3《桂花雨》 课件(共26张PPT)

桂花雨
第一课时
1.会认本课2个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。(重点)
⒉朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。(重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
学习目标
童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年好的事情更是一种享受，充满了乐趣，让我们起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
桂花飘香
琦君(1917—2006)现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人，毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，后定居在美国，出版散文集，小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《红纱灯》、《桂花雨》、《读书与生活》等。
作者简介
懂
兰
箩
婆
饼
浸
缠
茶
我会写
糕
捡
dǒng
lán
luó
pó
gāo
bǐng
jìn
chán
chá
jiǎn
他们俩正在进行挑水。
xiǎn
这种颜色的花在我们当地是很鲜见的。
多音字
tiāo
挑
鲜
tiǎo
挑战赛
鲜艳
xiān
箩
luó
上面不要写成“艹”。
箩筐 竹箩
爷爷给我们送来了一箩筐鸭梨。

浸
jìn
右上的横山开口往左,不要写成往右。
这些诗篇浸透着诗人眷恋祖国的深情。
沉浸 浸透
缠绕、纠缠。
泛指饼状的糕制食品。
形容香气浓郁,传得很远，很香。
格外、特别。
理解词语
【糕饼】
【尤其】
【缠着】
【香飘十里】
再读课文，想一想课文写了什么?
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
作者是怎么具体写桂花的香的呢?找出描写桂花香的句子。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中,人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。
每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里;不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。
让我们一起陶醉一下(齐读)。
桂花雨
第二课时
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
“抱”“摇”等动作描写和连用两个充满欢乐的感叹句的语言描写，表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
想象一下描述了什么画面？
同学们，在你的脑海里是怎样一副画面?在这画面里,你感受到了怎么样的情感?
兴奋
欢呼雀跃
魂牵梦萦
......
难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗?母亲为什么这样说呢?
母亲家乡的生活离不开桂花,家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们，从中我们不难看出家乡在母亲心中的分量。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。
仿写
我也会这样回忆童年:
听(看)到这精致的小木船，
我总会想起我和英子度过的快乐时光，
还有她高尚、无私的品格。
每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。…..我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢?
————琦君《烟愁》后记
若能不再哭，恋乡的人，终于忍不住喊出:“故乡，我们哪一天回去?家乡味，我们哪一天能再尝呢?”
————琦君《家乡味》
课文描写了“我"儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。
课文主旨
如果请你来当小导游,你要看介绍故乡的什么呢?你要用什么方法呢?
我要介绐故乡的河
故乡的槐树
故乡的山
故乡的亲人，故乡的明月。
可以用哪些方法?比喻对比拟人……
这篇课文描绘桂花的有关情境，表达了作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。
课堂小结