后确定在第几行；
2.行和列的交点即为物体所在的位置。